（烏魯木齊市第121 小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

當(dāng)下社會發(fā)展，使小學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸加大，小學(xué)生面對過多的課外輔導(dǎo)，急需舒展心理壓力的出口，音樂體育等課程就成為學(xué)生更為喜愛的課程。音樂課上，學(xué)生不僅能聽到教師演奏的優(yōu)美旋律，學(xué)習(xí)音樂知識，還可以通過音樂陶冶情操，增加自身的音樂文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生提升藝術(shù)氣息，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

一、合唱訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

（一）合唱可提升反應(yīng)能力

合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練對聽力水平的要求極高，在日常教學(xué)活動中，需要學(xué)生在合唱的過程中對表達(dá)能力有一定的了解，充分把握好自己的表達(dá)部分。合唱訓(xùn)練對于節(jié)奏和音準(zhǔn)有較高的要求，還需要小學(xué)生有良好的記憶能力。此外，學(xué)生也需要對其他同學(xué)的音樂表達(dá)部分有充分的認(rèn)知，認(rèn)知的目的是為了在合唱的過程中能夠有效地表達(dá)出自己的音樂部分，使得自身的表達(dá)部分與其他同學(xué)的表達(dá)部分完美地融合在一起，以一種更有節(jié)奏的方式表達(dá)音樂，使合唱過程更具美感。在這個(gè)融合的過程中，學(xué)生的腦、口、耳多個(gè)器官得到了有效的訓(xùn)練，使其相互更加協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的反應(yīng)能力潛移默化地提升。

（二）合唱可令學(xué)生口齒伶俐

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生表達(dá)能力開始塑形的初始階段，這個(gè)塑形的過程尤為重要，學(xué)生日后的表達(dá)能力與表達(dá)訓(xùn)練息息相關(guān)，所以系統(tǒng)的訓(xùn)練十分重要。唱歌是需要用特殊的感情來表達(dá)，且這種表達(dá)方式根據(jù)歌曲風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式也各不相同，現(xiàn)有的歌曲大致上分成歡快的、舒緩的，還有踩點(diǎn)節(jié)奏相對較快的搖滾類歌曲，也有節(jié)奏流暢的抒情類歌曲，無論何種曲目，學(xué)生在合唱的過程中從一首歌轉(zhuǎn)變到另一首歌的時(shí)候，對于表達(dá)能力的要求非常高，同時(shí)需要學(xué)生能口齒伶俐地表述出歌詞的內(nèi)容。另外，像是國歌等類似的愛國歌曲需要學(xué)生在合唱的時(shí)候表現(xiàn)得更為鏗鏘有力。

例如，國歌是我國民族精神的體現(xiàn)。在《中華人民共和國國歌》一課中，要教會學(xué)生用堅(jiān)定的聲音去演唱歌曲，在合唱中感受三連音的節(jié)奏，并做到互相配合演唱，用歌聲去表達(dá)對祖國的感情，感受國歌中那種激昂的情緒，在唱到“中華民族”四個(gè)字的時(shí)候，要加重語氣，體會歌詞的含義；在唱到“起來，起來，起來”，這句歌詞時(shí)要音調(diào)逐漸上揚(yáng)，教師可以教學(xué)生在這句用手勢互相提示，隨著手勢不斷擺動提高演唱的音調(diào)，使學(xué)生能配合著唱好國歌。

（三）合唱提升學(xué)生生理機(jī)能

發(fā)聲練習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)合唱的前提條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌之前要懂得如何發(fā)聲，正確的發(fā)聲會給合唱效果加分，學(xué)生如果控制不好氣息，演唱的時(shí)候會出現(xiàn)干擾其他同學(xué)演唱的行為，不僅表演不好，還會對聲帶造成損傷。學(xué)生在唱歌的過程中掌握好呼吸訓(xùn)練能增強(qiáng)自身的肺活量。真正會唱歌的歌手通常是用腹部發(fā)聲，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的發(fā)聲練習(xí)，提升學(xué)生肺活量。

二、合唱訓(xùn)練可以提升合作精神

合唱訓(xùn)練從字面意思就能看出，合唱是團(tuán)體努力的表演方式，一個(gè)人無法完成，合唱過程中注重的是同學(xué)之間的配合，通過良好的配合使合唱效果完美展現(xiàn)。但是現(xiàn)有的社會發(fā)展情況，決定了學(xué)生的家庭教育方式，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家里過度溺愛造成霸道的性格，社交能力嚴(yán)重低下，做事眼中只有自己不管別人，這樣下去對其日后的發(fā)展十分不利。而合唱訓(xùn)練可以緩解這種情況，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合能力[1]。針對部分學(xué)生在合唱過程中，搶拍、起高調(diào)、拐音等現(xiàn)象，教師要及時(shí)制止對其講道理，用正確的思維方式教育學(xué)生，令學(xué)生明白如何更好地融入集體活動中，學(xué)會“配合”兩字。

例如，在演唱《好朋友》的時(shí)候，音樂教師先演唱給學(xué)生做示范，之后帶領(lǐng)著同學(xué)一起唱，教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，全部教唱完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。合唱時(shí)在前兩句結(jié)束后，在每個(gè)小過門處拍手作為巴拍，同時(shí)要求學(xué)生喊出來，調(diào)動學(xué)生對合唱的興趣。合唱的時(shí)候告訴學(xué)生不要互相搶拍子，要做到整齊，考驗(yàn)學(xué)生之間的配合度，之后反復(fù)練習(xí)，提升合唱的水平。

三、合唱訓(xùn)練可以提升審美能力

歌曲中蘊(yùn)含的是每一位作者的情感，通過歌曲能體會到其背后隱藏的創(chuàng)作者心理活動。不同的歌曲背后的含義不同，體驗(yàn)上也有較大的差距。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，可以通過歌曲去體會創(chuàng)作者的真實(shí)情感。健康積極的歌曲能提升代入感，為學(xué)生創(chuàng)造接近創(chuàng)作者心境的氛圍，使學(xué)生能更加理解創(chuàng)作者的心情[2]。

例如在《勞動最光榮》這首歌曲中，學(xué)生在合唱訓(xùn)練的過程中，可以從歌曲和歌詞中體會到勞動帶來的樂趣，歌曲強(qiáng)大的渲染力更能提升學(xué)生熱愛勞動的品格。類似這種渲染力極強(qiáng)的歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中非常多，且在音樂課本上有所體現(xiàn)，學(xué)生們在合唱的過程中，能通過歌曲來提升自身的審美能力。

結(jié)論：綜上所述，合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)有重要意義?，F(xiàn)階段教育環(huán)境下，教育者未能認(rèn)識到合唱對于小學(xué)生發(fā)展的重要性，從而忽略了對小學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，這種局面無疑是令人惋惜的。在接下來的工作重點(diǎn)任務(wù)中，教育者要積極地將合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練帶到小學(xué)音樂教學(xué)中，用更正確的方式確保學(xué)生全面發(fā)展。