，然后給鄰座的數(shù)學(xué)科代表木子看。木子掃了一眼，問(wèn)：“這是什么游戲？”明明得意地說(shuō)：“◎中的數(shù)字是根據(jù)前面的數(shù)字計(jì)算出來(lái)的，你能不能找到換算規(guī)則，計(jì)算出最后的◎中應(yīng)該填入什么數(shù)字？”木子盯著圖形中的數(shù)字沉思了一會(huì)，找到規(guī)則后很快就填入了一個(gè)數(shù)字，這讓明明驚訝不已。木子在◎中究竟填入了什么數(shù)字呢？答案解析：仔細(xì)觀察數(shù)字和圖形的變化，注意：規(guī)則有時(shí)候不是一成不變的，而是不斷變化的。找到換算規(guī)則后，就可以輕松得到答案了。這道題的換算規(guī)則是根據(jù)圖形來(lái)的，有的數(shù)相加，

，然后給鄰座的數(shù)學(xué)科代表木子看。木子掃了一眼，問(wèn)：“這是什么游戲？”明明得意地說(shuō)：“◎中的數(shù)字是根據(jù)前面的數(shù)字計(jì)算出來(lái)的，你能不能找到換算規(guī)則，計(jì)算出最后的◎中應(yīng)該填入什么數(shù)字？”木子盯著圖形中的數(shù)字沉思了一會(huì)，找到規(guī)則后很快就填入了一個(gè)數(shù)字，這讓明明驚訝不已。木子在◎中究竟填入了什么數(shù)字呢？答案解析：仔細(xì)觀察數(shù)字和圖形的變化，注意：規(guī)則有時(shí)候不是一成不變的，而是不斷變化的。找到換算規(guī)則后，就可以輕松得到答案了。這道題的換算規(guī)則是根據(jù)圖形來(lái)的，有的數(shù)相加，

來(lái)，我從事小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)已近二十三個(gè)年頭，除了兩屆能夠由一年級(jí)大循環(huán)帶到畢業(yè)外，其余都是服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，6次途中接“差班”至畢業(yè)。其中的苦辣酸甜，品嘗頗多、體悟深刻。一、顧全大局，服從學(xué)校安排再次接手“差班”我還清晰地記得，2018年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)初全校教職工會(huì)議上，在學(xué)?？偨Y(jié)上學(xué)年度畢業(yè)班教育教學(xué)成績(jī)時(shí)，因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)數(shù)學(xué)科畢業(yè)測(cè)試在全校7個(gè)畢業(yè)班中成績(jī)突出，獲得表?yè)P(yáng)……但是在安排新學(xué)期由誰(shuí)接任五（2）班數(shù)學(xué)科任老師時(shí)，大家都沉默了。由于多方面原因，五（

充滿信心，畢竟數(shù)學(xué)科是我最引以為傲的學(xué)科，每次排名都是第一名，當(dāng)我拿到試卷那一剎那，鮮紅的數(shù)字87分映入我的眼簾，我的頭腦瞬間一片空白，我用力揉了揉眼睛，以為自己眼花了，當(dāng)87分再次出現(xiàn)在我的眼里時(shí)，我的眼淚已經(jīng)涌出了眼眶。我拿著試卷跑出了課室，你看到了馬上追出來(lái)，看到我坐在地上號(hào)啕大哭。你那焦急的神情至今我都記得很清楚，你用手拉著我，說(shuō)：“先起來(lái)，別坐地上！”你把我扶到椅子上，皺著眉頭問(wèn)我：“發(fā)生什么事了？”我哭得連話都說(shuō)不出來(lái)了，把試卷遞給了你。你看到

引發(fā)了英語(yǔ)科與數(shù)學(xué)科男生的打架事件，被學(xué)校給予嚴(yán)重警告處分。一天傍晚，英語(yǔ)科的一名女生前來(lái)男生宿舍串門(mén)，在樓下被一名值日的數(shù)學(xué)科男生言語(yǔ)奚落、調(diào)戲，滿臉通紅地跑上樓來(lái)告訴自己的男朋友。我頭腦一發(fā)熱，“噔噔噔”地領(lǐng)著英語(yǔ)科的七八名男生，陪著這名女生的男朋友，徑直奔向樓下的數(shù)學(xué)科男生宿舍，義憤填膺地要求那名肇事者賠禮道歉。雙方幾言不合，互相推搡在一起，繼而演變成一場(chǎng)整層樓的混戰(zhàn)。郭老師了解了事情的來(lái)龍去脈后，憂心忡忡地走進(jìn)學(xué)生科，懇求學(xué)校給我一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)

零花錢(qián)。但我的數(shù)學(xué)科成績(jī)最好，從來(lái)不會(huì)不及格。那洋娃娃十分漂亮，金黃色的頭發(fā)，粉紅色的連衣裙，靜靜地站在商場(chǎng)的櫥窗里，每次到商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，我都要去看看它在不在。蘇老師說(shuō)：“組長(zhǎng)出來(lái)發(fā)試卷?！蔽议]上眼睛，雙手合十，祈禱有個(gè)好分?jǐn)?shù)。組長(zhǎng)把試卷發(fā)到我桌面上，說(shuō)：“梁文靜59分?！笔裁?？59分？不及格？我可從來(lái)沒(méi)有過(guò)不及格的分?jǐn)?shù)。我定睛一看，真的是一個(gè)刺眼的59分。完了！不僅洋娃娃拿不到，還要被媽媽罰一頓。我的同桌小李拍了拍我的肩膀，得意地說(shuō)：“我考了97分，最好

