劉曉維

哈爾濱市群力兆麟小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000

核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，在強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)技能、科學(xué)精神、責(zé)任意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成健全的品格，培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展需求相符的人才，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，在核心素養(yǎng)下對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首要目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語核心內(nèi)容的掌握。英語屬于外來語，作為一門語言教學(xué)課程，屬于教學(xué)的重難點(diǎn)，所以教師需要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在開展英語教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，聽力作為中考、高考的重要內(nèi)容，教師應(yīng)將其作為教學(xué)的重點(diǎn)，為了集中學(xué)生的注意力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要采用豐富的英語聽力材料，在播放聽力材料時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料的核心內(nèi)容，并且要指導(dǎo)學(xué)生模仿聽力材料的朗讀語調(diào)，提高學(xué)生的口語能力［1］。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，需要具有“以人為本”的精神，理解文化的藝術(shù)與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合民族特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。英語與漢語的差異較大，教師在教學(xué)之前，需要向?qū)W生講述英語學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生自主參加到英語學(xué)習(xí)中。并且在教學(xué)的過程中，教師需要向?qū)W生講述每個(gè)國(guó)家的特色，拓展學(xué)生的文化視野［2］。例如，教師在第一課時(shí)，可以向?qū)W生提問“大家除了漢語之外，還知道世界上有哪些通用的語言嗎？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答“英語、西班牙語等”，之后教師再向?qū)W生提問“大家知道以英語為母語的國(guó)家有哪些？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，之后教師可以向?qū)W生講述外國(guó)文化與我國(guó)文化的差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的掌握，在日后的學(xué)習(xí)與生活中尊重外國(guó)人的文化習(xí)俗。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，擁有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往言傳身教的教學(xué)模式。例如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以播放《獅子王》、《冰河時(shí)代》的英語動(dòng)畫，為了使學(xué)生更好的理解動(dòng)畫內(nèi)容，應(yīng)該配有中文字幕，由于課堂時(shí)間有限，教師可以播放動(dòng)畫的趣味性片段，然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)片段內(nèi)容開展對(duì)話練習(xí)，這時(shí)就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生在課下時(shí)間，通過電影、動(dòng)畫的觀看來學(xué)習(xí)英語，潛移默化地提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)

在應(yīng)試教育的背景下，教師通常將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)缺乏重視，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以教師在教學(xué)時(shí)，需要滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在講解《We Love Animals》時(shí)，教師可以詳細(xì)向?qū)W生講述我國(guó)的國(guó)寶熊貓，從而提高學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生的愛國(guó)主義精神，再比如，教師在講解《My Family》這一課時(shí)，教師在向?qū)W生介紹家庭成員中，需要講述父母的艱辛以及生活的勞累，使學(xué)生在家庭生活中可以承擔(dān)更多的家務(wù)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。除此之外，小學(xué)生的思想尚不成熟，需要教師通過啟蒙教育樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重自己的一言一行，在學(xué)生面前樹立良好的影響，具體教師要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?、良好的行為品德，在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

五、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，具體教師可以依據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分為不同組別，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)建小組競(jìng)賽活動(dòng)。例如，教師在講解《At the Zoo》這一課時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的小組，指導(dǎo)小組成員回答出每個(gè)動(dòng)物的英文單詞，回答出來的組別計(jì)1分，回答不出來的組別不計(jì)分，最后依據(jù)小組的得分情況判定最終的比賽結(jié)果，教師對(duì)最優(yōu)的組別，需要給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感。

六、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，教師需要采取強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等策略提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。