校企協(xié)同模式下高校休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究

趙燕

摘要：本文通過(guò)分析休閑體育產(chǎn)業(yè)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出以適應(yīng)社會(huì)需要為標(biāo)準(zhǔn)、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮校企協(xié)同模式的作用，通過(guò)校企聯(lián)合設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、打造市場(chǎng)化師資團(tuán)隊(duì)、設(shè)置OBE導(dǎo)向下的課程體系、發(fā)展校際一校企一國(guó)際間合作等途徑，加快高校休閑體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和人才培育，促進(jìn)高校休閑體育專(zhuān)業(yè)健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：休閑體育;校企協(xié)同;人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平大幅度提升，人們的生活質(zhì)量向著健康休閑的方向發(fā)展。2014年至2016年，國(guó)務(wù)院相繼出臺(tái)了多項(xiàng)體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文件，《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》、《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》等，休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。然而休閑體育在我國(guó)開(kāi)展時(shí)間較短，雖然市場(chǎng)較大，但休閑體育專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備不足，高端人才匱乏，且高校培養(yǎng)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才較為缺乏實(shí)踐能力。因此，要想改變這樣的局面，高校就必須積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，改變培養(yǎng)目標(biāo)。研究表明，校企協(xié)同下高校的休閑體育人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑，以人為本，將高校的教育引導(dǎo)能力和企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐能力高度結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)期符合休閑體育產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型休閑體育專(zhuān)業(yè)人才。

一、現(xiàn)狀研究

（一）休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2016年10月26日，中共中央國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，積極發(fā)展健身運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，培育多元主體。發(fā)展休閑體育產(chǎn)業(yè)，提升國(guó)民體質(zhì)已經(jīng)上升到了國(guó)家層面，據(jù)國(guó)家體育總局新公布的中國(guó)體育人口為中國(guó)人口的33.9%。到2020年，經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)將達(dá)到4.35億。體育產(chǎn)業(yè)中的體育服務(wù)（包括體育組織、場(chǎng)館管理活動(dòng)，體育健身休閑活動(dòng)，體育用品服裝銷(xiāo)售等）產(chǎn)值的增長(zhǎng)速度達(dá)到81.9%，大幅度地超過(guò)了我國(guó)GDP20.49%的增長(zhǎng)速度。數(shù)據(jù)表明：中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，展現(xiàn)出了巨大的發(fā)展?jié)摿?，特別是體育服務(wù)業(yè)已初步具備了“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”的雛形。

（二）休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

休閑體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得休閑體育人才的需求量也在大幅度的上升中，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的從業(yè)的人員還不到430萬(wàn)，而國(guó)家《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，要求到2020年從業(yè)人員數(shù)超過(guò)600萬(wàn)人，體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員年缺口為30萬(wàn)人，專(zhuān)業(yè)人才稀缺。因?yàn)閲?guó)家對(duì)于休閑體育產(chǎn)業(yè)的重視和休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的稀缺，所以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的休閑體育人才就顯得尤為重要。2006年，廣州體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院最早獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2019年12月，全國(guó)通過(guò)審批開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的本科院校共有73所。其中非體育類(lèi)、非師范類(lèi)的其他綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的比重占總數(shù)的60%;體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校共有13所開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)，占總數(shù)的18.1%;師范類(lèi)院校有16所開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)，占總數(shù)的21.9%。對(duì)比歷年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年獲批增設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的綜合類(lèi)高等院校數(shù)呈現(xiàn)明顯增加趨勢(shì)。

