趙 娟

（河南輕工職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

當(dāng)前高職院校思政科目教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)表明，在如今這個(gè)階段，我國高職院校思政這一門課程教學(xué)效果并不是很好，思政老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，向?qū)W生展開灌輸式的教學(xué)方法。一方面，這種教學(xué)方法和觀念都是非常老舊的導(dǎo)致所使用的一些教學(xué)的手段存在這一定程度的的缺陷。大學(xué)生在思政這門課程當(dāng)中非常被動(dòng)，這樣很難全面的提升思政教學(xué)的質(zhì)量和水平，在另一個(gè)方面來說，教師在設(shè)置某些教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中存在著一些缺點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，經(jīng)常以國家和社會(huì)角度等向上不斷的進(jìn)行滲透，但是在教學(xué)時(shí)缺少微觀方面的思政教學(xué)活動(dòng)，造成大學(xué)生所學(xué)習(xí)的和所接觸的思政方面的知識(shí)嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐性，這對大學(xué)生積極地參與到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中有著不利的影響。

我國在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教育教學(xué)的改革一直是處于進(jìn)行當(dāng)中的，但是我國高職院校思政的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，首先，很多的高職院校對于思政這個(gè)科目的教學(xué)還不夠重視，教師的教學(xué)方法也比較枯燥，在思政的教學(xué)過程當(dāng)中，更多的是以理論的形式來對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，教學(xué)的范圍也僅僅是拘泥于教材的形式。在高職院校思政的意識(shí)里，思政課就是一門來講道理的課程，學(xué)生根本就沒有興趣去認(rèn)真的聽課，課后抓緊時(shí)間背誦和記憶，把思政這門課程當(dāng)做了一門應(yīng)付考試的沉重任務(wù)。其次，單一方面的灌輸式教育與高職院校教育的目的是不匹配的，教育內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行講授，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)，課程缺少與職業(yè)道德和生涯等等多方面的聯(lián)系，不能滿足高職院校實(shí)際的需求，最后，高職院校在教學(xué)上缺乏實(shí)踐性。

高職院校當(dāng)中思政課程教學(xué)發(fā)展的路徑分析

明確思政的教學(xué)目標(biāo)。在如今以創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)來發(fā)展的大背景下，負(fù)責(zé)思政的教師要不斷的改變和創(chuàng)新，思政的教學(xué)內(nèi)容，一方面要確定思政在課堂當(dāng)中教育教學(xué)的具體目標(biāo)。把教育和大學(xué)生將來所能接觸到的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行整合，在大學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展的層面上來設(shè)置相映的教育教學(xué)的目標(biāo)，確定思政教學(xué)的實(shí)際的發(fā)展方向。另一個(gè)方面，教師要重視高職院校和社會(huì)當(dāng)中的企業(yè)之間進(jìn)行解密的合作充分地運(yùn)用企業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐性和多樣性來建設(shè)相應(yīng)的教育平臺(tái)，讓大學(xué)生能夠更加積極的全身心參與到思政的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，與此同時(shí)，教師還要負(fù)責(zé)引導(dǎo)大學(xué)生樹立一個(gè)正確的職業(yè)觀，這對大學(xué)生將來整體全面的發(fā)展起著非常重要的作用。

創(chuàng)新思政的教學(xué)內(nèi)容。在確定思政這一個(gè)科目具體的教學(xué)目標(biāo)之后，教師要按照大學(xué)生未來具體的一些職業(yè)規(guī)劃，保證教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在平時(shí)教育的前提之下，教師要根據(jù)現(xiàn)如今我國企業(yè)對優(yōu)秀人才素質(zhì)等實(shí)際要求，將更多的新型的教學(xué)內(nèi)容融合在其中，將企業(yè)管理當(dāng)做相映的教學(xué)方面的案例，在職業(yè)素養(yǎng)以及道德培養(yǎng)等等多個(gè)層面讓大學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與掌握，讓他們樹立一個(gè)更好的職業(yè)觀，提升整體的素養(yǎng)。

創(chuàng)新思政的教學(xué)模式。負(fù)責(zé)思政教學(xué)的老師要保證教學(xué)模式全新的改革，這是保證思政教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的一個(gè)非常重要的因素，對于教師來說，要不斷的改革，在課堂當(dāng)中的教學(xué)方法，依照教學(xué)大綱所確定的教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)在結(jié)合大學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來來創(chuàng)建一個(gè)更符合學(xué)生的教學(xué)模式，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生使用合作的方法來參與到具體的實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的手段也屬于一種非常新穎的教學(xué)方法，教師要把思政教學(xué)的具體情景構(gòu)建成實(shí)際的案例，讓大學(xué)生主動(dòng)用的參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中去，以此來調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

