論鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)與演奏技巧的關(guān)系

任相龍

（山東大學(xué)（威海）藝術(shù)學(xué)院,山東 威海 264209）

教育體制與藝術(shù)類科目的課程改革緊密地結(jié)合起來，其內(nèi)容和形式有著強(qiáng)大的吸引力，能讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，深刻地影響著教育者的思維方式，確保學(xué)生學(xué)科表現(xiàn)能力得到明顯的提高。對(duì)于鋼琴演奏來說，其教育教學(xué)的最終目的，是表現(xiàn)自身的音樂天賦，更積極地融入到音樂藝術(shù)的展示中，以最佳的狀態(tài)參與到音樂表演，促使學(xué)生享受到音樂的美感，不由自主地陷入到音樂知識(shí)的研究中。作為大學(xué)音樂教師要抓住一切教學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)亟M織和推進(jìn)鋼琴演奏，從不同的教學(xué)角度，牢牢地把握學(xué)生音樂表現(xiàn)和鋼琴演奏技巧的關(guān)系，細(xì)致性地探索每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳贰⒓ぐl(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。那么，在鋼琴演奏中，如何把握住音樂表現(xiàn)與演奏技巧的關(guān)系呢？具體的做法如下：

一、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，把握鋼琴演奏技巧，開啟學(xué)生音樂表現(xiàn)的大門

在學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏的過程中，聽覺、視覺的有機(jī)統(tǒng)一，是展示學(xué)生音樂表現(xiàn)的重要途徑。作為大學(xué)音樂教師要多方面考慮學(xué)生的“視、聽、練、耳”，加強(qiáng)這些方面的融合，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的感染力，不斷地開發(fā)學(xué)生的音樂思維，特別是在彈錯(cuò)時(shí)，要做到恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整，并及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)地指導(dǎo)，讓學(xué)生真正意識(shí)到音樂表現(xiàn)的影響，提高練琴的速度和質(zhì)量，最大化地滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的需要，能夠?qū)γ總€(gè)按鍵進(jìn)行靈巧地掌控，讓音樂課堂充滿朝氣。比如在進(jìn)行彈奏整首曲子的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助視覺，先對(duì)作品的曲譜進(jìn)行分析，然后在協(xié)助聽覺，去感受、體驗(yàn)，最后手指靈活運(yùn)用，把整首曲子的演奏效果真正提高上去。采用這樣的方式，可以促使學(xué)生一步步地提高認(rèn)知意識(shí)，積極地進(jìn)行創(chuàng)造，把學(xué)生對(duì)音樂的視覺、聽覺進(jìn)行科學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)欣賞，從而更好地發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)。

二、精細(xì)化挑選音樂歌曲，掌握鋼琴演奏技巧，促使學(xué)生音樂表現(xiàn)的增強(qiáng)

作品的挑選、布置和安排，是具有一定的規(guī)律的，也是充滿靈動(dòng)性的。只有讓學(xué)生從整體上分析樂曲的結(jié)構(gòu)，把握其內(nèi)涵，發(fā)掘其主旨，掌握其布局，學(xué)生的音樂表現(xiàn)才會(huì)持續(xù)增強(qiáng)，音樂作品才會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。為此，大學(xué)音樂教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行分析、歸納樂曲的演奏規(guī)律，探索出其精髓，采用不同的形式，把主題部分呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，不斷地延伸音樂作品的外延，充分體現(xiàn)作品的層次感、立體感，能夠放松學(xué)生的心情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)的顯著增強(qiáng)。比如在組織鋼琴演奏中，需要學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏感，分析、總結(jié)出樂曲的結(jié)構(gòu)，彈琴時(shí)要做到節(jié)拍準(zhǔn)確，充滿靈動(dòng)性，充分展示樂律，刻畫出音樂作品的美，真正走入到作品的最深層中。這樣以來，學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識(shí)才會(huì)隨著作品開發(fā)，越來越強(qiáng)烈，內(nèi)心的表現(xiàn)欲望才會(huì)得到有效地調(diào)動(dòng)。

三、深度剖析作品的情感，提高鋼琴演奏技巧，保障學(xué)生音樂表現(xiàn)的發(fā)揮

情感是教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也是知識(shí)得以升華的重要途徑。作為大學(xué)音樂教師在利用作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶時(shí)，需要借助學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧，通過聲音，去表現(xiàn)、傳遞情感，實(shí)現(xiàn)作品與情感的共鳴，認(rèn)真地傾聽每部作品的心聲，真正走近作品的中心位置，高度重視鋼琴演奏的訓(xùn)練，達(dá)到彈唱的完美融合，要做到每個(gè)聲部的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有樂感的表現(xiàn)。比如在引領(lǐng)學(xué)生彈奏任何一首樂曲，教師都要幫助學(xué)生處理好各種主次關(guān)系，要擁有一定的層次感和分界線，盡可能地為作品提供歌曲，保障各個(gè)聲部都彈得一樣。這樣以來，分聲部演奏、分聲部聽、分聲部背譜顯得更加重要，而學(xué)生的音樂表現(xiàn)才更有吸引力，學(xué)生的音樂能力才能得到發(fā)揮。

總而言之，不同的音樂作品擁有不同的特色，只有找到鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)的切合點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新，音樂課堂才會(huì)充滿活力，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。作為大學(xué)音樂教師要善于根據(jù)美妙的鋼琴作品，在上述方式的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行觀念的更新，豐富學(xué)生的音樂情感，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地表演，找到心靈上的滿足，不斷地進(jìn)行音樂作品的探索，更深刻地詮釋出作品的真諦，把音樂作品的魅力發(fā)揮到極致，從而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和能力。