李 為

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 廣西南寧 530000）

從李克強(qiáng)總理于2015年5月提出要著力推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新以來，各大高校都在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書記于2020年9月提出以國際國內(nèi)雙循環(huán)促進(jìn)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。中國新發(fā)展格局不是封閉的國內(nèi)循環(huán)，而是更加開放的國內(nèi)國際雙循環(huán)。為適應(yīng)國內(nèi)國際雙循環(huán)對的人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，除了進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)和專業(yè)課建設(shè)，更要促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)的深度融合。這對跨境電商專業(yè)人才綜合能力提出更高的要求，商科類大學(xué)畢業(yè)生目前的水平離企業(yè)需求還有多遠(yuǎn)，這是值得所有商科類教育工作者深思的問題。

企業(yè)對高校畢業(yè)生人才素質(zhì)的反饋

在近五年來，各高校都在以各類方式提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)造力，企業(yè)也更多參與對接學(xué)校人才培養(yǎng)。筆者走訪不少用人單位，特別是從事跨境電子商務(wù)的企業(yè)，了解其對人才的需求。根據(jù)各企業(yè)的反饋，總結(jié)后不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)對學(xué)生的反饋有：

長期書生意識一時(shí)難以改變。等靠要的思維比較根深蒂固。從小學(xué)到高中的普通學(xué)校教學(xué)方式就是：學(xué)生等待老師講解課程主要知識點(diǎn)，老師布置作業(yè)后，才會去復(fù)習(xí)，再獨(dú)立完成作業(yè)，等待完成相關(guān)考核，考核成績不落后，自己就覺得可以了。這種的學(xué)習(xí)的思維在大學(xué)生的大一和大二階段還是普遍存在。學(xué)校里的最理想學(xué)習(xí)狀態(tài)是能跟上或超過老師的進(jìn)度，但是還有有部分學(xué)生是被動型，往往落后于教師進(jìn)度，老師不催他就覺得等等也沒有關(guān)系，平時(shí)邊學(xué)習(xí)邊開手機(jī)放音樂或看視頻，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模荒艹寥氲健靶牧鳌睜顟B(tài)的忘我學(xué)習(xí)當(dāng)中，也體會不到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作樂趣。當(dāng)一天和尚撞一天鐘，一事落后事事落后，成為部分同學(xué)的常態(tài)，學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)考核又是基于最基礎(chǔ)的遲到、請假和曠課這類的，所以他們就認(rèn)為自己得過且過就好，對自我也沒有什么更高要求。等到畢業(yè)，簡歷上也沒有亮點(diǎn)，也沒有更多的相關(guān)專業(yè)的積累，企業(yè)認(rèn)為選擇合適人選的工作越來越難，第一份工作做不到3個(gè)月就跳槽，導(dǎo)致企業(yè)不得已提出要學(xué)生交違約金的要求。招聘的HR人員在物色合適人選上困難重重。

怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不敢邁出從商第一步，處于對未來的迷茫期。學(xué)生被動的狀態(tài)的根源在于怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，父母輩教育都是讓他們找“錢多活少離家近”的工作，學(xué)生們也就不敢邁出從商第一步，真正敢闖的學(xué)生越來越少。

主人翁意識不夠強(qiáng)，總覺得自己還沒有長大。學(xué)生普遍被動接受，而不是主動思考，即便意識到自己需要哪些能力，也不會主動去補(bǔ)短板，自己主動學(xué)習(xí)。

對自我沒有目標(biāo)，對未來也沒有規(guī)劃。迷茫是大四學(xué)生最常說的一個(gè)次，迷茫的本質(zhì)就是對未知社會的不了解，且對自己能做什么缺乏信心。

