如何進(jìn)行有效備課之聽說課

（雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，黑龍江 雙鴨山 155100）

曾經(jīng)也深入思考怎樣備好一節(jié)課，從各種途徑去了解要如何備好一節(jié)課，從網(wǎng)上的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)中我了解到課前我們要備學(xué)生、備教材、備教法學(xué)法…… 了解了這些間接經(jīng)驗(yàn)，但對于怎樣備課我還是一頭霧水，不知道該從哪下手。于是開始低下頭從實(shí)踐中摸索。每一節(jié)課下來深刻反思備課過程中的可取之處和存在的問題。經(jīng)過自己的理解，我把備課，整合為三個(gè)步驟：一，宏觀備課。二，具體備課。三，課件制做。

這幾個(gè)步驟幾乎適用于英語教學(xué)的所有課型，在這里主要探討聽說課的有效備課。想要備好一節(jié)聽說課，有一個(gè)共性問題需要先解決一下，就是聽說課中要不要講語法或語言點(diǎn)？答案是否定的。 “語言學(xué)習(xí)是孩子語言主動建構(gòu)的過程，孩子對于成人提供給他們的語言范例進(jìn)行著種種選擇......孩子在模仿成人語言的同時(shí)總是在根據(jù)自己的需要進(jìn)行著創(chuàng)造性的變通模仿......”所以，聽說課就是孩子們主動地，創(chuàng)造性地模仿過程。有些教師總是不放心，總是想事先給孩子們提供大量的語法講解。其實(shí)這樣做就沒有辦法把課堂還給學(xué)生，沒有辦法調(diào)動學(xué)生語言習(xí)得的主動性。我們在聽說課要做的就是提供給學(xué)生語言學(xué)習(xí)的材料，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，訓(xùn)練方法，組織好，串聯(lián)好各個(gè)小環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分感知，主動構(gòu)建，靈活運(yùn)用。

這個(gè)問題討論完之后，我們就明確了英語聽說課的方向。接下來我們來了解一下有效備課的三個(gè)步驟。

一、宏觀備課

宏觀備課就是我在我們頭腦中要準(zhǔn)備好兩樣?xùn)|西。一是知識體系。二是學(xué)情。首先，無論什么課型我們都要把握學(xué)科知識體系，我校發(fā)起的“思維導(dǎo)圖備課”就幫助我們從課標(biāo)的高度，腑看各學(xué)段外語教學(xué)在聽，說，讀，寫四個(gè)方面應(yīng)該達(dá)到的目的，和每一冊書要完成的任務(wù)。那么什么是思維導(dǎo)圖備課呢？思維導(dǎo)圖這一概念最早起源于英國，在一些情況下還可以將其稱作心智圖，是由教育學(xué)家提出。選取一個(gè)中心點(diǎn)，然后向四周呈現(xiàn)出放射狀的鏈條圖像，各個(gè)分支既獨(dú)立又相互有所牽連。較之傳統(tǒng)備課方式，思維導(dǎo)圖備課更加簡潔，清晰，直觀。我們備課不能只局限于一節(jié)課，一個(gè)模塊，或一冊書。而是要先著眼于整個(gè)初中階段新課標(biāo)的要求。然后再具體到本節(jié)課。這也就是我們常說的備教材。

當(dāng)我們在頭腦中有了這樣的宏觀框架之后，教師就該考慮我們面向的學(xué)生，他們有怎樣的心理特點(diǎn)？怎樣的知識結(jié)構(gòu)？怎樣的思維方式？怎樣的學(xué)習(xí)方法？求知欲如何？甚至每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)是怎樣的？基于這些考慮，我們就可以開始教學(xué)設(shè)計(jì)了。這也就是備學(xué)生。

二、具體備課

這個(gè)階段，要手握教材，主要完成兩件事情：提煉和設(shè)計(jì)。

（一）提煉

提練即提煉材料所承載的重難點(diǎn)，從而確定了三維目標(biāo)，這個(gè)過程其實(shí)也融合了備學(xué)生，因?yàn)槲覀円鶕?jù)學(xué)情，對材料中的每一句話，每一個(gè)詞進(jìn)行分析，提練出重點(diǎn)詞匯，短語和句型?！敖處煈?yīng)該把學(xué)生自己不能學(xué)會的知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，提供語料，比較，講解，糾錯(cuò)”。以我們外研版八年級英語上冊本周要完成的M3為例，Unit1第一課時(shí)就是一節(jié)聽說課。核心部分是A3聽力部分，主要是重難點(diǎn)都在A3材料中，A3之前的A1小聽力，A2小活動，都是為A3服務(wù)，目的在于進(jìn)入話題，為A3掃清聽力障礙。之后的A4練習(xí)運(yùn)用核心詞匯，A5是A3的summary，A6語音練習(xí)，A7對話活動，都是即核心之后的操練環(huán)節(jié)，變輸入為輸出。在充分把捏教材、知識重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師以中考為導(dǎo)向，研究把握中考?？己捅乜贾R點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，至少研究近十年中考題，再做大量本模塊的練習(xí)題，對考點(diǎn)要了熟于心，還要對題進(jìn)行篩選，避免學(xué)生在過篇過難的題上浪費(fèi)精力，多作典型題。這樣教師才能精準(zhǔn)的提煉出重難點(diǎn)。合理的確定教學(xué)目標(biāo)。并且設(shè)計(jì)出有針對性的操練環(huán)節(jié)。

（二）設(shè)計(jì)

我們要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)操練形式，呈現(xiàn)方法，教師還要設(shè)計(jì)合理導(dǎo)入及過渡語，要由淺入深，由表及里，這個(gè)過程中老師應(yīng)側(cè)重思考以下問題：如何創(chuàng)設(shè)合理情境，有效呈現(xiàn)新知？如何理順局部情景與大語境的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)生動有效的語言讀練活動？如何處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)活動之間的關(guān)系？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用？教學(xué)中運(yùn)用哪些手段和媒介？教學(xué)過程中具有突發(fā)性，所以教師要事先設(shè)計(jì)好導(dǎo)語和師生對話，設(shè)想可能發(fā)現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠以鮮明形象強(qiáng)化學(xué)生感知的真切性，以真實(shí)意境激發(fā)學(xué)生的主動參與的積極性。當(dāng)然我們也可以對教材進(jìn)行重組、加工、再創(chuàng)造。總之，需要精設(shè)教學(xué)過程。

三、課件制作

教學(xué)設(shè)計(jì)就像是一個(gè)高樓大廈的藍(lán)圖。在整體設(shè)計(jì)完成之后，就要落實(shí)到課件制做。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體在英語課堂運(yùn)用得越來越廣泛。一個(gè)精制的課件可以給學(xué)生們不一樣的視聽享受，使課堂更加生動有趣。這也需要教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會整合網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，如學(xué)科網(wǎng)，可以去下載資源。既然要高效，就要拿來為我們所用。

結(jié)束語

完成一節(jié)聽說課猶如完成一場演出。做足準(zhǔn)備演出完美謝幕收到預(yù)期效果的前提。在這基礎(chǔ)上，彩排環(huán)節(jié)也不能少，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)銜接順暢?？傊?，要有效備課教師要做到：鉆研教材、把握考點(diǎn)、立足學(xué)情、預(yù)設(shè)目標(biāo)、循序漸近、精設(shè)過程、面向全體、注重生成。