小學(xué)低年級德育教育的方法探究

肖玉怡

（惠州惠東縣平山黃排小學(xué),廣東 惠州 516000）

教育是百年樹人的偉業(yè)，所謂“樹人”不僅只教會學(xué)生知識，更重要的是塑造學(xué)生良好的品德。教師應(yīng)該將德育教育作為素質(zhì)教育的核心。小學(xué)是道德認知形成與道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的道德認知、道德行為、道德判斷極容易受到外部環(huán)境的影響。特別是在小學(xué)低年級，學(xué)生的道德意識開始萌芽，在這一關(guān)鍵階段對其實施正確的德育教育，有助于他們形成明確的道德認知、正確的道德原則，從而形成正確的道德行為。針對小學(xué)低年級學(xué)生實施德育教育，教師要善于結(jié)合這一年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒?，才能事半功倍，取得良好的德育教育效果?/p>

一、為人師表，潛移默化以德育人

低年級小學(xué)生尚未樹立明確的是非觀，不自覺地模仿別人的行為是他們主要的學(xué)習(xí)方式。針對低年級小學(xué)生實施德育教育，為他們純潔、懵懂的心靈指明方向，教師要充分發(fā)揮“以德育人”的作用，要做到為人師表，潛移默化地給予低年級小學(xué)生積極影響。要做到以德化人，教師首先應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，并將愛心傾注到教育當(dāng)中，在教學(xué)中盡情展現(xiàn)自己的人格魅力。教師在低年級小學(xué)生心目中是神圣的，他們在不自覺模仿教師行為的過程中將會不斷提高自身道德水平，雖然無意識，但將擁有良好的道德行為。例如針對低年級小學(xué)生缺乏衛(wèi)生意識的不良狀況，筆者沒有采取口頭說教的常規(guī)德育教育方法，而是在去教室的路上、在教室中走動過程中將紙屑、垃圾隨時彎腰撿起來，放到附近的垃圾桶當(dāng)中；每次去上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有及時擦黑板，筆者就親自將黑板擦干凈。在筆者的正確引領(lǐng)下，小學(xué)生爭先恐后模仿，主動將紙片扔進垃圾桶，用拖把將地面擦地干干凈凈，并在每次下課之后及時將黑板擦干凈。發(fā)現(xiàn)這一可喜轉(zhuǎn)變，筆者及時對他們提出表揚，他們的表現(xiàn)更積極、踴躍。

二、組織活動，切實提高德育實效

相比于枯燥乏味的口頭說教、嚴厲批評，那些豐富多彩的德育活動更受低年級小學(xué)生歡迎。教師要善于將德育教育寓于多樣化的德育活動當(dāng)中，以低年級小學(xué)生喜歡的方式滲透德育教育，讓小學(xué)生更容易接受、更容易理解，從而切實提高德育教育的實效。游戲、趣味故事、歌曲都是深受低年級小學(xué)生歡迎的活動形式，教師要善于將多樣化的活動形式與德育教育內(nèi)容有效結(jié)合起來，讓小學(xué)生在游戲中、在歌曲里、在故事里懂得更多正確的道理，懂得更多的是非榮辱，從而對自己的日常行為進行規(guī)范。例如針對當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生習(xí)慣以自己為中心，不懂得團結(jié)友愛的不良現(xiàn)狀，筆者特意組織他們進行拔河比賽，在齊心協(xié)力奪取勝利的過程中，他們懂得了團結(jié)友愛的重要性，經(jīng)過拔河比賽，學(xué)生之間的關(guān)系變得更親密、更和諧、更團結(jié)。筆者還將“一枝竹仔易折斷，幾枝竹一扎斷折難……”的兒歌教給他們，讓他們更深刻懂得了齊心協(xié)力、團結(jié)的強大力量。

三、抓好常規(guī)，促良好道德習(xí)慣養(yǎng)成

不少教師在低年級小學(xué)生德育教育當(dāng)中很容易失去耐心，因為小學(xué)低年級學(xué)生自控能力差，他們明明知道什么事情是錯誤的，卻很容易因為自控能力差不斷重復(fù)犯同樣的錯誤。在周一升國旗奏國歌的時候無法做到自覺肅立，經(jīng)常做小動作；在沒經(jīng)過別人允許的情況下亂動別人東西；老師布置的作業(yè)習(xí)慣拖沓、不懂得守時惜時；不懂得愛護公共財物，不愛惜自己的學(xué)習(xí)用品；在上下樓梯的時候不靠右走，打鬧推搡，不懂得遵守秩序；隨手攀折學(xué)校里面的花木，隨便踩踏草坪綠地等行為往往是屢見不鮮，常抓常犯。因此，針對小學(xué)低年級學(xué)生實施德育教育，教師必須抓好常規(guī)，常抓不懈，在幫助小學(xué)低年級學(xué)生明確應(yīng)如何做的基礎(chǔ)上對他們進行反復(fù)訓(xùn)練。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生教師要當(dāng)眾表揚，充分發(fā)揮榜樣的力量；對于那些經(jīng)常犯錯的小學(xué)生，教師則應(yīng)在明確要求的基礎(chǔ)上反復(fù)對他們進行訓(xùn)練，鼓勵他們做好。在常抓不懈的常規(guī)教育下，小學(xué)低年級學(xué)生才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

總而言之，教育首先是“立德”的過程，小學(xué)低年級正是學(xué)生明是非、養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，小學(xué)低年級教師要將德育教育放在教學(xué)的首要位置。只有符合小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育教育方法才能更有實效，因而在德育教育中教師要講究技巧，靈活運用教育方法，并爭取其他學(xué)科教師、爭取學(xué)生家長的積極配合，在德育教育上形成強大的合力，從而讓德育教育取得良好效果。