輪崗制。在征集數(shù)學(xué)科代表輪崗候選人時(shí)，很多學(xué)生舉手，包括呼聲最高的小林和略顯不自信的小毅。小林的數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)異，人緣也超好，大家都贊同他擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。而小毅的數(shù)學(xué)一般，平時(shí)雖喜歡鉆研，但是不怎么與同學(xué)交流，大家覺(jué)得還是小林更適合。不過(guò)，我決定讓小毅也參與輪崗。輪崗開(kāi)始不久就出現(xiàn)了問(wèn)題：因?yàn)榇蠹叶急容^喜歡小林，所以，有些同學(xué)不按小組交作業(yè)，直接把作業(yè)本交給小林，這樣一來(lái)，小組長(zhǎng)收不齊作業(yè)，科代表也不方便統(tǒng)計(jì)交作業(yè)的情況。小組長(zhǎng)和科代表在我面前抱怨，把作業(yè)直

方式選出，參加數(shù)學(xué)科和科學(xué)科的成績(jī)測(cè)試。結(jié)果他們?cè)诳茖W(xué)科方面的表現(xiàn)均比上屆差，其中在數(shù)學(xué)科方面，小四生維持全球第二；但中二生排名微跌一位，列全球第五，而且兩者的分?jǐn)?shù)都下跌。在科學(xué)科方面，小四生從上屆的第5下跌至第15，中二生從第6退步到第17，兩者分?jǐn)?shù)均下跌，中二生更是從上屆546分跌到504分，成績(jī)?yōu)闅v屆最差。香港教育局表示，會(huì)檢視現(xiàn)有各項(xiàng)課程政策和學(xué)與教措施，了解個(gè)中原因，探討改善方案，以提升學(xué)生的科學(xué)能力。香港區(qū)TIMSS研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、香港大學(xué)教育

等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目教學(xué)工作的現(xiàn)狀與不足（一）自主學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的推理分析能力、計(jì)算能力和邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維方式去辯證地分析問(wèn)題，尋找答案。數(shù)學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)容是彼此關(guān)聯(lián)的，構(gòu)成了一個(gè)完整知識(shí)體系，假如學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不牢固，會(huì)影響后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招收的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課題上集

礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)較差，能力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，欠缺學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生總體高考成績(jī)，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)科成績(jī)，結(jié)合多年從事藝術(shù)班學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)策略。1.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美與數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)審美，陶冶情操。數(shù)學(xué)可以刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美。例如，太陽(yáng)、滿月、車(chē)輪等美的共性與圓相關(guān)；拋物運(yùn)動(dòng)、行星運(yùn)動(dòng)軌跡與二次曲線相關(guān)，家俱、日用品、冷卻塔、建筑物外形等美的共性與簡(jiǎn)單曲面有關(guān)。飛機(jī)造型、某些

要求，續(xù)承我校數(shù)學(xué)科組老師榮獲“廣州市微課比賽一等獎(jiǎng)”和“廣州市講題比賽一等獎(jiǎng)”的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，結(jié)合我校研學(xué)后教“三維呈現(xiàn)”課堂模式和“2×2互助共進(jìn)小組”學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建我們數(shù)學(xué)科組特色的“線上微課導(dǎo)學(xué)+”教學(xué)模式，借助“QQ和一起中學(xué)”兩大平臺(tái)實(shí)現(xiàn)管理育人和課程育人，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維，及高度達(dá)成“師師共進(jìn)、師生共進(jìn)和生生共進(jìn)”三大目標(biāo)。一、“線上微課導(dǎo)學(xué)+”的教學(xué)過(guò)程及模式——以《基于平面直角坐標(biāo)系背景下三角形面積》為例二、模式推廣1.線上集

鍵詞：云存儲(chǔ) 數(shù)學(xué)科 資料庫(kù)建設(shè)建設(shè)具有特色的資源庫(kù)能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步提供有力的支持。而且，數(shù)學(xué)科資源庫(kù)的搭建，打破了時(shí)間與空間的限制，具有極強(qiáng)的靈活性，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)科資源庫(kù)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)階段，很多院校都開(kāi)始涉足資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，并且，云存儲(chǔ)的技術(shù)為資源庫(kù)的建設(shè)提供了新型思路，促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。1 云存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)1.1成本優(yōu)勢(shì)云存儲(chǔ)的服務(wù)通常由云服務(wù)商提供，其成本優(yōu)勢(shì)較為顯著。首先，它在大量節(jié)省了存儲(chǔ)管理人員的相關(guān)成本，其次，它不需要購(gòu)

石岐區(qū)北區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)，根據(jù)石岐區(qū)和學(xué)校的安排及時(shí)做好數(shù)學(xué)科組的教學(xué)安排。她所在的初三年級(jí)面臨中考，教學(xué)任務(wù)很重，她和備課組老師一起商討制訂教學(xué)模式。2月17日開(kāi)始正式進(jìn)行網(wǎng)上授課，在師生不見(jiàn)面的情況下，上課、批改作業(yè)難度較大，工作量不比在校少。面對(duì)特殊情況，為保證學(xué)生能夠停課不停學(xué)，她始終堅(jiān)守崗位。支部宣傳委員、市濠頭中學(xué)政治教師徐毅，通過(guò)e網(wǎng)通教學(xué)，借助新課視頻，單元課時(shí)測(cè)試使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在疫情期間學(xué)有所獲。支部會(huì)員王云龍，作為中山市第四

