（大連中港通關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 大連 116000）

隨著我國(guó)社會(huì)主義特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀技能型、專(zhuān)業(yè)型人才的搖籃。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)課程分為：文化科目和技能科目?jī)纱箢?lèi)型。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，應(yīng)注意從教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，科學(xué)使用教學(xué)方法，提高課題教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)校教學(xué)與家長(zhǎng)教育活動(dòng)的相互配合，激發(fā)與調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)踐創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)積極性與熱情，幫助中職學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，為日后走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目教學(xué)工作的現(xiàn)狀與不足

（一）自主學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的推理分析能力、計(jì)算能力和邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維方式去辯證地分析問(wèn)題，尋找答案。數(shù)學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)容是彼此關(guān)聯(lián)的，構(gòu)成了一個(gè)完整知識(shí)體系，假如學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不牢固，會(huì)影響后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招收的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課題上集中力不足，課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)

教學(xué)工作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)少數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式落后，教學(xué)方案設(shè)計(jì)沒(méi)有與當(dāng)下情況相結(jié)合，缺乏靈活性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致課題教學(xué)活動(dòng)枯燥、沒(méi)有趣味性，無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異，實(shí)施分層、分組教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足不了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教師與家長(zhǎng)的的互助溝通不足

觀察發(fā)現(xiàn)，一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)僅僅重視孩子的技能科目學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)科目和其他基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)不重要，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，無(wú)法形成體統(tǒng)化、全面的知識(shí)體系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和工作。上述問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是個(gè)別家長(zhǎng)的主觀認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，另一方面是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的老師與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通不充分，沒(méi)有幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)方案設(shè)計(jì)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)課堂上學(xué)生聽(tīng)課、老師講課的被動(dòng)、刻板模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找解決問(wèn)題的方法和答案；教師僅僅起到從旁指導(dǎo)與幫助的作用。在此過(guò)程中，教師可以使用情境創(chuàng)建的教學(xué)方式，為學(xué)生提供道具、圖片、影像等教學(xué)工具，喚起學(xué)生的關(guān)注和興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)看法，分享觀點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，支持鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式

受到智力水平不同、心理性能差異、生活環(huán)境不同等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力具有差異性，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)的教學(xué)策略，選擇分組教學(xué)、分層教學(xué)等方式，為學(xué)生制定最適合其智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的教學(xué)方案。

（三）課本知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)科目知識(shí)與技能科目知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)聯(lián)系日常生活，模擬生產(chǎn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握生活中、工作中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察思辨能力、分析能力、邏輯推理能力。

（四）培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情

部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在中考中取得的成績(jī)不理想，失去了對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和自信心，或者認(rèn)為數(shù)學(xué)科目的知識(shí)過(guò)于抽象、難以理解，產(chǎn)生了畏難、消極等負(fù)面學(xué)習(xí)心理。針對(duì)上述問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)、成就感、稱(chēng)贊、肯定等積極樂(lè)觀情緒。

（五）完善中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師管理制度

一是，建立健全中等職業(yè)技術(shù)教師的招聘管理制度。確保所招收的教師具有教師職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能，并且所招聘的人員必須培訓(xùn)后方可以到崗展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)完善新教師招聘管理制度的方式，完善整個(gè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二是，完善教師的教育培訓(xùn)制度。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的，需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。如引導(dǎo)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師面向社會(huì)，了解企業(yè)用工需求，加強(qiáng)同企業(yè)之間的聯(lián)系，確保教師掌握最新的行業(yè)資訊水平。

三是，建立健全中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)考核制度。通過(guò)導(dǎo)入績(jī)效激勵(lì)的方式，讓教師重視自身教學(xué)水平的提升。在系統(tǒng)化的教學(xué)考評(píng)制度中，教師教學(xué)的具體情況能夠得到一個(gè)定性定量化的評(píng)價(jià)。如有的教師為人較為古板，不會(huì)使用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍低迷枯燥。對(duì)此，必須讓教師明白課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為主，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段或教學(xué)模式，打造高效課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇游戲教學(xué)、分組教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情與自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、分析思辨能力，為社會(huì)培養(yǎng)杰出的專(zhuān)業(yè)人才。