淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

彭娟

【摘要】當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)無處不在，信息技術(shù)也運(yùn)用到了教育事業(yè)，并且對教育事業(yè)有著很大的幫助，教育事業(yè)又上了一個(gè)新階段、新臺階。慢慢地，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越多的學(xué)校引入課堂，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用，與傳統(tǒng)教育方式相比，取得了很大的成果。本文對信息技術(shù)如何合理地運(yùn)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用

引言

伴隨著國家的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我們國家進(jìn)入到了信息化時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂屬于必然結(jié)果。信息技術(shù)這種新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式兩者相比較，學(xué)生會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從聽從者變成主體，這樣的改變會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變高，學(xué)習(xí)效果更加的高效。學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，還可以進(jìn)行自我檢測，查看自己的詞匯量多大，對于句子的理解能力如何，以及翻譯能力。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語閱讀，可以提高英語語言組織能力以及表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

因?yàn)橛⒄Z的難度較大，加上學(xué)生從小對于英語沒有太多的接觸，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)起來比較困難，老師在教學(xué)時(shí)更加注重試卷上需要考的知識點(diǎn)，從而忽略了學(xué)生對于小學(xué)英語閱讀的培養(yǎng)，英語閱讀對學(xué)生是非常重要的，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)對讀到的知識有一個(gè)理解，擁有一個(gè)對于這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知，老師進(jìn)行講解時(shí)理解起來就會(huì)更加得容易。學(xué)生閱讀英語文章可以鞏固學(xué)習(xí)過的英語單詞以及語法，還可以不斷的進(jìn)行英語詞匯的拓展，以及提高英語造句能力，這對于學(xué)生的英語寫作水平大幅度提高是有很大的幫助的。英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語增長知識點(diǎn)的重要途徑之一，因?yàn)閷W(xué)生閱讀的英語文章越多，閱讀水平就會(huì)越好，這也會(huì)開闊學(xué)生的思維以及視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)行英語閱讀可以提高學(xué)生的英語語感，語感對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是非常重要的，如果學(xué)生的英語語感好，英語題可以不需要什么理由的直接選擇出正確的答案。語感又叫做語言感受力，它是在長期閱讀中逐漸形成的對英語語句的連接以及獨(dú)特的感受能力，是對處于特定環(huán)境之下的英語語句不需要進(jìn)行有邏輯的推理，從而得出整體的感知的一種能力，語感是在大量地進(jìn)行閱讀自然而然的形成的。對于小學(xué)生來說，英語寫作既是一項(xiàng)重點(diǎn)模塊。又是一項(xiàng)難點(diǎn)。要想學(xué)生的英語寫作水平變高，除了積累大量的英語詞匯，以及對各個(gè)句式的運(yùn)用，還需要擁有大量的閱讀，閱讀可以積累英語寫作素材，以及優(yōu)美的英語句子，這對于英語寫作得高分至關(guān)重要。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語課堂對于提高學(xué)生的寫作有著很大的幫助，老師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)英語的小故事，小學(xué)生都喜歡聽故事，考試之后讓學(xué)生讀英語故事的時(shí)候，他們也會(huì)更加地認(rèn)真，甚至還可能養(yǎng)成自己主動(dòng)地每天讀一個(gè)英語小故事。老師也可以利用多媒體學(xué)習(xí)課本上的文章，讓學(xué)生看著多媒體一起閱讀，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，效果也會(huì)更好，一起閱讀可以帶動(dòng)不想進(jìn)行閱讀的學(xué)生，還可以糾正有些學(xué)生對于某些單詞不太標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，以及讀英語句子的語調(diào)。信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用也為死氣沉沉的課堂增添了一絲活力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣有著很大的幫助，也推動(dòng)了我國小學(xué)英語教育事業(yè)的深化改革。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氣氛，因?yàn)樗箤W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加豐富多彩，學(xué)生上課就會(huì)更加的認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上也會(huì)更愿意積極主動(dòng)地回答問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及看法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這對提升小學(xué)生的英語閱讀水平有著很大的幫助。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)的局限性

當(dāng)前時(shí)代，不管是在大學(xué)、高中、初中，還是小學(xué)，甚至幼兒園每間教室都具備多媒體，但這不排除老師在運(yùn)用時(shí)是否真正地發(fā)揮出了多媒體的作用，還是只是為了跟著潮流，這個(gè)問題值得我們思考。學(xué)生每天都需要用大量的時(shí)間盯著多媒體，加上窗簾的覆蓋使房間沒有陽光，多媒體的亮度較大，很容易導(dǎo)致小學(xué)生近視眼，等到以后上初中高中，長時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，近視眼的度數(shù)就會(huì)變得更高。信息技術(shù)的應(yīng)用也不利于老師與學(xué)生之間的溝通，英語難度系數(shù)較大，老師在教學(xué)中需要和學(xué)生充分的溝通，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)前教育改革中明確指出需要把學(xué)生作為主體，但是因?yàn)橛幸恍├蠋熯^分依賴多媒體，多媒體就變成了課堂主體，從而起到了適得其反的結(jié)果。