，為什么選我做數(shù)學(xué)科代表？我數(shù)學(xué)成績(jī)并不拔尖，也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，您是不是選錯(cuò)人了？”只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師正在把玩桌子上的天平，他輕輕地在天平的左盤(pán)上放了一個(gè)小木塊，其質(zhì)量正好與右盤(pán)的砝碼相等。隨后，他緩緩抬起頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“有的時(shí)候并非能力越強(qiáng)就越能勝任某項(xiàng)工作。如果把左邊的木塊看作能力，那么責(zé)任心就是右邊的砝碼。也許現(xiàn)在你的能力還不夠，但可以先從小事做起，試試看吧?！庇浀媚澄幻嗽f(shuō)過(guò)：“人生最痛苦的事莫過(guò)于身上背負(fù)著一種未盡的責(zé)任?！弊叱鲛k公室，我一時(shí)竟然有些

心組與民辦學(xué)校數(shù)學(xué)科組相結(jié)合，組成相對(duì)固定的教學(xué)幫扶團(tuán)隊(duì)，一個(gè)中心組成員具體掛點(diǎn)一個(gè)民辦學(xué)校數(shù)學(xué)科組，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地抓好學(xué)科教學(xué)工作落實(shí)，并進(jìn)行全方位的指導(dǎo)性、示范性和督促性幫扶，構(gòu)建區(qū)域性民辦學(xué)校數(shù)學(xué)科組提升網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)新課標(biāo)和智慧課堂的要求，結(jié)合民辦學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，重構(gòu)民辦學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)管理模式，加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，落實(shí)科組教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃，進(jìn)行送課送培送教活動(dòng)，推進(jìn)民辦學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從而提升民辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（二）組團(tuán)式教學(xué)幫扶網(wǎng)絡(luò)

，為什么選我做數(shù)學(xué)科代表？我數(shù)學(xué)成績(jī)并不拔尖，也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，您是不是選錯(cuò)人了？”只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師正在把玩桌子上的天平，他輕輕地在天平的左盤(pán)上放了一個(gè)小木塊，其質(zhì)量正好與右盤(pán)的砝碼相等。隨后，他緩緩抬起頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“有的時(shí)候并非能力越強(qiáng)就越能勝任某項(xiàng)工作。如果把左邊的木塊看作能力，那么責(zé)任心就是右邊的砝碼。也許現(xiàn)在你的能力還不夠，但可以先從小事做起，試試看吧?！庇浀媚澄幻嗽f(shuō)過(guò)：“人生最痛苦的事莫過(guò)于身上背負(fù)著一種未盡的責(zé)任?！弊叱鲛k公室，我一時(shí)竟然有些

備——開(kāi)始！”數(shù)學(xué)科代表的聲音傳遍了教室的每個(gè)角落。同學(xué)們一陣忙亂，緊接著，教室里安靜得只聽(tīng)到寫(xiě)字的“沙沙”聲。你知道我們?cè)诟墒裁磫?？我們?cè)谶M(jìn)行口算比賽。每節(jié)數(shù)學(xué)課，從上課預(yù)備鈴響起到正式上課鈴打響的這兩分鐘時(shí)間，是我們班雷打不動(dòng)的“口算進(jìn)行時(shí)”。老師會(huì)提前給我們出題，誰(shuí)先完成口算內(nèi)容，誰(shuí)就起立報(bào)答案。同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)先，不甘落后。又一節(jié)數(shù)學(xué)課到了，上課預(yù)備鈴剛響起，數(shù)學(xué)科代表徐曄晞就站在講臺(tái)前扯著嗓子喊起來(lái)：“同學(xué)們都坐好了，快把口算本拿出來(lái)！”頓時(shí)，大伙兒

備——開(kāi)始！”數(shù)學(xué)科代表的聲音傳遍了教室的每個(gè)角落。同學(xué)們一陣忙亂，緊接著，教室里安靜得只聽(tīng)到寫(xiě)字的“沙沙”聲。你知道我們?cè)诟墒裁磫幔课覀冊(cè)谶M(jìn)行口算比賽。每節(jié)數(shù)學(xué)課，從上課預(yù)備鈴響起到正式上課鈴打響的這兩分鐘時(shí)間，是我們班雷打不動(dòng)的“口算進(jìn)行時(shí)”。老師會(huì)提前給我們出題，誰(shuí)先完成口算內(nèi)容，誰(shuí)就起立報(bào)答案。同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)先，不甘落后。又一節(jié)數(shù)學(xué)課到了，上課預(yù)備鈴剛響起，數(shù)學(xué)科代表徐曄晞就站在講臺(tái)前扯著嗓子喊起來(lái)：“同學(xué)們都坐好了，快把口算本拿出來(lái)！”頓時(shí)，大伙兒

