張曉軒

[摘? 要]鋼琴彈奏不應(yīng)僅是技巧的展示，還應(yīng)傳達(dá)個性化的思想內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)，以實現(xiàn)傳情達(dá)意的效果，這就對高校鋼琴演奏技巧教學(xué)提出了更高的要求?；诖?，文章在系統(tǒng)總結(jié)鋼琴演奏技巧重要意義的基礎(chǔ)上，全面分析了當(dāng)前鋼琴演奏技巧教學(xué)中存在的問題，繼而提出針對性的解決措施。一方面，深化了對鋼琴演奏技巧教學(xué)重要性的認(rèn)識;另一方面，可指導(dǎo)鋼琴演奏技巧教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]鋼琴? 演奏技巧? 教學(xué)方式? 創(chuàng)新策略

鋼琴的音域范圍幾乎囊括了樂音系統(tǒng)所有的樂音，普遍應(yīng)用于重奏、獨(dú)奏、伴奏之類的表演活動中，從而被稱為“樂器之王”，這也造就了鋼琴多樣且技巧鮮明的彈奏、觸鍵、指法，以及其對手形、坐姿等的要求。演奏者通過變換手部動作，選擇合適的拍子、節(jié)奏、分局、重音、力度，最終實現(xiàn)對鋼琴作品的有效處理。這是一個技術(shù)處理與情感表達(dá)協(xié)同推進(jìn)的過程，高校教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。

演奏技巧在鋼琴表演中的重要性

1.順利地演奏樂曲

鋼琴作品在直觀上表現(xiàn)為靜態(tài)曲譜，涉及大量符號，包括表情符號、速度符號、力度符號、情感符號、顫音記號、回音記號、裝飾音記號等。學(xué)生只有具備準(zhǔn)確、嫻熟的演奏技巧，才能將靜態(tài)符號順利地轉(zhuǎn)換為動態(tài)音色。以雙鋼琴演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》為例，第一樂章《黃河船夫曲》里便出現(xiàn)了左手震音、右手刮奏、三次半音階跑動、三個十三連音的上下行半音階、三個和弦轉(zhuǎn)位、和弦震音、和聲協(xié)作、伴奏織體之類的技巧。學(xué)生不僅要讀懂譜例，還必須做出正確的演奏動作，以便順利演奏好曲譜?；诖耍囵B(yǎng)嫻熟、準(zhǔn)確的演奏技巧成為高校鋼琴教學(xué)工作中一項不可或缺的任務(wù)，是學(xué)生準(zhǔn)確、順利演奏曲譜所必備的素質(zhì)。

2.準(zhǔn)確地傳達(dá)情感

鋼琴作為一項重要的器樂，所有的演奏活動都是基于傳情達(dá)意的需要而進(jìn)行的，甚至對細(xì)微之處力度、速度的處理，也都是為了更好地傳達(dá)情感，學(xué)生具備高水平演奏技巧，可以大大增強(qiáng)鋼琴演奏過程中的傳情達(dá)意效果，增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力。例如，《黃河船夫曲》運(yùn)用了回旋曲式，再現(xiàn)主部變化，多次循環(huán)交替主部與插部，逐漸將樂章推向高潮，讓聽眾身臨其境地感受到船工與驚濤駭浪進(jìn)行生死搏斗時緊張、激烈的氣氛，體會到中國勞動群眾不屈不撓的奮斗精神。學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握了演奏技巧，才能完美地演奏譜例，并原汁原味地展現(xiàn)其應(yīng)有的思想內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)。由此可見，演奏技巧在更深層次的情感表達(dá)方面具有重要意義，成為鋼琴教師加強(qiáng)技巧教學(xué)工作的又一重要動因。

3.有效提高視耳素養(yǎng)