三、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)的具體措施

（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的興趣

多媒體是集聲音、文字、圖片等于一身的教學(xué)途徑，它會(huì)使課本上死板的知識變得更加得生動(dòng)形象，學(xué)生聽課會(huì)感覺到有意思，進(jìn)而才可能對英語閱讀感到有趣，俗話說：興趣便是最好的教師，人只要對一件事情擁有了興趣，那就相當(dāng)于有了一個(gè)很好的開頭，就會(huì)大概率地走到成功的彼岸。

例如：小學(xué)生比較喜歡聽故事，老師便可以利用多媒體讓學(xué)生觀看英語故事動(dòng)畫片，學(xué)生觀看完動(dòng)畫片之后，老師可以問一些學(xué)生這個(gè)動(dòng)畫片是在講什么，老師聽完學(xué)生的回答之后在進(jìn)行補(bǔ)充以及進(jìn)行更正。老師可以讓學(xué)生觀看《Three good friends》三個(gè)好朋友，這個(gè)故事比較簡單，老師在讓學(xué)生觀看這個(gè)動(dòng)畫片之前可以先告訴學(xué)生里面陌生的單詞和短語，比如： rides his bike 騎他的自行車，afraid害怕，hear聽到。告訴完學(xué)生之后，老師便可以讓學(xué)生觀看這個(gè)《Three good friends》，這個(gè)故事講的是猴子正在河邊騎車，突然看到了一個(gè)獅子，他非常地害怕，之后掉進(jìn)了河里面，兔子看到了，但是他不會(huì)游泳，最后大象把小猴子從河里面救起來了，他們?nèi)齻€(gè)成為了好朋友。老師可以讓學(xué)生看完之后便進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦回家講給父母聽。

（二）利用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)

組成英語語句的便是一個(gè)個(gè)的英語單詞，所以學(xué)生對于英語詞匯的掌握非常重要，但是記憶詞匯也是大多數(shù)學(xué)生比較困難的一件事情，因?yàn)樵~匯太多，還需要記憶相應(yīng)的漢意，利用多媒體可以有效地改善這種情況。

例如：老師在讓學(xué)生記憶有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，像dog、pig、elephant、cat等等，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的圖片以及它的顯著性格特點(diǎn)。讓學(xué)生一邊觀看有關(guān)動(dòng)物的影片，一邊教給學(xué)生相對應(yīng)的英文，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)更加地快樂，也會(huì)更容易理解，最重要的是不會(huì)把動(dòng)物所對應(yīng)的英語單詞弄混。老師還可以讓小學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，這樣可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，對老師的后續(xù)教學(xué)有著很大的幫助。

（三）利用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行句型教學(xué)

對于一些短文中比較常見的句型，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦。等到學(xué)生讀文章時(shí)便可以懂得其中的意思是什么，也會(huì)更好地理解文章大致內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生知道常見句型有什么，在進(jìn)行英語寫作時(shí)便可以用上，從而提高文章的整體寫作水平。

例如：1.Whats your name？ 你叫什么名字？My name is ___. 我叫……。2. How old are you？ 你幾歲了？Im ___. 我……歲。3. What colour is it？ 它是什么顏色的？Its yellow and white. 黃白相間。4.What colour are they？ 它們是什么顏色的？Theyre green. 綠色的。5. How many crayons do you have？ 你有多少支彩筆？I have 16. 我有十六支。這些句型都比較常見，學(xué)生背過對于他們英語閱讀水平提高有很大的幫助，可以便可以結(jié)合多媒體對這些句型進(jìn)行講解。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用，為英語課堂提供了更加廣闊的空間，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的內(nèi)容也增添了許多，更加開拓了學(xué)生的思維。老師在教學(xué)中，需要合理地運(yùn)用多媒體，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。信息技術(shù)的運(yùn)用也對老師提出了更高的要求，它學(xué)生老師對課本內(nèi)容更加熟悉，再結(jié)合多媒體對學(xué)生進(jìn)行講解，老師還需要對多媒體的各項(xiàng)功能進(jìn)行掌握。

基金項(xiàng)目：2019年廣東省教育信息化融合創(chuàng)新項(xiàng)目“信息化教學(xué)改革創(chuàng)新示范團(tuán)隊(duì)”;2021年梅州市教育科研高校專項(xiàng)課題“信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究”

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