000)在初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，有許多知識(shí)點(diǎn)需要用到逆向思維，比如乘方、加減以及開(kāi)方等，在針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，將正向思維以及逆向思維進(jìn)行應(yīng)用，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必然要用到的兩種思維模式。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，如果單一的只從正向思維出發(fā)，會(huì)有很大的局限性，因此，為了促進(jìn)初中階段數(shù)學(xué)科目更好的學(xué)習(xí)，將其學(xué)生思維打開(kāi)，需要將逆向思維加入到學(xué)生的訓(xùn)練當(dāng)中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的思維定勢(shì)進(jìn)行打破。作為教師，要將其作為重任，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)

、確立研究目標(biāo)數(shù)學(xué)科構(gòu)建了以問(wèn)題解決為核心，在教學(xué)中研究，在研究中提高這一校本教研方式。此方式主要呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。1. 結(jié)合“五學(xué)”，有效實(shí)踐校本教研從我校數(shù)學(xué)科的教研實(shí)況出發(fā)，圍繞問(wèn)題的解決，采用“聚焦課堂”的形式，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的特點(diǎn)，最終形成極具數(shù)學(xué)學(xué)科特色和切合我科實(shí)際校本教研方式。本教研方式的具體操作從“點(diǎn)—線—面”三個(gè)層次的逐步深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)?！包c(diǎn)”上的研究是以“一課多上”的形式，突破每個(gè)年級(jí)的一些教學(xué)難點(diǎn)；“線”上的研究是針對(duì)數(shù)學(xué)科系統(tǒng)性而

一個(gè)他所痛恨的數(shù)學(xué)科代表，預(yù)計(jì)著這個(gè)數(shù)學(xué)科代表會(huì)在某個(gè)時(shí)間抱著作業(yè)本進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)與眾多同時(shí)也痛恨這個(gè)數(shù)學(xué)科代表的同學(xué)們一致商議，就把教室的門(mén)虛掩著，然后在門(mén)的上面放上一個(gè)掃把，等他推門(mén)進(jìn)來(lái)的時(shí)候，掃把就會(huì)落在他的頭上。結(jié)果，不知怎么回事，那個(gè)數(shù)學(xué)科代表沒(méi)有先進(jìn)教室，而是班主任杜娟老師為了通知這節(jié)數(shù)學(xué)課改成語(yǔ)文課而提前進(jìn)入了教室，結(jié)果這個(gè)掃把就不幸地落在了杜老師的頭上，把杜老師戴在鼻梁上的近視眼鏡砸落到了地上，鏡片摔碎了好幾道裂縫，使得近視眼的她看到班里的

一個(gè)他所痛恨的數(shù)學(xué)科代表，預(yù)計(jì)著這個(gè)數(shù)學(xué)科代表會(huì)在某個(gè)時(shí)間抱著作業(yè)本進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)與眾多同時(shí)也痛恨這個(gè)數(shù)學(xué)科代表的同學(xué)們一致商議，就把教室的門(mén)虛掩著，然后在門(mén)的上面放上一個(gè)掃把，等他推門(mén)進(jìn)來(lái)的時(shí)候，掃把就會(huì)落在他的頭上。結(jié)果，不知怎么回事，那個(gè)數(shù)學(xué)科代表沒(méi)有先進(jìn)教室，而是班主任杜娟老師為了通知這節(jié)數(shù)學(xué)課改成語(yǔ)文課而提前進(jìn)入了教室，結(jié)果這個(gè)掃把就不幸地落在了杜老師的頭上，把杜老師戴在鼻梁上的近視眼鏡砸落到了地上，鏡片摔碎了好幾道裂縫，使得近視眼的她看到班里的

事大吉了.但是數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)是一種具有邏輯性的學(xué)習(xí)，對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也并不是靠背誦而是靠理解，而問(wèn)題就是促進(jìn)學(xué)生理解的最好方式.為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑和數(shù)學(xué)發(fā)問(wèn)能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以問(wèn)題設(shè)置的方法導(dǎo)入課堂教學(xué).如在“證明直角三角形全等”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師就可以借助上節(jié)課學(xué)習(xí)的證明等腰三角形全等的例題導(dǎo)入課堂授課.在實(shí)際授課中我們可以選用這樣一個(gè)例題“已知三角形ABC中AB=AC，試證明∠B=∠C”.然后詢問(wèn)學(xué)生在這道題目中我們有幾種通過(guò)輔助線

性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)狀也要求中職的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠有效地幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，中職院校的老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直接講解，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步地鞏固提升訓(xùn)練，這就導(dǎo)致許多中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不具備深入學(xué)習(xí)能力的情況。2 中職院校的學(xué)生在提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐研究筆者認(rèn)為，在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)興趣大于學(xué)習(xí)時(shí)間”的時(shí)代背景下，中職院校的數(shù)學(xué)老師在

為3人；特別是數(shù)學(xué)科A+等級(jí)的人數(shù)為3人，A等級(jí)的人數(shù)為7人，這絕對(duì)是歷史性突破。因?yàn)橥耆?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)科每年只有1人獲得A等級(jí)，而往往小學(xué)畢業(yè)后到縣城就讀的學(xué)生還是有人獲得A+等級(jí)的。隨著我校通過(guò)區(qū)級(jí)均衡驗(yàn)收，學(xué)校的辦學(xué)條件與城區(qū)相差無(wú)幾，教師綜合業(yè)務(wù)水平也不算很差。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，這也算是一道難題。本人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手，不知妥否！一、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度可行校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)的帶路人、領(lǐng)頭羊，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存的生命線。如果校長(zhǎng)不重視教學(xué)，