（三）休閑體育專(zhuān)業(yè)師資現(xiàn)狀

從上述數(shù)據(jù)中可以看出，休閑體育專(zhuān)業(yè)的申辦在綜合性高等院校中增漲趨勢(shì)更為明顯，新專(zhuān)業(yè)的增設(shè)必須加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)力，其根本就是師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前，各院校的任職教師的最終學(xué)歷大多都具有碩士、博士及以上學(xué)歷，休閑體育是2006年才設(shè)立的特設(shè)專(zhuān)業(yè)，因此專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在教育背景上大多為體育教育、社會(huì)體育、體育管理、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等專(zhuān)業(yè)。教學(xué)師資多為跨專(zhuān)業(yè)跨方向，在專(zhuān)業(yè)技能課程中也多為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師兼任，師資團(tuán)隊(duì)整體在休閑學(xué)上的研究水平還有待提高，休閑體育專(zhuān)業(yè)起步較晚，在我國(guó)的休閑體育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)也較為滯后。

（四）“校企協(xié)同”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.校企協(xié)同概念界定

“校企協(xié)同”是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)方針，以多元主體問(wèn)協(xié)同合作，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，利用不同教育環(huán)境、方法和理念，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的一種教育模式。

2.校企協(xié)同培養(yǎng)模式的背景與意義

2012年教育部在召開(kāi)“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”中特別強(qiáng)調(diào)，落實(shí)“高校要與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”的思想，探索校企協(xié)同、國(guó)際合作等新模式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出：“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”。

因此，作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的高等學(xué)校，應(yīng)抓住社會(huì)對(duì)人才的需求，借助自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與校際、校企間的深度融合，協(xié)同創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

二、校企協(xié)同模式培養(yǎng)途徑

（一）調(diào)研企業(yè)和市場(chǎng)人才需求

高校休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，要做到有的放矢，有目的培養(yǎng)。高校在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)制定之前，需要充分調(diào)研企業(yè)的用人要求和市場(chǎng)急缺的人才類(lèi)型，了解專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)趨勢(shì)。幫助學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)做到有目的、有效率，最大限度發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終幫助提高高校休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)率。

（二）校企聯(lián)合設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案

根據(jù)高校自身休閑體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色、企業(yè)文化和市場(chǎng)需求，與企業(yè)協(xié)同，校企聯(lián)合設(shè)計(jì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。由企業(yè)提供從新人員工至高層管理人員全程所需參與工作具體內(nèi)容，高校結(jié)合企業(yè)提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，從畢業(yè)到工作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性，減少高校培養(yǎng)成本和企業(yè)的入職培訓(xùn)成本。

在具體實(shí)施過(guò)程中，一是根據(jù)校企雙方的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的計(jì)劃，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)除了特色發(fā)展之外，考慮相應(yīng)的廣度，為學(xué)生未來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)提升提供思路。二是在設(shè)置具體課程內(nèi)容時(shí)，結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，做好課程銜接，充分將理論結(jié)合實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的理解與規(guī)劃。

（三）打造市場(chǎng)化師資團(tuán)隊(duì)

休閑體育專(zhuān)業(yè)師資力量是培養(yǎng)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的基本條件，要建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)性，且實(shí)踐性較強(qiáng)的休閑體育專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新性復(fù)合型休閑體育專(zhuān)業(yè)人才，就必須擁有具有高度專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的教師隊(duì)伍。

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

一是在各高校專(zhuān)業(yè)教師內(nèi)部加強(qiáng)交叉學(xué)習(xí)，實(shí)踐性與理論性教師組建團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)提高，避免出現(xiàn)技能型教師不懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理經(jīng)營(yíng)，理論型教師紙上談兵、不了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的局面，建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

二是在校企協(xié)同模式下，鼓勵(lì)教師在體育相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉或進(jìn)行體育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在具有相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)體育指導(dǎo)員資格或其他的體育職業(yè)資格基礎(chǔ)上，支持教師加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的參與度，培養(yǎng)教師的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域復(fù)合能力，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.引進(jìn)“專(zhuān)業(yè)+企業(yè)”人才。

