（貴州省六盤水市第二中學，貴州 六盤水 553400）

新課改不斷延展與深入的大環(huán)境下，全面培養(yǎng)高中生各學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學絕對核心內(nèi)容與首要側(cè)重點。眾所周知，高中思想政治課對于高中生們的核心價值觀形成以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有極為重要的教學意義和不可或缺的促進作用[1]。教師如何“以生為本”，基于核心價值觀下有效培養(yǎng)高中生們的思想政治核心素養(yǎng)已然成為高中教育工作者們不得不面對的一個教學難題。

一、解讀思想政治的學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

從定義上講，思想政治素養(yǎng)堪稱為當前我國學生全面通過思想政治課學習過程中不斷發(fā)展核心素養(yǎng)的一種具體表現(xiàn)，同時也是學生們思政課學習與實踐后所逐漸形成具備學科特點的一項關鍵性成就，能夠充分體現(xiàn)思想政治這門學科的各項德育功能以及育人價值?，F(xiàn)階段我國高中思想政治學科核心素養(yǎng)的四大組成要素分別為：政治認同、法治意識、理性精神以及公共參與[2]。客觀來講，四大要素能夠組成一個有機的整體，邏輯上互相依存，內(nèi)容上互相融合，能夠讓高中生們通過思政課學習形成優(yōu)質(zhì)的社會主義核心價值觀。

二、核心價值觀下的高中思想政治學科核心素養(yǎng)三大有效培養(yǎng)策略

(一)教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念力求不斷創(chuàng)新

作為當前階段的高中思想政治教師，應當及時扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)守舊的思政課教學觀念與思想，與時俱進的用創(chuàng)新化的教學思想與教學方式來面對思政課課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，力爭全面培養(yǎng)好學生們的核心素養(yǎng)，讓其形成正確的核心價值觀念。舉例說明，人教版高中思想政治《文化傳承與創(chuàng)新》一章節(jié)的教學過程中，針對“世界文化的多樣性”一課的具體教學實踐中，教師可以采取借助多媒體微課教學輔助方式，通過一個10 至15 分鐘左右的短視頻剪輯，對21 世紀世界文化傳播的方式、風格以及途徑為學生們進行立體化、直觀化的展示。學生們通過微課視頻教學能夠深刻感受到世界文化自身所具備的多樣性以及多渠道的傳播范圍與效率，從而能夠在本節(jié)課的學習過程中樹立起先進的、健康的文化意識與文化傳播理念，對世界先進文化中的精華部分進行汲取和吸收，對一些消極負面的文化思想與文化內(nèi)容進行有效甄別與篩選，去其糟粕取其精華。并且通過教師的教導以及自主學習所總結(jié)出的個人感悟，形成積極的、健康的社會主義文化核心價值觀念，有效培養(yǎng)高中思政課核心素養(yǎng)。

(二)教師應組織各項學科活動激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，高中思想政治課學科知識的教學工作主要就是在課堂以及課下兩大時間段中進行。如何讓高中思政課課堂變得活躍、輕松，學生們能夠充滿主動學習與探究的興趣，成為了高中思政課教師在當前必須要認真思考與總結(jié)的課題。傳統(tǒng)高中思政課課堂教學模式較為單一、枯燥，通常都是教師怎樣教，學生怎樣學。學生們雖然能夠?qū)W會思政課各類知識的重難點，能夠在考試中取得較為優(yōu)異的成績，但核心素養(yǎng)以及社會主義核心價值觀并未得到有效培養(yǎng)與提升。鑒于此，筆者建議，教師應當采取多元化的教學策略與教學手段，組織各類思政課優(yōu)質(zhì)教學實踐活動，設置教學任務與教學問題，創(chuàng)設不同教學情境與教學氛圍，加強小組合作學習與分組討論，全面培養(yǎng)高中生們思政課綜合素養(yǎng)與實際應用能力。舉例說明，人教版高中思想政治《生活與消費》一章節(jié)的教學實踐活動中。教師可以為學生們提出一個這樣的教育話題：“當今社會，作為一名高中生，應該如何樹立正確的消費觀念？”接下來，教師可以將學生們根據(jù)思政課學習水平分成幾個不同的學習小組，讓學生們結(jié)合這一教學問題進行積極的討論、交流與互動。隨后，教師在每一個小組中選取一至兩名學生代表本組以及個人發(fā)表對于“消費理念”的意見與看法，教師應當對于一些積極的、健康的、合理的意見進行鼓勵與表揚，對于一些不正確的思路以及觀點予以及時的引導與修正。這種小組合作以及分組討論教學情境下，高中生們能夠充分激發(fā)思政課邏輯思維，并且充分鍛煉語言應用水平，在教師的引導之下，潛移默化的形成正確的消費觀念，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（三）教師應當加強師生交流全面了解學生學習需求

基于核心價值觀下的高中思政課教學，想要全面培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，教師必須要充分了解和掌握學生們的思政課學習需求，并且應當在課堂以及課下加強與學生們的交流和溝通。教師可以組織一些優(yōu)質(zhì)的社會實踐活動，對思政課的各方面知識內(nèi)容進行延展與深化。比如說一些主題鮮明的辯論會、演講比賽、模擬聽證會等；也可以帶領學生們利用課余時間走進社會，去參加各類公益活動、社區(qū)活動、幫扶活動等等，通過教師與學生們的不斷交流以及組織和引導學生們參加各種喜歡參與的實踐活動，讓學生們能夠在實踐過程中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，并且充分磨煉個人意志，鍛煉出團隊協(xié)作精神與組織協(xié)調(diào)能力，充分感受到新時期青年應具備的社會責任感與核心價值觀，不斷提升個人思想境界水平，養(yǎng)成關愛社會、無私奉獻的崇高道德品質(zhì)，有效培養(yǎng)高中思政課的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，基于核心價值觀下的高中思想政治課有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)之路可謂是“任重而道遠”。教師應當在日常教學過程中不斷探索與創(chuàng)新，力求尋找更為科學化、合理化的教學理念與教學方式，讓高中生們能夠通過思政課學習形成積極的社會主義核心價值觀，力爭讓高中思想政治課教學的整體水平與質(zhì)量邁上一個新的臺階。