目前高職院校數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，教師的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高，教師應(yīng)該采取有效措施來(lái)解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略兩個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行探討。[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0193-01數(shù)學(xué)是一切科目的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有很大的作用。但學(xué)生因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)科目本身

任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，作了一些大膽的嘗試，也取得了比較理想的效果。初三面臨著升學(xué)的考試。在最后的學(xué)期里怎么進(jìn)行合理的安排數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)。我做法如下：一、訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，擬定合理地學(xué)習(xí)時(shí)間，做到授新課結(jié)束后馬上能進(jìn)行復(fù)習(xí)階段切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃表是為日后復(fù)習(xí)定下了可遵循的依據(jù)。在擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要按“會(huì)”、“熟”、“活”、三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是分類(lèi)復(fù)習(xí)，把初中數(shù)學(xué)分為：數(shù)與式，方程（組）與不等式（組），函數(shù)，三角形，四邊形，圓，

）“你愿意擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表嗎？”數(shù)學(xué)老師站在我面前，滿懷期待地看著我?！拔摇边t疑的語(yǔ)氣里充滿了緊張與不安。（“不安”用詞不當(dāng)，與當(dāng)時(shí)的情境不合。）“我相信你能行！”老師語(yǔ)氣堅(jiān)定，滿臉微笑。“好！”老師的話語(yǔ)與微笑打動(dòng)了我。只一個(gè)字，便表達(dá)了我的決心。（“我”由膽怯到堅(jiān)定，心理轉(zhuǎn)變太快，應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程。）“她的成績(jī)不怎么樣，怎么當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表？”“對(duì)啊！不會(huì)是拍老師馬屁了吧！”“哈哈……”一聲聲的譏諷飄入耳朵。我裝著沒(méi)有聽(tīng)到?？伤麄儾](méi)停止議論?！八?/div>

作文周刊·八年級(jí)版 2018年12期2018-05-11

：本文旨在語(yǔ)、數(shù)學(xué)科興趣測(cè)驗(yàn)在2～4年級(jí)應(yīng)用的信、效度。方法：采取隨機(jī)整體抽樣法，共發(fā)放了374份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷321份。結(jié)果：2～4年級(jí)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)學(xué)科興趣分量表的克倫巴赫α系數(shù)分別為0.764和0.768，總量表的α系數(shù)為0.843；語(yǔ)、數(shù)學(xué)科分量表的重測(cè)信度為分別為0.539和0.364，總量表的重測(cè)信度為0.59；各分量表與原量表各分量表的相關(guān)為0.31～0.82，總分與原量表的相關(guān)為0.79。各分量表與所屬量表的相關(guān)為0.38～0.85；各分量

被秦老師任命為數(shù)學(xué)科代表，從那時(shí)起，我的生活開(kāi)始忙碌起來(lái)。這個(gè)學(xué)期，我又被同學(xué)們推選為勞動(dòng)小組長(zhǎng)，更是忙得不可開(kāi)交。一天早上，我正手忙腳亂地收作業(yè)，李姝旋滿頭大汗地跑過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“我負(fù)責(zé)打掃的區(qū)域已經(jīng)打掃好了，你來(lái)檢查檢查吧！”“好?！蔽译S口答應(yīng)后，繼續(xù)像收割機(jī)一樣收著同學(xué)們的作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，李姝旋怒氣沖沖地跑過(guò)來(lái)，像老虎一般大吼：“謝潤(rùn)雨，我等了那么久，你怎么還沒(méi)來(lái)檢查我打掃的區(qū)域呢？”我打了個(gè)激靈，臉上立刻浮現(xiàn)出連我自己都覺(jué)得夸張的笑容，萬(wàn)分歉意地

現(xiàn)象，尤其是在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)時(shí)，上述情況更為明顯，所以教師要對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象給與高度重視，根據(jù)新課程的相關(guān)要求，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，利用豐富多樣、新穎的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)有效性得到顯著提高。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)概述教學(xué)目標(biāo)為教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定的導(dǎo)向作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行明確，充分利用其引導(dǎo)性作用，不斷完善自身教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。（一）要以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣為目標(biāo)小學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的初始階

] 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)科 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生是個(gè)龐大的學(xué)習(xí)群體，應(yīng)引起廣大教育工作者的關(guān)注，數(shù)學(xué)是邏輯思維非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。由于其抽象性，所以給學(xué)生普遍帶有一種“枯燥無(wú)味”的感覺(jué)。而這也是數(shù)學(xué)課程后進(jìn)生比其他課程的后進(jìn)生多的原因。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，是指在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容方面、學(xué)習(xí)方法都較為落后的學(xué)生。一、 后進(jìn)生形成的原因通過(guò)調(diào)查研究，農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主要因素有以下幾方面。1、.家庭原因現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，導(dǎo)致留守兒童增加，這一部分學(xué)生往