鋼琴演奏是一個十分復(fù)雜的過程，一方面需要學(xué)生擁有良好的識譜能力，能夠準(zhǔn)確閱讀、判斷、識別譜例中每一個符號的技巧標(biāo)準(zhǔn)與情感內(nèi)涵;另一方面，還需要學(xué)生在極速、緊張、激烈的鋼琴演奏過程中擁有良好的聽覺素質(zhì)，可以創(chuàng)設(shè)演奏情境并能快速處理個人演奏方式。學(xué)生的視耳素養(yǎng)均建立在準(zhǔn)確、嫻熟的演奏技巧基礎(chǔ)之上，只有具備高水平的技巧認(rèn)知與處理能力，才能更好地識譜，最終在實際演奏過程中游刃有余地處理看譜、聽辨、演奏之間的關(guān)系。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》采用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲表現(xiàn)技法，還融入了船夫號子之類的民間音樂元素，最終呈現(xiàn)出史詩結(jié)構(gòu)，華麗的技巧、豐富的層次、壯闊的意境，更增加了識譜與演奏的難度。學(xué)生只有掌握了高水平的演奏技巧，不斷提高個人視耳素養(yǎng)，才能更好地分析、處理、表演此類高難度的鋼琴作品。

4.充分增強(qiáng)樂感能力

樂感即人們對音樂的感知，包括節(jié)奏感、音高感、旋律感、音色感、和聲聽覺等，憑借樂感既可以準(zhǔn)確辨識音樂演奏的準(zhǔn)確性，又能夠準(zhǔn)確洞察樂曲傳情達(dá)意的效果，這是學(xué)生不可或缺的一項素質(zhì)。在鋼琴訓(xùn)練與演奏活動中，學(xué)生具備高水平的演奏技巧，可增強(qiáng)其對于各項音樂元素及演奏效果的感受能力。例如，在演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂章《黃河頌》過程中，學(xué)生如果能夠有效演奏獨(dú)唱式的旋律，在引子部分采用舒緩、自然的旋律，營造出寧靜深沉、發(fā)人深思的意境，便能讓聽眾充分感受到黃河寧靜背后大氣沉穩(wěn)、桀驁不馴的氣概，及其宏偉的氣勢與悠久的歷史，繼而推動情緒層層遞進(jìn)，進(jìn)入樂章的高潮。學(xué)生的樂感將直接影響其對于譜例、音色理解的深度，決定著他們的演奏處理水平，而高水平的演奏技巧是培養(yǎng)學(xué)生形成良好樂感不可或缺的元素。

鋼琴演奏技巧教學(xué)中存在的問題

演奏技巧是鋼琴課程體系中一個重要的組成部分，當(dāng)前，鋼琴教師在演奏技巧教學(xué)工作中存在以下幾個亟待解決的問題。

1.單純訓(xùn)練演奏技巧，忽略了關(guān)聯(lián)素質(zhì)

從處理和演奏譜例的角度來說，學(xué)生只有擁有演奏、樂感、分析、表現(xiàn)能力，才能實現(xiàn)從靜態(tài)譜例到動態(tài)音色的轉(zhuǎn)換;而從技巧訓(xùn)練的角度來說，教師可以直接或者潛在地培養(yǎng)學(xué)生的視耳能力，增強(qiáng)他們的樂感能力，提高其綜合素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)充分認(rèn)識到技巧訓(xùn)練與技巧處理的綜合要求與多樣價值，通過技巧教學(xué)提高學(xué)生的關(guān)聯(lián)素質(zhì)，以有效輔助學(xué)生訓(xùn)練和應(yīng)用鋼琴演奏技巧，提高其譜例分析、處理與演奏的水平。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分鋼琴教師在實際教學(xué)過程中往往會以提高學(xué)生的單項演奏技巧為教學(xué)目標(biāo)，采用針對性講解、集中性重復(fù)訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，而忽視了與演奏技巧相關(guān)的視耳能力、樂感能力訓(xùn)練，這必然會大大弱化鋼琴演奏技巧訓(xùn)練的價值，降低甚至是忽略了對學(xué)生關(guān)聯(lián)素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于提高鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量。

2.過于注重技巧演示，忽視了情感表現(xiàn)

