姜魯東

【摘? 要】學(xué)前教育是使幼兒具備較高自主能力以及分辨能力，同時(shí)還需具備一定的語(yǔ)言能力。在學(xué)前教育中，固然需要幼兒園教師的引導(dǎo)，但最主要的還是需要家庭方面的教育，但是目前處于信息化快節(jié)奏的時(shí)代，很多家長(zhǎng)缺少陪伴孩子的機(jī)會(huì)，有時(shí)候也對(duì)如何進(jìn)行家庭教育感到苦惱，對(duì)此筆者依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)的策略，希望可以為大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】孩子園;家庭教育;策略探究

作為孩子的家長(zhǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，使其知曉正確的生活觀念到底是怎樣的，在這個(gè)過程中，還應(yīng)該逐步完善孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)和分辨能力;此外在進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)注意對(duì)孩子適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子拒絕誘惑的能力，防止孩子被溺愛，提高孩子的個(gè)人素養(yǎng);在進(jìn)行家庭教育的過程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，提升孩子的科學(xué)探究能力，為接下來孩子的健康成長(zhǎng)提供便利。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了探究。

一、時(shí)常陪伴孩子，完善語(yǔ)言系統(tǒng)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

家長(zhǎng)由于工作等原因時(shí)常沒有時(shí)間去陪伴自己的孩子，這讓孩子從小就沒有了父母的關(guān)愛。這對(duì)于孩子而言，心靈受到了極大的創(chuàng)傷，此外孩子雖然已經(jīng)具備了說話的能力，但是語(yǔ)言表述還是不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)和孩子之間缺乏溝通，孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)不完善。此外一些孩子從小與爺爺奶奶在一起生活，俗話說“小兒子，大孫子，老一輩的命根子”，“隔輩親”是我們的傳統(tǒng)，但是這讓許多孩子都缺乏獨(dú)立意識(shí)，而家庭教育就是為了遏制這種局面。

家長(zhǎng)可以利用閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)孩子去動(dòng)物園、游樂場(chǎng)，還可以詢問孩子進(jìn)行相關(guān)娛樂活動(dòng)的感受，家長(zhǎng)可以和孩子及時(shí)交流，同時(shí)在家庭教育中，還可以對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，比如和孩子一起觀看動(dòng)物世界節(jié)目時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)相關(guān)的動(dòng)物，詢問孩子，及時(shí)糾正孩子的發(fā)音，在孩子閑暇之時(shí)，還可以結(jié)合相關(guān)的圖片對(duì)孩子進(jìn)行信息分辨能力的培養(yǎng)。同時(shí)在用餐時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的用餐禮節(jié)，鼓勵(lì)孩子做到自己的事情自己做，家長(zhǎng)還可以讓孩子進(jìn)行相應(yīng)的模仿，逐漸提高孩子的獨(dú)立意識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行家庭教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，推薦相關(guān)的繪本，鼓勵(lì)其閱讀，提高孩子知識(shí)儲(chǔ)備。

二、進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)拒絕能力，樹立感恩觀念

在進(jìn)行家庭教育的過程中，作為家長(zhǎng)還應(yīng)該意識(shí)到，家長(zhǎng)不可能一直陪伴自己的孩子，孩子人生也不可能一帆風(fēng)順。如果孩子比較早地經(jīng)歷了挫折，孩子會(huì)因此具備較高的應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生拒絕誘惑的能力。家長(zhǎng)還應(yīng)該注意到“烏鴉反哺，羊羔跪乳”是感恩意識(shí)的體現(xiàn)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的重要階段，所以進(jìn)行家庭教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該著手對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)拒絕能力，樹立感恩觀念。

在進(jìn)行家庭教學(xué)的過程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意3～6歲的孩子，對(duì)信息的分辨能力極其有限，甚至不懂拒絕，家長(zhǎng)可以進(jìn)行家庭教育，設(shè)置相應(yīng)的家規(guī)，讓孩子遵守，在孩子堅(jiān)持一段時(shí)間之后，家長(zhǎng)可以給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自我約束能力;在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與其中，拉近彼此之間的距離，家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則，逐漸影響孩子;此外家長(zhǎng)在家庭教學(xué)時(shí)還應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，即設(shè)置相關(guān)的困難，讓孩子獨(dú)立解決，隨后家長(zhǎng)可以告知孩子自己的不足，使孩子對(duì)自身有清楚的認(rèn)知;最后還應(yīng)該帶領(lǐng)孩子觀看視頻，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。

三、實(shí)行家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該知曉不僅要培養(yǎng)孩子相關(guān)的意識(shí)以及自主能力，使孩子具備一定的知識(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)立目標(biāo)，在孩子完成之后，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中應(yīng)該以身作則，樹立學(xué)習(xí)榜樣，逐步提高孩子的綜合素養(yǎng)，為接下來的孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

在進(jìn)行家庭教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，比如探究植物的向陽(yáng)性，家長(zhǎng)可以查詢相關(guān)的資料，充當(dāng)孩子的教師，樹立權(quán)威。家長(zhǎng)的權(quán)威是進(jìn)行家庭教學(xué)的前提，家長(zhǎng)還可以提出相關(guān)的問題，比如摩擦起電，家長(zhǎng)可以讓孩子自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)科學(xué)思維，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以對(duì)孩子的知識(shí)面進(jìn)行拓展，可以向孩子推薦相關(guān)的書籍，在文字中掌握相關(guān)的知識(shí)，提高孩子的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)其閱讀，提高孩子知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上所述，在進(jìn)行家庭教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該保證與孩子的陪伴與交流時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，適當(dāng)將選擇權(quán)交給孩子，還應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力以及分辨能力;同時(shí)家長(zhǎng)還可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子自己解決，培養(yǎng)孩子正確應(yīng)對(duì)挫折和困難，培養(yǎng)孩子拒絕誘惑的能力;最后家長(zhǎng)還可以在家庭中適當(dāng)進(jìn)行小型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子科學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳垚.大班幼兒家庭語(yǔ)言教育探微[J].啟迪與智慧（教育），2017（11）.

[2]欒長(zhǎng)紅.關(guān)于幼兒家庭教育存在的問題分析及對(duì)策探討[J].考試周刊，2017（83）.

[3]周彥作，盧清.流動(dòng)幼兒家庭教育資源的現(xiàn)狀及改善對(duì)策研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2007（10）.

[4]趙艷杰.農(nóng)村留守幼兒家庭教育問題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2009.

[5]方志麗.幼兒家庭教育問題及對(duì)策探究[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010（01）.

[6]馮寶梅.幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成問題，成因及家庭教育策略研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[7]張雪梅.留守幼兒家庭教育問題分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)西部科技，2012（08）.