次拿著作業(yè)本要數(shù)學(xué)科代表給我講題時(shí)，她也欣然應(yīng)允。但是今晚數(shù)學(xué)科代表跑題了，還偏得過(guò)分。她一臉興奮地說(shuō)要先給我講個(gè)鬼故事，晚上剛好是數(shù)學(xué)老師看班，當(dāng)他第三次經(jīng)過(guò)我們課桌邊時(shí)，終于忍不住問(wèn)道：“你們?cè)诟蓡幔俊蔽乙槐菊?jīng)地回答：“科代表在給我講鬼故事。”數(shù)學(xué)科代表一臉無(wú)所畏懼：“老師，要不要一起聽(tīng)？”數(shù)學(xué)老師看著我們嘆了口氣，轉(zhuǎn)身回到了講臺(tái)。每天放學(xué)，夕陽(yáng)還未收斂光芒，每個(gè)人背著書(shū)包走出教學(xué)樓時(shí)都閃閃發(fā)光。數(shù)學(xué)科代表突然在這一刻發(fā)出感嘆：“啊，好想朝著夕陽(yáng)狂奔

為3人；特別是數(shù)學(xué)科A+等級(jí)的人數(shù)為3人，A等級(jí)的人數(shù)為7人，這絕對(duì)是歷史性突破。因?yàn)橥耆?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)科每年只有1人獲得A等級(jí)，而往往小學(xué)畢業(yè)后到縣城就讀的學(xué)生還是有人獲得A+等級(jí)的。隨著我校通過(guò)區(qū)級(jí)均衡驗(yàn)收，學(xué)校的辦學(xué)條件與城區(qū)相差無(wú)幾，教師綜合業(yè)務(wù)水平也不算很差。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，這也算是一道難題。本人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手，不知妥否！一、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度可行校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)的帶路人、領(lǐng)頭羊，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存的生命線。如果校長(zhǎng)不重視教學(xué)，

任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，作了一些大膽的嘗試，也取得了比較理想的效果。初三面臨著升學(xué)的考試。在最后的學(xué)期里怎么進(jìn)行合理的安排數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)。我做法如下：一、訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，擬定合理地學(xué)習(xí)時(shí)間，做到授新課結(jié)束后馬上能進(jìn)行復(fù)習(xí)階段切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃表是為日后復(fù)習(xí)定下了可遵循的依據(jù)。在擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要按“會(huì)”、“熟”、“活”、三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是分類(lèi)復(fù)習(xí)，把初中數(shù)學(xué)分為：數(shù)與式，方程（組）與不等式（組），函數(shù)，三角形，四邊形，圓，

革的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維，掌握必要的數(shù)學(xué)解題方法。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、自主解決問(wèn)題的能力都應(yīng)該有相應(yīng)的提升。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中成為一種必要。一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師難以掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛雖然新課程改革要求教師采用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是目前我國(guó)多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以自身為主體進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)

問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的重視度逐漸提升[1]。2.是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的前提陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育只有通過(guò)生活化才能產(chǎn)生作用并真正成為教育，同時(shí)，數(shù)學(xué)教材注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目的重要性。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃綱要中指出，學(xué)生在對(duì)生活具有充分認(rèn)識(shí)的情況下，將對(duì)生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的興趣，并意識(shí)到數(shù)學(xué)科目的作用，對(duì)數(shù)學(xué)科目具有深入的了解。數(shù)學(xué)與生活二者間是相輔相成的關(guān)系，在生活得到發(fā)展的情況下，將促進(jìn)數(shù)學(xué)科目?jī)?nèi)涵的提升

缺乏想象力這是數(shù)學(xué)科學(xué)困生的典型心理特征，數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性，要求學(xué)生具有空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯能力，而這一類(lèi)學(xué)生他們通常比較內(nèi)傾，關(guān)注的重點(diǎn)是自我內(nèi)心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上往往以自尊心掩飾內(nèi)心深處的自卑心理，不愿向優(yōu)等生請(qǐng)教，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上屢次遭受挫折，喪失了自信心，具有較低的自我效能感，大大地影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，他們只能像阿Q一樣用精神勝利法麻痹自己，身處自卑和自尊的旋渦之中無(wú)法自拔。他們的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他們?nèi)狈ο胂螅瞽h(huán)境較為

舉起了手。他是數(shù)學(xué)科代表，有一節(jié)數(shù)學(xué)課老師叫科代表上。我叫謝俊濤不要叫我回答問(wèn)題，可他偏偏就叫我回答問(wèn)題，而這問(wèn)題我又不會(huì)回答。這該死的謝俊濤，不是讓我難堪嗎？下課后，我跑到他前面，把他打了幾下，說(shuō)：“我們是不是兄弟？你怎么這樣做？我真的看錯(cuò)你了！”謝俊濤說(shuō)：“我之所以這樣做，正是因?yàn)槲沂悄阈值堋Ｎ医心慊卮饐?wèn)題是為了鍛煉你的膽量，我看重你才叫你的，要不然我連看都不看你?！蔽衣?tīng)了，理解了他的苦心。謝謝你，謝俊濤。我的好兄弟。（指導(dǎo)老師：左建明）

我睡了多久？”數(shù)學(xué)科代表說(shuō)：“你已經(jīng)睡了一節(jié)課，大概2400秒，40分鐘，2/3小時(shí)，1/36天，1/1080個(gè)月，1/12960年，1/1296000世紀(jì)了吧！”昨天下午在圖書(shū)館，一個(gè)男生的手機(jī)鈴聲響了，為了不打擾大家，他以80邁的速度沖了出去，然而，手機(jī)鈴聲并沒(méi)有停，這家伙又快速跑了回來(lái)，來(lái)了一句：“忘帶手機(jī)了?！彼查g捶桌！我們班的阿成本來(lái)就胖，過(guò)完寒假后更胖了。不過(guò)阿成自我感覺(jué)良好。有一次，他興奮地對(duì)同桌說(shuō)：“最近，我的回頭率好高啊，而且人家都要看上

