淺談小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計(jì)算錯(cuò)誤以及解決策略

覃靜

（廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 南寧 530229）

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，可以說(shuō)是貫穿了學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生克服計(jì)算中粗心大意、計(jì)算定律背誦混亂等問(wèn)題。筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生在計(jì)算課堂、課后作業(yè)中出錯(cuò)比較集中的題目進(jìn)行分析，幫助學(xué)生消化相關(guān)乘法口訣、數(shù)學(xué)定律等知識(shí)點(diǎn)；結(jié)合口算題卡，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤成因

（一）很多學(xué)生都是機(jī)械記憶乘法口訣，缺乏相關(guān)的技巧

乘法口訣可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的知識(shí)點(diǎn)之一，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)除法運(yùn)算、方程問(wèn)題、分?jǐn)?shù)和小數(shù)等相關(guān)問(wèn)題。很多小學(xué)生在背誦乘法口訣時(shí)只是機(jī)械背誦，常常會(huì)出現(xiàn)背誦混亂的情況，例如學(xué)生可以不停頓地從一背到九的乘法口訣，但是教師隨機(jī)提問(wèn)一個(gè)，很多學(xué)生會(huì)答不上來(lái)。

（二）很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

很多小學(xué)生感覺(jué)乘法口訣就是背一背，在計(jì)算時(shí)經(jīng)常是大腦一熱直接寫(xiě)上得數(shù)，忽略了回憶乘法口訣的前后連貫背誦，很多學(xué)生對(duì)乘法口訣相關(guān)題目沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算和檢查的好習(xí)慣。此外，很多小學(xué)生一做題就會(huì)緊張，想不起來(lái)與題目相關(guān)的乘法口訣，不會(huì)運(yùn)用相關(guān)乘法口訣進(jìn)行推理，影響了學(xué)生的做題速度和正確率。

（三）數(shù)學(xué)教師計(jì)算教學(xué)方式單調(diào)

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中知識(shí)淡出灌輸計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種計(jì)算題目的練習(xí)，“題海戰(zhàn)”讓很多小學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。此外，計(jì)算教學(xué)涉及到了加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、圖形面積計(jì)算等，每一種計(jì)算教學(xué)都各具特色，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采取“一刀切”式計(jì)算教學(xué)方式，難以詮釋不同教學(xué)板塊的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、解決農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的教學(xué)策略

（一）明確乘法口訣記憶技巧，幫助學(xué)生掌握背誦技巧

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生了解乘法的基本算理，幫助小學(xué)生明確乘法口訣的背誦技巧。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦乘法口訣時(shí)，可以結(jié)合乘法表，讓學(xué)生尋找前后兩個(gè)口訣之間的訣竅，例如2×3和2×4之間的聯(lián)系，小學(xué)生可以很快找到后者比前者多2，以此類推數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生找到口訣之間的規(guī)律性。當(dāng)學(xué)生記不起某一個(gè)乘法口訣時(shí)，可以根據(jù)前后句口訣來(lái)進(jìn)行加減計(jì)算出最終的得數(shù)。例如學(xué)生忘記五七三十五時(shí)，可以在五六三十的基礎(chǔ)上加5得到最終結(jié)果。數(shù)學(xué)教師在乘法口訣教學(xué)中要把“有序應(yīng)用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半S機(jī)應(yīng)用”，很多數(shù)學(xué)教師都是讓學(xué)生按照從1到9的順序背誦乘法口訣，容易造成學(xué)生的思維僵化，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更懂得隨機(jī)應(yīng)變，靈活背誦乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

（二）細(xì)化數(shù)學(xué)計(jì)算步驟，培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要細(xì)化計(jì)算步驟，做好良好的計(jì)算解題示范，包括脫式、豎式計(jì)算的演算過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。例如農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用口算題卡開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練，課前抽出5分鐘左右的訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生完成相關(guān)的乘法口算提卡，同桌之間進(jìn)行批改，評(píng)選出每一天的數(shù)學(xué)乘法口訣“口算之星”，激發(fā)小學(xué)生的好勝心，認(rèn)真對(duì)待每一次口算訓(xùn)練。教師在乘法口訣口算訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)自己做錯(cuò)的題目，分析自己做錯(cuò)的原因，針對(duì)班級(jí)學(xué)生出錯(cuò)比較高的題目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，例如在7-9的乘法口訣訓(xùn)練中，學(xué)生很容易出現(xiàn)忘記進(jìn)位，導(dǎo)致最后計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算，提升學(xué)生的進(jìn)位意識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用乘法口訣。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方式，增加計(jì)算教學(xué)的趣味性

筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中要運(yùn)用多元化理念，結(jié)合不同的計(jì)算板塊，制定全新的教學(xué)策略。例如在分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，把整數(shù)加減運(yùn)算和分?jǐn)?shù)運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，利用鮮艷顏色進(jìn)行標(biāo)記，進(jìn)行脫式、豎式計(jì)算的對(duì)比，讓學(xué)生更為直觀了解整數(shù)交換律、結(jié)合律也可以運(yùn)用在分?jǐn)?shù)計(jì)算中。數(shù)學(xué)教師還可以精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)，例如在小數(shù)計(jì)算中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)拼圖游戲，教師準(zhǔn)備相關(guān)數(shù)字卡片、運(yùn)算符號(hào)，分為幾個(gè)小組進(jìn)行比拼，利用固定的數(shù)學(xué)卡片，快速編寫(xiě)為成立的數(shù)學(xué)算式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和隨機(jī)應(yīng)變能力，讓數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)變得更加有趣味。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)情，夯實(shí)計(jì)算教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要找到農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生們靈活掌握和運(yùn)用乘法口訣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提升他們的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。