途徑探索

學(xué)習(xí)方式需要從根本上改變。學(xué)習(xí)方式要從被動轉(zhuǎn)為主動的最基本要從獨(dú)立完成各個(gè)項(xiàng)目，而不是完成作業(yè)。大部分作業(yè)都是被動的，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，需要從策劃活動開始，學(xué)生從身心靈都被調(diào)動起來，能夠有意識去運(yùn)用和規(guī)劃自己的時(shí)間和精力，從而取得較好的效果。從被動到主動的過程，往往也伴隨著學(xué)生自我挑戰(zhàn)意識的覺醒，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的動力來源于幾個(gè)方面：1.我在目前項(xiàng)目中處于被動狀態(tài)，別人比我主動，所以我需要主動去學(xué)習(xí)，超越自我，2.我尚未成為理想中的自我，有人已經(jīng)比理想中的自我要好，我要多和他在一起學(xué)習(xí)，提高自我管理能力和自學(xué)能力，從而能全面提高技能，3.某人綜合能力只是比我強(qiáng)一點(diǎn)，如果我更加努力一點(diǎn)點(diǎn)，我就能超過他?；谝陨舷敕?，學(xué)生可以會找到更多的動力，自我超越，而這種自我超越需要一些契機(jī)，比賽就是很好的機(jī)會。因?yàn)楸荣悤r(shí)間短則7天，長則15天，需要學(xué)生專注力提高，有利于進(jìn)入“心流”狀態(tài)，賽前培訓(xùn)與預(yù)熱，讓學(xué)生有一定的信心能贏得比賽。有具體獲獎(jiǎng)目標(biāo)“我至少要獲得三等獎(jiǎng)”，有需要達(dá)成的分?jǐn)?shù)和最終期限“比賽結(jié)束前達(dá)到多少分以上，我才有可能獲得三等獎(jiǎng)”學(xué)生在整個(gè)比賽過程中會不斷努力，超越自我，整個(gè)過程也給他們帶來成就感，形成一個(gè)良性循環(huán)。

大幅度提高主人翁意識，自己要規(guī)劃并執(zhí)行自己的計(jì)劃。經(jīng)過比賽的磨煉，學(xué)生自我發(fā)展意識會進(jìn)一步覺醒，榮譽(yù)給他們帶來更多的信心和動力，他們意識到自己的舞臺不在在校內(nèi)，他們的競爭對手是全國的大學(xué)生，在競爭中求生存求發(fā)展才逐步變?yōu)樗麄兊淖杂X意識，從而加快從“大學(xué)生”身份到“社會人”身份的轉(zhuǎn)變。

具體做法：讓學(xué)生混合專業(yè)編隊(duì)參賽，如：在目前商科主要的大賽有：全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽、POCIB全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽、“步驚云杯”全國跨境電商文化節(jié)、第二屆全國新零售創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，這些競賽都是實(shí)操性，而非應(yīng)試型，這就能最大限度調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，涉及到商品選品、選貿(mào)易對象國、確定目標(biāo)客戶進(jìn)行國際市場營銷、國際國內(nèi)物流等環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生對國內(nèi)和國際雙循環(huán)的必要商務(wù)環(huán)節(jié)有清晰的認(rèn)識。具體好處是：通過組織校內(nèi)外比賽，以校內(nèi)選拔賽和校外競技賽逐步調(diào)動學(xué)生榮譽(yù)感和競爭意識；打破專業(yè)限制，跨專業(yè)競技，激發(fā)主動性和創(chuàng)造性，突出強(qiáng)調(diào)“唯能力論”；參賽同學(xué)互相促進(jìn)，不單為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)，從團(tuán)隊(duì)競賽中升華自我能力。

成效

從學(xué)生就業(yè)角度看，用人單位喜歡主動性強(qiáng)，自律性強(qiáng)的學(xué)生，以賽促學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。用人單位也喜歡招聘這類能主動思維、最大程度與社會接軌的“社會人”，而不是象牙塔里面的大學(xué)生。這些有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)生由于在競賽中獲獎(jiǎng)，成績顯著，還在校招的時(shí)候就能簽約，就能提前就業(yè)。

綜上所述以賽促學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自我意識覺醒，發(fā)現(xiàn)不足，開始主動自覺學(xué)習(xí)，大賽獲得的榮譽(yù)使他們的榮譽(yù)感增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)，敢于和全國同齡人競技，競賽過程中溝通能力也有所提升，創(chuàng)業(yè)熱情也得到大大提升，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)都有較大幫助。