缺乏想象力這是數(shù)學(xué)科學(xué)困生的典型心理特征，數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性，要求學(xué)生具有空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯能力，而這一類(lèi)學(xué)生他們通常比較內(nèi)傾，關(guān)注的重點(diǎn)是自我內(nèi)心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上往往以自尊心掩飾內(nèi)心深處的自卑心理，不愿向優(yōu)等生請(qǐng)教，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上屢次遭受挫折,喪失了自信心,具有較低的自我效能感,大大地影響了學(xué)習(xí)成績(jī),他們只能像阿Q一樣用精神勝利法麻痹自己，身處自卑和自尊的旋渦之中無(wú)法自拔。他們的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他們?nèi)狈ο胂?，生活環(huán)境較為

學(xué)，在班上擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。一天中午放學(xué)，許多同學(xué)的課堂作業(yè)沒(méi)做完，小龍就坐在自己的桌前，耐心地等待他們交作業(yè)本。我吃完午飯回來(lái)，發(fā)現(xiàn)小龍還在教室里，守著桌上的一大堆作業(yè)本，一本一本地?cái)?shù)著，竟然還沒(méi)有回家吃飯，這個(gè)科代表實(shí)在太有責(zé)任心了！口才大爆發(fā)那天早晨，小龍?jiān)谑諗?shù)學(xué)作業(yè)，一邊收作業(yè)本，一邊還粗略地翻看。忽然，小龍手拿作業(yè)本，跑到乒乓球臺(tái)旁，硬是把正在打球的李明給拉了回來(lái)：“你寫(xiě)的作業(yè)太亂了，老師怎么改？重寫(xiě)！”“管得寬！”李明把眼皮一翻，“想叫我重寫(xiě)？沒(méi)

本次月考八年級(jí)數(shù)學(xué)科有244人參加，參考率為100%。試題由教研組安排，本校數(shù)學(xué)組成員肖副主任按7：2：1的難易比例系數(shù)命題，考試分?jǐn)?shù)為120分制，考試時(shí)間為120分鐘。一、2015年11月八年級(jí)數(shù)學(xué)科第二次月考學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)全校八年級(jí)第二次月考學(xué)生成績(jī)總體情況：有關(guān)三率方面：全年級(jí)244人，總分7989分，平均分是32.73分，全校及格人數(shù)25人，及格率為10.25%，全校優(yōu)秀有4人，優(yōu)秀率是1.64%，三率總和為44.62分。關(guān)于分?jǐn)?shù)段考生分布情況：全年

差不多一點(diǎn)了，數(shù)學(xué)科代表說(shuō)了一聲：“交數(shù)學(xué)作業(yè)！”教室頓時(shí)“火”了起來(lái)：“什么？就交呀？還讓人活嗎？”“數(shù)學(xué)科代表，你行行好，慢點(diǎn)好嗎？”突然，各科科代表：語(yǔ)言、英語(yǔ)、物理全部來(lái)湊熱鬧：“交作業(yè)！”現(xiàn)在，教室里是一片狼藉：抄作業(yè)的抄作業(yè)，趕作業(yè)的趕作業(yè)，不會(huì)做的亂做一遭……最終，科代表還是心慈手軟了，拖延十分鐘。十來(lái)分鐘，還是不夠呀！值日班長(zhǎng)一句話“午睡！”又惹得教室里雞犬不寧：“值日班長(zhǎng)，你太什么了，自己做完了就要午睡，還差1分鐘呢！”“值日班長(zhǎng)，求您看

要。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)科；小組合作學(xué)習(xí)；弱勢(shì)群體教育應(yīng)當(dāng)是公平公正公開(kāi)的，為了讓每一位學(xué)生都獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于不同的學(xué)生，教育工作者需要采用不同的教學(xué)方式，給予不同的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普遍，數(shù)學(xué)這一科目上也不例外，然而，由于基礎(chǔ)不同，在異質(zhì)分組中，小組內(nèi)各學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊。所以在合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)較好或是水平較高的學(xué)生不管是課堂發(fā)言還是小組合作過(guò)程中都很積極，然而相對(duì)處于劣勢(shì)的同學(xué)則處于非常被動(dòng)的地位，甚至一直處于沉默狀

今年廣東省高考數(shù)學(xué)科首次使用全國(guó)卷，試卷結(jié)構(gòu)與前幾年全國(guó)卷保持穩(wěn)定，延續(xù)前幾年的命題風(fēng)格，只是與以往廣東卷比難度有所提高.從第19題概率統(tǒng)計(jì)題來(lái)看，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，立足能力立意的宗旨沒(méi)有變，強(qiáng)化考生的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)性、思想性和創(chuàng)新性.本題源自企業(yè)成本控制，文字閱讀量和運(yùn)算量較大，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心數(shù)學(xué)素養(yǎng).多年的備考實(shí)踐證明，要想提高數(shù)學(xué)科成績(jī)，要么提高數(shù)學(xué)水平，要么減少無(wú)謂失誤.下面對(duì)本題進(jìn)行適當(dāng)

