淺析高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及對策

吳贇湄

（貴州省安順市民族中學(xué)，貴州 安順 561000）

高中信息教學(xué)是一門要求理論知識和實踐相結(jié)合的學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)好書本上應(yīng)有的理論知識，還要把自身學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐當(dāng)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是往往許多學(xué)校忽略了學(xué)生的實踐動手操作能力，一味地給學(xué)生灌輸理論知識。不僅在這一方面存在問題，在高中信息教學(xué)當(dāng)中，其他的教學(xué)方面也存在著相應(yīng)的問題，而這些問題在一定程度上也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，因此，需要在教學(xué)中不斷地完善相應(yīng)的措施，解決這些問題。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）部分教師的教學(xué)理念落后

在高中的信息教學(xué)課堂中，部分教師還是采取原有的課堂教學(xué)，用一只粉筆和一本書進(jìn)行板書教學(xué)，教師刻板的教學(xué)就會使得學(xué)生在上課的時候積極性不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上喪失對這門課程的興趣。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在上課時常常扮演著一個主導(dǎo)課堂的角色。在課堂上，通常是教師對整節(jié)課的課程進(jìn)行安排和處理，而學(xué)生在課堂上僅僅是被動地接受這些知識的傳輸。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上主導(dǎo)性大大減弱，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，也不利于他們創(chuàng)新性的思維的發(fā)散。

（二）教學(xué)方式單一，課堂的活躍度不高

現(xiàn)在教育一直強調(diào)的是素質(zhì)教育、快樂學(xué)習(xí)。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候會變得異常的緊張，整個人被籠罩在一種高壓的氛圍當(dāng)中。這與教師的教學(xué)方式存在著很大的關(guān)系，許多教師在上課的時候教學(xué)方式單一導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候?qū)W習(xí)興趣不高、效率低下。

（三）學(xué)生缺乏實踐動手機會

通過對相關(guān)教育機制的不斷完善，學(xué)校不僅應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在理論知識上的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該讓學(xué)生把自己所運用到的理論知識點運用到社會實踐當(dāng)中去，不斷地增強他們的動手操作能力。而在高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生實踐動手操作學(xué)習(xí)是十分重要的。而往往因為學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生僅僅只能通過書本上的一些理論知識來學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的抽象知識。一些學(xué)校雖然會給學(xué)生設(shè)置一些動手實踐的課程，但是整個實踐動手操作的時間占所有課程時間的比例是非常小的。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完信息技術(shù)教學(xué)這門課程之后，如若讓他們自己動手解決一些具體的信息技術(shù)問題，他們會變得非常的手足無措，這是因為在平時的教學(xué)當(dāng)中缺乏實踐動手操作的訓(xùn)練所造成的。

二、解決高中信息技術(shù)教學(xué)問題的對策

（一）完善并不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

為了使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率變得更加高效，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，運用先進(jìn)的教學(xué)觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們在課堂的主導(dǎo)作用。因此，在高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)理念。把課堂的時間充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師在課堂上只是作為一個引導(dǎo)的角色存在。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師要注重課堂問題的設(shè)置，設(shè)置問題通常需要具有創(chuàng)新性和話題討論性。這樣才會使得學(xué)生能夠?qū)@些話題提出自己應(yīng)有的看法，而在學(xué)生進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，他們不僅能夠明白他們自己在哪個地方存在著不足，也可以通過其他學(xué)生的回答和討論來不斷地完善自己的思路和想法。只有把課堂時間充分的交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和學(xué)習(xí)的探討，才能使得他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲得更加顯著的提高，而這也可以大大減少教師的教學(xué)工作量。

（二）運用多種教學(xué)方法，提高課堂的活躍度

在教學(xué)過程當(dāng)中，課堂的教學(xué)氛圍是十分重要的，它常常影響著教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師要運用多種教學(xué)方法，不斷地提高課堂的活躍程度。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以在課堂上設(shè)置一些關(guān)于信息技術(shù)問題的小游戲，給這些小游戲設(shè)置相應(yīng)的獎項，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的參與。而學(xué)生在參與的過程當(dāng)中，這些游戲不僅能夠刺激他們的大腦對于這些知識的記憶，還能夠使得他們在游戲的過程當(dāng)中保持一種亢奮狀態(tài)。而這種亢奮的狀態(tài)，會使得學(xué)生在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中精神保持高度的集中，從而對教師講解的一些教學(xué)內(nèi)容更加高效地吸收。而通過游戲教學(xué)，學(xué)生與教師在課堂上的互動會大大增加，這不僅有利于教學(xué)知識的流通，還有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。

（三）理論講解與動手實踐相結(jié)合

在高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注重課堂上理論知識的講解，還要注重這些理論知識在社會生活中以及一些具體實踐操作中的運用。因此教師在講解相關(guān)理論知識的時候需要同生活中的一些具體信息技術(shù)實例相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候，能夠初步的了解這些知識在生活中的一些具體運用，這可以為他們以后在具體的實踐操作當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)校也應(yīng)該不斷地完善教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生提供更加多的實踐動手操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該把課堂上的一些課堂時間用于學(xué)生的動手實踐操作教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手的過程當(dāng)中明白許多抽象的知識，從而不斷完善自身的知識體系。

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今，信息技術(shù)教育存在的問題仍然很多，這需要我們教師高度重視，并不斷地想出辦法來加以解決。教師應(yīng)該改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，隨著時代的發(fā)展不斷地運用創(chuàng)新性的教學(xué)觀念。與此同時，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該運用多種的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍的活躍度。