高校應(yīng)結(jié)合本校師資條件和社會(huì)資源，突出休閑體育專(zhuān)業(yè)特色，面向社會(huì)或擁有優(yōu)秀休閑體育專(zhuān)業(yè)的院校，公開(kāi)招聘所需方向的專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)針對(duì)合作單位，引進(jìn)企業(yè)人才作為師資的補(bǔ)充，加強(qiáng)校內(nèi)外“專(zhuān)業(yè)+企業(yè)”人才的相互交流合作，不僅可以提升高校休閑體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)力，通過(guò)高校內(nèi)部講座和教師交流會(huì)等方式，也可同時(shí)帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、市場(chǎng)化水平的提高。

3.企業(yè)協(xié)同“引進(jìn)來(lái)、走出去”，提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力

在校企協(xié)同模式下，安排教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)在企業(yè)的具體工作，提升自身實(shí)踐能力的同時(shí)，將企業(yè)的實(shí)踐和休閑體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。其次，還能夠從學(xué)生的角度，體驗(yàn)休閑體育職場(chǎng)，了解學(xué)生今后的就業(yè)方向和職場(chǎng)走向，幫助學(xué)生完成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.設(shè)立“監(jiān)督+獎(jiǎng)勵(lì)”的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)高校休閑體育專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、管理能力等素質(zhì)，由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和教師自身對(duì)教師一學(xué)年的工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，督促教師不斷提升自己，更新觀念知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)以成果為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生短期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況反饋，針對(duì)教師建立進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究與創(chuàng)新。

（四）設(shè)置OBE導(dǎo)向下的課程體系

OBE教育理念是一種“以學(xué)生為本”、緊扣市場(chǎng)需求的教育哲學(xué)，較之于傳統(tǒng)教育模式，OBE模式強(qiáng)調(diào)從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，將同一專(zhuān)業(yè)不同課程門(mén)類(lèi)按照門(mén)類(lèi)順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成課程之間在培養(yǎng)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的內(nèi)在聯(lián)系。

1.明確全人教育的通識(shí)教育目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”。陳寶生部長(zhǎng)也曾提出，教育要做到“四個(gè)回歸”：回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。因此在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要踐行基于產(chǎn)出的教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)在學(xué)生身上產(chǎn)生的成果——學(xué)生的能力培養(yǎng)。不能只看學(xué)生學(xué)習(xí)課程門(mén)數(shù)的多少和課程分?jǐn)?shù)的高低，更重要的是堅(jiān)持“立德樹(shù)人、學(xué)生中心”的教育理念，開(kāi)展健全人格教育，培養(yǎng)“會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)手、會(huì)溝通、會(huì)生活”的新時(shí)代體育專(zhuān)業(yè)人才。以學(xué)生為中心的教育理念、產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育體系，正成為現(xiàn)代高等教育的主旋律。只有堅(jiān)持以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)需求為導(dǎo)向，拓寬視野，在為地方體育經(jīng)濟(jì)服務(wù)中找準(zhǔn)學(xué)校的定位，才能更好地突出辦學(xué)特色，拓展學(xué)校的發(fā)展空間，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2.夯實(shí)休閑體育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育

休閑體育專(zhuān)業(yè)是以體育學(xué)和休閑學(xué)作為主干的交叉學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)上，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求增加貼近市場(chǎng)的課程門(mén)類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生向應(yīng)用型人才發(fā)展，使學(xué)生具備國(guó)家對(duì)于全面素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

在體育學(xué)原有主干課程的基礎(chǔ)之上，針對(duì)各校特色發(fā)展加入休閑方向的理論與技術(shù)課程，使學(xué)生充分了解休閑健身的市場(chǎng)前景，具備休閑體育專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，掌握幾項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)技能。同時(shí)在人們的休閑行為、休閑方式、休閑需求、休閑觀念、休閑心理、休閑動(dòng)機(jī)等方面有所了解，夯實(shí)休閑體育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。收集學(xué)生的職業(yè)期望或者由專(zhuān)職教師幫助學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中加入合適學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的選修課程，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能夠勝任體育賽事策劃、休閑體育專(zhuān)業(yè)研究、體育旅游等工作。