創(chuàng)新思政的教學(xué)方法。在如今社會(huì)的發(fā)展階段來看，高職院校思政課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要教師以創(chuàng)新自身的教育理念，使用新興的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先教師要使用思辨的方法來保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，積極主動(dòng)的鼓勵(lì)大學(xué)生來對自身的情況進(jìn)行總結(jié)，并且要做好職業(yè)的規(guī)劃。學(xué)生可以通過收集有關(guān)的信息來在課堂上參與到具體的活動(dòng)當(dāng)中。在豐富探討活動(dòng)當(dāng)中，提高大學(xué)生的實(shí)踐水平，保證思政課堂的教育水平和質(zhì)量。第二點(diǎn)，在高職院校實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要將情景教學(xué)充分的發(fā)揮和利用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)案例來創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)，比較貼近大學(xué)生的生活情境，不斷地鼓勵(lì)大學(xué)生在思政的課堂當(dāng)中能夠進(jìn)行深入的分析和探討，有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，第三，教師可以以信息化教學(xué)的手段來充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中，將先進(jìn)的技術(shù)作為教學(xué)重要的載體，保證思政教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。教師運(yùn)用先進(jìn)的信息方面的技術(shù)來建設(shè)相映的平臺(tái)，大學(xué)生可以通過信息技術(shù)等多種途徑，根據(jù)思政教學(xué)的內(nèi)容來互相展開交流，促進(jìn)學(xué)校思政教育活動(dòng)按照創(chuàng)新的方式合模式的順利開展。

創(chuàng)新思政的考核方式。在當(dāng)前高職院校思政課堂這些活動(dòng)正常進(jìn)行的時(shí)候，就是要實(shí)現(xiàn)課堂當(dāng)中的活動(dòng)全方位的創(chuàng)新，要根據(jù)大學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新性的考核，一方面，教師要積極的，有效的改變過去的考核成績的唯一的方法，另一方面，教師要明確大學(xué)生在思政課堂當(dāng)中的具體表現(xiàn)。將大學(xué)生在合作以及項(xiàng)目探討等活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)歸入到思政考核的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，這樣教師所獲得的思政評價(jià)的結(jié)果才比較精準(zhǔn)，可以促進(jìn)我國高職院校思政課堂評價(jià)的創(chuàng)新。

高職院校思政教師素質(zhì)建設(shè)的具體路徑

高素質(zhì)學(xué)生是如今社會(huì)上非常緊缺的優(yōu)秀的人才。在當(dāng)前我國高職院校教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該保證思政教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，讓每個(gè)大學(xué)生都能夠有幾節(jié)課的作為主動(dòng)參與者參加到思政教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中去。思政教學(xué)是高職教育系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)著非常重要位置的一門課程。高職院校運(yùn)用思政課程來加強(qiáng)大學(xué)生在思想品德方面的教育，讓大學(xué)生能夠在學(xué)校這門課程的教育下樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育在我國教育系統(tǒng)當(dāng)中占有著非常重要的位置，高職院校要在大學(xué)生思想教育方面不斷加強(qiáng)保障思政教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，培養(yǎng)大學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)新進(jìn)教師在職業(yè)方面的培訓(xùn)。要想促進(jìn)高職院校當(dāng)中思政課程的不斷改革和創(chuàng)新，高職院校應(yīng)該全力的解決在師資方面的不足和問題，特別是對于一些剛剛?cè)肼毜哪贻p教師來說，要讓這些教師參與到定期的專業(yè)水平培訓(xùn)的活動(dòng)當(dāng)中去。逐步地提升年輕教師專業(yè)的能力以及各方面的綜合素質(zhì)，具體的培訓(xùn)方法要根據(jù)學(xué)校思政教學(xué)的具體方向來決定，以保證高職院校教育教學(xué)正常的進(jìn)行，促進(jìn)課程的創(chuàng)新，以滿足改革創(chuàng)新的具體要求。

完善思政的師資結(jié)構(gòu)。在如今的發(fā)展階段，我國高職院校在實(shí)際的改革進(jìn)程當(dāng)中，要有提高教師整體水平的一種能力。構(gòu)建高職院校與社會(huì)上企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)的一種機(jī)制。高職院校與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作，可以為院校引入更加優(yōu)秀的專業(yè)人員可以當(dāng)做是兼職的教師人員，進(jìn)而可以更好的輔助思政老師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的合理優(yōu)化，保證教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的展開。同時(shí)，對于一些由外來應(yīng)聘的教師來說，要根據(jù)自身在企業(yè)當(dāng)中管理的具體經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行展開項(xiàng)目，教師和大學(xué)生滲透更好的發(fā)展觀念，逐步的培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)的素養(yǎng)和綜合的水平，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全方位的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才，總而言之，高校應(yīng)該更多地與企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)師資的建設(shè)，促進(jìn)高職院校當(dāng)中思政教育教學(xué)的創(chuàng)新，最終推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

通過本篇文章，我們探討了創(chuàng)新理念規(guī)劃高職院校當(dāng)中思政教學(xué)的新方法和路徑，我們可以了解到在我國高職院校思政課程發(fā)展中存在的一些問題。思政可以說是能夠幫助大學(xué)生樹立人生觀，價(jià)值觀的非常重要的課程，所以在當(dāng)前高職院校實(shí)際的進(jìn)行思政課程教學(xué)過程中，思政老師要在教育的方法和目的等多方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，來促進(jìn)創(chuàng)新機(jī)制的完善，滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的具體要求，保證高職院校當(dāng)中思政教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，在當(dāng)前高職院校具體的發(fā)展當(dāng)中，要大力提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教師隊(duì)伍的合理配置。這對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展起到非常重要的作用。