嫻熟的技巧雖然是學(xué)生順利演奏譜例所應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)，但鋼琴演奏絕不是單純地展示技巧，其終極目的是為了有效地傳達(dá)情感，使觀眾能夠深刻體悟鋼琴作品背后的情感思想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這樣才能實現(xiàn)鋼琴創(chuàng)作與演奏的價值。當(dāng)前，一些鋼琴教師過度注重技巧訓(xùn)練和應(yīng)用的重要性，錯誤地認(rèn)為學(xué)生只要掌握了高水平的演奏技巧，能夠熟練、順暢地處理和演奏鋼琴譜例，便能夠產(chǎn)生良好的演奏效果。因此，教師在實際教學(xué)過程中集中訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對技巧情感內(nèi)涵的分析、體悟能力，以及借助技巧來表達(dá)情感、思想的能力。這會導(dǎo)致學(xué)生演奏的鋼琴作品空洞、乏味，毫無情感可言，學(xué)生甚至?xí)晃兜刈非蟾唠y度的鋼琴作品來彰顯自己的演奏能力，而錯誤的訓(xùn)練方向必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、質(zhì)量差等問題。

3.一味地進(jìn)行單項訓(xùn)練，缺乏綜合表演

鋼琴演奏一方面需要學(xué)生具備良好的識譜能力、譜例分析與處理能力，擁有嫻熟的演奏技巧、良好的樂感;另一方面，還需要學(xué)生能夠綜合調(diào)度相關(guān)技能和素質(zhì)，并有豐富的臨場表演經(jīng)驗，能夠在特定的舞臺情境中很好地進(jìn)入演奏狀態(tài)，順利、準(zhǔn)確、深情地處理每一項技巧。鋼琴教學(xué)過程中的技巧訓(xùn)練都是為實際演奏服務(wù)的，需要協(xié)調(diào)搭配、綜合應(yīng)用，才能在實際演奏中發(fā)揮其應(yīng)有的價值。當(dāng)前，部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)是以小課、模塊課程來進(jìn)行的，缺乏整合各門小課、各個模塊進(jìn)行實操訓(xùn)練的機(jī)會。鋼琴教師單純地注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某一特定項目或高難度的技巧，而忽視了整體的實操訓(xùn)練活動，這樣造成的結(jié)果是，學(xué)生看似掌握了豐富的鋼琴演奏技巧，實則無法高質(zhì)量地演奏完整的作品。

鋼琴演奏技巧教學(xué)提升策略

鋼琴演奏是一項兼具技術(shù)性、藝術(shù)性與情感性的綜合藝術(shù)，具有較高的訓(xùn)練難度與演奏難度。鋼琴教師需要適時總結(jié)教學(xué)問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量。

1.宏觀層面，建構(gòu)系統(tǒng)化的課程教學(xué)方案

教學(xué)方案是開展鋼琴演奏技巧教學(xué)工作的依據(jù)，當(dāng)前，之所以存在單純訓(xùn)練演奏技巧而忽略關(guān)聯(lián)素質(zhì)的問題，其根本原因在于鋼琴教師缺乏對技巧教學(xué)綜合價值的認(rèn)識，無法建構(gòu)起系統(tǒng)化、合理化的課程教學(xué)方案，由此導(dǎo)致了鋼琴技巧教學(xué)內(nèi)容“狹隘”的問題。基于此，高校鋼琴專業(yè)教研室主任應(yīng)利用交流會、分享會的機(jī)會，向鋼琴教師宣傳技巧教學(xué)綜合知識、關(guān)聯(lián)知識的重要性，要求鋼琴教師建構(gòu)系統(tǒng)化、綜合性的鋼琴演奏技巧教學(xué)方案，圍繞技巧教學(xué)內(nèi)容，形成演奏、樂感、分析、表現(xiàn)等多樣化、主次鮮明的知識體系，待教學(xué)方案通過審核之后，才能開展具體的演奏技巧教學(xué)工作。這樣做既能從思想上提高鋼琴教師對演奏技巧教學(xué)綜合價值的重視，又能夠形成規(guī)范、合理的教學(xué)依據(jù)，可提高鋼琴技巧教學(xué)過程的規(guī)范性、高效性。

