（寧夏海原縣回民中學，寧夏 中衛(wèi) 755200）

一、新課程背景下初中英語課堂教學存在的問題

（一）課堂缺乏趣味性

與小學英語相比，初中階段的英語具有一定難度。在實際教學過程中，教師要重視該年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，避免長時間枯燥無味的知識講解。但是，當前的初中英語教學過分強調教師的地位，忽視了學生的主體地位。在授課過程中，教師與學生缺乏有效互動，學生與學生之間更是沒有溝通交流。這樣，整個課堂都顯得死氣沉沉。

（二）教學內容和教學模式單一

初中英語教學局限于應試教育思想，忽視了對學生英語綜合能力的培養(yǎng)。英語作為一門語言，是一種工具，具有實踐性。但是在初中英語課堂上，教師講授的內容完全圍繞考試的重點，“考什么講什么，不考什么就不講什么”，使得學生英語學習較為片面化。

二、新課程背景下初中英語課堂教學有效性的影響因素

（一）教學活動的效率較為低下

在初中英語教學過程中，為了提高學生英語學習的主動性和積極性，教師往往會開展一些活動，例如角色扮演。但是，在開展教學活動的過程中，也暴露中不少的問題：第一，過分注重課堂氛圍的營造，忽視了學生英語語言的掌握程度。為學生創(chuàng)設良好的教學情境，使學生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下進行英語學習無可非議，但是如果過分注重氛圍的營造，甚至脫離教學內容，這就不值得肯定了?；顒映晒εc否，不是取決于活動的熱鬧程度，而是取決于學生學習目標的掌握情況。如果學生從活動中沒有收獲，即使活動再熱鬧也是失敗的。所以，教師要牢牢把握教學目標，圍繞教學目標進行教學活動的設置。第二，過分重視創(chuàng)意性，忽視了主題性。新課程背景下，學生的創(chuàng)新思維得到重視。在英語課堂教學中，教師也要創(chuàng)造條件展示學生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。但是就初中生所處的學習階段來看，其自身能力有限，不能讓其自由發(fā)揮，而要規(guī)定話題，讓學生在話題內進行創(chuàng)意發(fā)揮。這樣也可以保證其他學生能夠聽懂，明白發(fā)言學生的創(chuàng)意。

（二）小組合作活動效率較為低下

小組活動是當前英語課堂教學的重要板塊，也是教學模式創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。在進行小組合作活動時，常常會出現(xiàn)兩個極端：一方面，不少教師認為小組合作活動純粹是浪費時間，所以在課堂上留給學生小組活動的時間較少，小組合作的功能難以真正發(fā)揮；另一方面，不少教師認為小組合作活動效果頗佳，于是毫無限制地進行小組合作活動?？偟膩碚f，這兩種方式都是不可取的，小組合作的時間和次數(shù)要控制在合理的范圍內。但是就目前初中英語課堂教學來看，其力度把握并不準確，導致小組合作活動效率低下，整個初中英語課堂教學活動也不太理想。不少教師甚至把一些難度系數(shù)較大的學習任務也交由小組完成，然而由于學生缺乏前期資料搜集準備以及理論基礎，在進行小組活動時，常常是大眼瞪小眼，根本不能進行觀點的碰撞，導致互動較少，出現(xiàn)焦慮心理。

三、新課程背景下初中英語課堂教學有效性提高策略

（一）確立教師的協(xié)助作用

1.做好課前準備

教師在上課之前一定要做好課前準備工作，而備課是課前準備工作的重要內容。在備課時，教師需要著重把握以下三個方面：第一，要認真研讀教材，因為教材不僅是教師授課的重要參考資料，也是學生學習的重要依據(jù)。在備課時，教師要把握教材內容的重難點，確定教學內容和教學目標。第二，要仔細研究學生，認真分析學生的學習需求和身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的想法與意見，在教案設計時充分體現(xiàn)學生的主體地位。第三，要進行整體思考，不能忽視整體性的把握，考慮到知識的前后連貫性，幫助學生溫故而知新。

2.趣味教學

所謂趣味教學，就是要做好課堂互動，讓學生真正參與到課堂學習中來。第一，要進行情境設置，教師要幫助學生創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生參與的欲望。第二，進行引探“互動”，幫助學生進行思維發(fā)散，讓學生能夠感受到知識的魅力。第三，質疑互動，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的質疑精神。第四，歸納互動，引導學生系統(tǒng)掌握英語知識，幫助學生養(yǎng)成系統(tǒng)化的思維習慣，拓展學生的知識面，鼓勵學生進行規(guī)律總結。

（二）課堂是提高英語課堂教學有效性的主陣地

1.營造輕松愉快的課堂氛圍

學生進入初中后，面臨著升學的壓力，而英語學習不是一蹴而就的，需要長時間的積累，才能慢慢掌握英語這門語言。如果初中英語課堂死氣沉沉，過于壓抑，學生的學習情緒也會受到影響。試想，帶著一種壓抑的心情去進行英語學習，短時間內可能不會有太大的問題，但是長時間的學習會讓學生失去學習英語的興趣，對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要營造輕松愉快的課堂氣氛，幫助學生認識到自身學習的狀況，提高其對英語學習的自信心，實現(xiàn)高效率的英語學習。其實，營造輕松愉快的課堂氣氛有很多方法，但是最直接的方法就是開展游戲教學。教師在課堂內容導入或者教學活動開展的過程中都可以穿插游戲，讓學生在游戲中感受到英語學習的魅力，從而提高對英語學習的興趣，積極主動地參與到英語課堂學習中來。

2.創(chuàng)設問題情境

英語畢竟是一門語言，具有工具性，其實用性很強。但是在應試教育思想下，我們的英語學習幾乎都是啞巴英語。雖然英語學習離不開記憶，但是更需要讓學生張開嘴巴說英語。所以，教師要創(chuàng)設問題情境，引導學生在問題回答中鍛煉英語口語能力，做到理論與實踐相聯(lián)系。教師可以基于本堂課的教學內容進行相關問題的設定，然后借助提問環(huán)節(jié)來提高學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。

總之，隨著教育改革的推進，不同學科的教學都要認真分析自身存在的問題，并結合實際情況和時代要求進行積極創(chuàng)新改革。新課程背景下，對于初中英語課堂教學提出了更高的要求。基于此，有關教育者必須對初中英語課堂教學有效性不強的問題予以重視，積極尋找導致初中英語課堂教學有效性較低的影響因素，并尋求解決措施。