詞】農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)科 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法當(dāng)前，我國(guó)廣大農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著諸如教學(xué)效率低、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果欠佳、學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重、家長(zhǎng)教育價(jià)值觀薄弱等問(wèn)題。目前，農(nóng)村初中教育已經(jīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，徹底打破了以分?jǐn)?shù)來(lái)選拔學(xué)生的傳統(tǒng)，所有的小學(xué)畢業(yè)生都進(jìn)入初中就讀。由于部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加上初中階段所學(xué)知識(shí)量的劇增、難度的加大，許多從小學(xué)升入初中的學(xué)生難以適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，數(shù)學(xué)課表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在此，筆者談一談自己對(duì)如何

本次月考八年級(jí)數(shù)學(xué)科有244人參加，參考率為100%。試題由教研組安排，本校數(shù)學(xué)組成員肖副主任按7：2：1的難易比例系數(shù)命題，考試分?jǐn)?shù)為120分制，考試時(shí)間為120分鐘。一、2015年11月八年級(jí)數(shù)學(xué)科第二次月考學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)全校八年級(jí)第二次月考學(xué)生成績(jī)總體情況：有關(guān)三率方面：全年級(jí)244人，總分7989分，平均分是32.73分，全校及格人數(shù)25人，及格率為10.25%，全校優(yōu)秀有4人，優(yōu)秀率是1.64%，三率總和為44.62分。關(guān)于分?jǐn)?shù)段考生分布情況：全年

級(jí)，看到班長(zhǎng)、數(shù)學(xué)科代表和團(tuán)支部書(shū)記正圍在講臺(tái)上抽簽.班長(zhǎng)看到陳老師進(jìn)來(lái)就帶著委屈告之事情的緣由，原來(lái)他們?cè)谟贸楹灥姆椒Q定誰(shuí)做這次班會(huì)課的主持人.瑤瑤說(shuō)：“不讓我做主持人可以，但不要用這樣的方法來(lái)欺負(fù)我.”陳老師說(shuō)：“你們是怎么抽的啊？”瑤瑤說(shuō)：“數(shù)學(xué)科代表制作了3個(gè)標(biāo)簽，其中一個(gè)上面寫(xiě)著主持人，每人抽一個(gè)，他先抽，團(tuán)支部書(shū)記和我順著來(lái)，誰(shuí)抽到就誰(shuí)當(dāng).”陳老師問(wèn)：“你覺(jué)得不公平，那么你認(rèn)為應(yīng)該如何抽？”“我覺(jué)得應(yīng)該他抽完，放回去.我們?cè)俳又?，這樣才公平

級(jí)，看到班長(zhǎng)、數(shù)學(xué)科代表和團(tuán)支部書(shū)記正圍在講臺(tái)上抽簽。endprint“這樣做不公平！應(yīng)該你抽完再放回去，讓我抽，否則，我不抽，”還沒(méi)有走進(jìn)教室，就能聽(tīng)到班長(zhǎng)瑤瑤在吼，怎么同事？帶著疑問(wèn)，陳老師進(jìn)了班級(jí)，看到班長(zhǎng)、數(shù)學(xué)科代表和團(tuán)支部書(shū)記正圍在講臺(tái)上抽簽。endprint“這樣做不公平！應(yīng)該你抽完再放回去，讓我抽，否則，我不抽，”還沒(méi)有走進(jìn)教室，就能聽(tīng)到班長(zhǎng)瑤瑤在吼，怎么同事？帶著疑問(wèn)，陳老師進(jìn)了班級(jí)，看到班長(zhǎng)、數(shù)學(xué)科代表和團(tuán)支部書(shū)記正圍在講臺(tái)上抽簽。end

他引率 引用刊數(shù)學(xué)科影響指標(biāo)學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)被引半衰期 H指數(shù)制冷學(xué)報(bào) 359 0.480 0.082 0.91 142 0.04 3.02 5.59 5制冷與空調(diào) 379 0.412 0.040 0.89 140 0.11 2.19 3.87 5制冷 259 0.263 0.039 0.93 126 0.11 1.97 6.17 4制冷技術(shù) 105 0.202 0.021 0.97 68 0.08 1.06 5.32 3制冷與空調(diào)(四川) 173 0.283

業(yè)，問(wèn)我： “數(shù)學(xué)科辦公室在哪?”“男廁邊上?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)科辦公室確實(shí)在男廁邊上，不過(guò)是左邊。那位老兄走到了男廁右邊對(duì)著里面喊： “報(bào)告!”停頓了一下，里面?zhèn)鞒鰝€(gè)女聲：“不許進(jìn)!”◆廣告時(shí)間一次，數(shù)學(xué)晨練，全班都沒(méi)做完。數(shù)學(xué)老師面露疑惑地說(shuō)：“我昨天晚上用廣告時(shí)間就做完了，你們的速度也太慢了?！庇幸煌瑢W(xué)不服，大叫道：“老師看的是芒果臺(tái)的廣告吧?”全班笑倒。◆你們組多少人高中時(shí)講排列組合，分組做題。老師叫起磊：“你們組多少人?”磊：“12個(gè)?！崩蠋煟骸昂?，那你算一