2.中觀層面，實施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)策略

技術(shù)性與情感性是鋼琴訓(xùn)練與演奏活動所遵循的兩項基本原則，前者是手段，是輔助學(xué)生有效處理、順利演奏、準(zhǔn)確表達(dá)情感的重要工具;而后者則是目標(biāo)，是激發(fā)觀眾情感共鳴、實現(xiàn)鋼琴演奏價值的關(guān)鍵所在，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生對于技巧的選擇、處理、應(yīng)用等綜合活動。因此，技術(shù)性與情感性在鋼琴訓(xùn)練與演奏過程中相輔相成，缺一不可。鋼琴教師在演奏技巧教學(xué)過程中應(yīng)實施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)的策略：首先，將技術(shù)訓(xùn)練與情感表達(dá)放在同等重要的地位，不可偏廢情感，更不能忽視對情感的表達(dá)。隨后，教師要在技巧訓(xùn)練過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟技巧背后的情感思想，讓他們用正確的技巧有效表達(dá)情感，使每一個技巧的演奏都是由情而發(fā)，都可以傳達(dá)出個性化的情感效果。在演奏過程中，學(xué)生應(yīng)以情感統(tǒng)領(lǐng)技巧訓(xùn)練，以技巧演奏來表達(dá)情感。

3.微觀層面，開展以賽代練的教學(xué)方式

真實情境下的鋼琴演奏活動是對學(xué)生單項技巧、綜合素質(zhì)、心理狀態(tài)、臨場經(jīng)驗的綜合考驗，學(xué)生雖然嫻熟地掌握了各演奏技巧，甚至具備高水平的視耳能力、樂感能力，但是，若不進(jìn)行實操訓(xùn)練，就無法綜合調(diào)度各項技能和素質(zhì)，難以完美地分析、處理、演奏鋼琴作品。針對當(dāng)前鋼琴演奏技巧教學(xué)過程中所存在的一味進(jìn)行單項訓(xùn)練而缺乏綜合表演教學(xué)的問題，鋼琴教師可以采用以賽代練的方式進(jìn)行教學(xué)活動：一方面根據(jù)授課內(nèi)容在班級內(nèi)設(shè)置一個競賽主題，要求學(xué)生利用所學(xué)技能和知識選擇、分析、處理、演奏鋼琴作品，進(jìn)行競賽活動;另一方面，可以在學(xué)校范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行月度鋼琴競賽、學(xué)期鋼琴競賽、年度鋼琴競賽等活動，以全面提升學(xué)生的綜合實操能力。除此之外，鋼琴教師還可以鼓勵學(xué)生積極參加校外鋼琴比賽活動，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，將此打造成另一種培養(yǎng)學(xué)生實操能力的重要方式，以促進(jìn)鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量的提高。

總體來說，鋼琴演奏技巧教學(xué)是鋼琴課程體系中的一個重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生順利地演奏樂曲，準(zhǔn)確地傳達(dá)情感，有效提高視耳素養(yǎng)，充分增強(qiáng)樂感能力，是其應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。當(dāng)前，鋼琴演奏技巧教學(xué)工作中存在著單純地訓(xùn)練演奏技巧、忽略關(guān)聯(lián)素質(zhì)、過于注重技巧演示、忽視情感表現(xiàn)、一味地進(jìn)行單項訓(xùn)練、缺乏綜合表演等問題，弱化了鋼琴演奏技巧教學(xué)的質(zhì)量。針對這些問題，鋼琴教師需要從宏觀層面建構(gòu)系統(tǒng)化的課程教學(xué)方案，從中觀層面實施技術(shù)與情感協(xié)同教學(xué)策略，在微觀層面開展以賽代練的課程教學(xué)方式，以全面提高鋼琴演奏技巧教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其應(yīng)有的多樣化教學(xué)價值。

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作者單位：西安音樂學(xué)院? 陜西西安