3.調(diào)整以學(xué)生為中心的教學(xué)互動(dòng)模式

在基于OBE教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)模式將從教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)輸入的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貫閷?shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同的授課對(duì)象給予調(diào)整：學(xué)生不再被動(dòng)服從教師的教學(xué)活動(dòng)，而是主動(dòng)參與進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)當(dāng)中，深度發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。打破休閑體育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該在課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中以“休閑”的角度來(lái)安排課的內(nèi)容。將相關(guān)體育理論課結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講解，同時(shí)注重增強(qiáng)技術(shù)技能課程的休閑性、趣味性，在教學(xué)過(guò)程中更多地進(jìn)行市場(chǎng)化、企業(yè)化的模擬運(yùn)用，使學(xué)生獲得具象化的技能和知識(shí)，成為“一專(zhuān)多能的應(yīng)用型”體育人才。

4.建立三個(gè)梯度的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系

實(shí)習(xí)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)的重要平臺(tái)，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用、總結(jié)和深化的重要過(guò)程。依據(jù)OBE教育理念，應(yīng)以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手，做到實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建與體育專(zhuān)業(yè)人才需求關(guān)聯(lián)度較高的“行業(yè)一專(zhuān)業(yè)一職業(yè)”三個(gè)梯度實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)搭建孵化平臺(tái)以促成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠走進(jìn)基層，以休閑體育服務(wù)鄉(xiāng)村振興、打造體育旅游等產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）發(fā)展校際一校企一國(guó)際問(wèn)合作

1.拓寬休閑體育人才就業(yè)途徑

（1）設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)休閑體育人才交流平臺(tái)，整合休閑體育專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)信息，在平臺(tái)上發(fā)布各個(gè)高校休閑體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及畢業(yè)生人才簡(jiǎn)歷，企業(yè)可登陸平臺(tái)檢索符合自身需求的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才，畢業(yè)生可通過(guò)平臺(tái)直接與相關(guān)用人企業(yè)取得聯(lián)系，各個(gè)高?？赏ㄟ^(guò)平臺(tái)交流休閑體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)。

（2）加快發(fā)展校際、校企、國(guó)際間合作，提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基礎(chǔ)面，增加學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)機(jī)會(huì)。校際間和國(guó)際間加強(qiáng)合作，進(jìn)行交流、游學(xué)和合作辦學(xué)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企間合作為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等形式，幫助學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)面。

2.拓寬休閑體育人才進(jìn)階學(xué)習(xí)途徑

（1）發(fā)展“2+2”國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)習(xí)模式，兩年在國(guó)內(nèi)接受休閑體育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論教育，兩年在國(guó)外接受更為專(zhuān)業(yè)化的休閑體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)外對(duì)于休閑體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐方式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）探索休閑體育專(zhuān)業(yè)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，大部分高校沒(méi)有授予休閑體育專(zhuān)業(yè)的碩士或者博士學(xué)位的能力，所以與國(guó)內(nèi)或者國(guó)外有資質(zhì)的高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，雙方合作，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與模式，使優(yōu)秀畢業(yè)生在本科和研究生階段的學(xué)習(xí)保持一致性，提高人才專(zhuān)業(yè)性，拓寬學(xué)生良好發(fā)展途徑，也為中國(guó)的休閑體育輸送高端人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在休閑生活方式、全民健身工程，以及健康中國(guó)的大背景下，充分發(fā)揮校企協(xié)同模式的作用，通過(guò)校企聯(lián)合設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、打造市場(chǎng)化師資團(tuán)隊(duì)、設(shè)置OBE導(dǎo)向下的課程體系、發(fā)展校際一校企一國(guó)際間合作等途徑，樹(shù)立以學(xué)生為中心的全人教育，拓寬休閑體育人才的專(zhuān)業(yè)視野，為休閑體育的教學(xué)發(fā)展開(kāi)闊思路，為相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)公司提供人才儲(chǔ)備與輸送的渠道，推動(dòng)休閑體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。