邢 懿

啟東市東南初級中學，江蘇 啟東 226200

隨著新課程標準的提出，初中政治教學需要達到的要求也越來越高，不僅需要發(fā)揮出較高的綜合性和人文性，也應(yīng)依靠多種差異化的方法，基于多種層面對學生的各項能力進行有效培養(yǎng)，促使其樹立優(yōu)良的責任和道德意識以及正確的三觀，因此推動初中政治教育模式創(chuàng)新進程顯得愈發(fā)重要。

一、初中政治教學模式創(chuàng)新必要性

經(jīng)濟全球化腳步不斷加快，許多西方不良思想經(jīng)由多種渠道，對我國當代青年人的思想觀念造成了不良影響，基于此，有必要重視對政治教學開展更為深入、有效的探索和分析，針對各種新型的現(xiàn)代化教學模式及手段進行有效應(yīng)用，推動政治教學的創(chuàng)新進程，優(yōu)化初中政治教學整體水平，提升各環(huán)節(jié)教學的效率，充分發(fā)揮思想政治教育的現(xiàn)實作用，基于情感及思想層面上針對學生開展合理指導(dǎo)和教育，促使學生樹立起正確、優(yōu)良的世界觀及價值觀，利用積極、向上的態(tài)度面對學習、面對生活、面對自己，基于此，針對初中政治教學模式開展有效創(chuàng)新十分具有必要性［1］。

二、初中政治教學模式創(chuàng)新有效措施

（一）熱點引入

時代發(fā)展腳步不斷加快的同時，初中政治教學的變化也較為顯著，其內(nèi)容和形式均趨于滿足現(xiàn)代社會需求發(fā)展。但現(xiàn)階段依舊存在部分教師秉持傳統(tǒng)觀念，沿襲傳統(tǒng)教學模式，難以使學生感受到政治教學的魅力。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可基于教材的內(nèi)容及教學目標，通過引入當下熱點事件、新聞等的方式，引導(dǎo)學生經(jīng)由對熱點進行深入剖析的方式，對知識擁有更深刻的印象和記憶，同時，全面地了解其內(nèi)涵，進而達到有效創(chuàng)新教學模式的目的。

例如，在引導(dǎo)學生進行《終身受益的權(quán)利》一課的學習時，教師需要引導(dǎo)學生明晰，接受義務(wù)教育不僅是青少年的權(quán)利，也是其義務(wù)。同時，可通過相關(guān)的熱點新聞引發(fā)學生好奇，促使其對于知識可以改變命運的事實擁有更全面、深刻的明晰和了解，進而引導(dǎo)其更積極、主動地對自身受教育權(quán)進行維護，珍惜可以接受教育的機會，通過刻苦努力的學習，回報自己、回報社會。基于熱點引入的方法，可以促使初中政治教育具有的德育作用充分地發(fā)揮出來，進而使得政治教學整體水平提升，有助于推動教學模式創(chuàng)新進程［2］。

（二）社會實踐

隨著新課程改革的不斷深入，實際開展各環(huán)節(jié)初中政治教學操作的過程中，理應(yīng)重視生活化教學，通過合理應(yīng)用生活實踐的方式，對學生進行正確的學習思路引導(dǎo)，經(jīng)由教材中的理論對學生的生活進行指導(dǎo)，探尋出具備顯著生活化特征的新型教學模式。具體而言，教師不僅應(yīng)基于多種差異化的教學內(nèi)容，針對學生開展多元化社會實踐作業(yè)安排操作，以達到延伸教學內(nèi)容，拓展學生視野的目的。

例如，教師在教導(dǎo)學生進行《做自立自強的人》一課的學習時，教師便可以引導(dǎo)學生于校園范圍內(nèi)利用多種方式進行調(diào)查和研究活動，同時，基于對獲取數(shù)據(jù)的分析，整合出青少年自立自強的優(yōu)勢及影響因素等。經(jīng)由合理組織社會實踐活動的方式，教師可以引導(dǎo)學生如何將理論和實踐更好的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學生將所學習的政治知識更自然、有效地應(yīng)用到實際生活中。

（三）合作探究

對于初中政治來講，實際開展各環(huán)節(jié)教學操作的過程中，教師有必要針對學生建設(shè)合作、主動、探究的模式，引導(dǎo)學生通過相互交流、探討及自主探究等方式，深化學習記憶，學會自主思考，最終達到優(yōu)化學生創(chuàng)新、學習及思維能力均有效提升的目的。具體而言，教師可結(jié)合學生特點和實際學習狀況，針對其開展合作探究任務(wù)的設(shè)置操作，有助于推動教學模式創(chuàng)新進程。

例如，教師在引導(dǎo)學生學習《做情緒的主人》一課時，教師便可以對學生開展科學的分組操作，同時，要求其針對如下兩方面內(nèi)容進行討論和分析：第一，利用表格，針對情緒的種類和引發(fā)原因進行分析；第二，利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)各種情緒的特點、影響因素及控制方法。在學生討論完成以后，以小組為單位，選擇一名學生作為代表分享討論流程及結(jié)果。經(jīng)由合作探究，可拉進學生和學生、教師間的距離。與此同時，有助于引導(dǎo)學生更明確地認識到“人多力量大”的道理，進而樹立起優(yōu)良的團隊合作意識，對優(yōu)化學生綜合素質(zhì)存在積極影響。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著各種現(xiàn)代化教學模式和方式的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，當代初中政治教學需要達到的要求越來越高。本文參考了現(xiàn)階段我國政治教學的特點及現(xiàn)狀，基于理論和實踐相結(jié)合的原則，針對初中政治教學的模式創(chuàng)新展開探討，以期為推動學生政治綜合素質(zhì)發(fā)展，以及整體學習能力的提升做出貢獻。