狄富娣

常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000

目前，高職學(xué)校以培養(yǎng)全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才為目的，不斷調(diào)整辦學(xué)理念，重視實(shí)踐基礎(chǔ)的教學(xué)，取得了較快的發(fā)展。我國(guó)高職學(xué)校主要的生源普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問題。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科難度大、抽象程度高，大部分學(xué)生的思維無(wú)法很好地跟上老師，大部分學(xué)生不喜歡、甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了解決這個(gè)問題，將信息技術(shù)帶入高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改變授課方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教育中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)更多高職學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次改革，也是對(duì)于解決目前教學(xué)中存在的問題有很好的促進(jìn)作用。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該如何更好地促進(jìn)信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用呢？

一、信息技術(shù)輔助老師的學(xué)校教學(xué)

在教學(xué)過程中，高職學(xué)生所面臨的問題主要是數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，很難理解一些比較難的知識(shí)點(diǎn)。老師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段，可以更加生動(dòng)、形象地給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以利用信息技術(shù)模擬教學(xué)過程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，達(dá)到輔助老師教學(xué)的目的。老師在使用過程中，還可以把多媒體計(jì)算機(jī)與電子白板、電視、投影儀、視頻展臺(tái)等其他信息技術(shù)設(shè)備連接在一起使用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)，老師在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，可以將一些學(xué)生的作業(yè)利用視頻展臺(tái)投影到大屏幕上。讓學(xué)生來(lái)看這個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況。如果這位同學(xué)的結(jié)果正確了，那么就看他的計(jì)算步驟是否正確。如果他的計(jì)算結(jié)果出了問題和正確答案不相符合。那么其他學(xué)生就需要找出這位同學(xué)的錯(cuò)因并且改正過來(lái)。檢查別人作業(yè)是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生思路比較好，那么其他學(xué)生就可以學(xué)習(xí)和模仿這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方式，不斷提高和完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于大部分學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，老師也需要利用視頻展臺(tái)給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生知道這種思考方式是錯(cuò)誤的。通過手機(jī)和電腦的連接，老師還可以在學(xué)生做作業(yè)的過程中，將學(xué)生的答案實(shí)時(shí)拍攝上傳，讓全班同學(xué)可以看到。借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)和一些教學(xué)輔助手段，可以有效豐富學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。

二、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的另一種方式，信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的引導(dǎo)者、輔助者的作用。計(jì)算機(jī)可以向?qū)W生展示一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生回答，并且及時(shí)給予評(píng)判和指導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)中可以將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)通過設(shè)置問題情景的方式，讓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生多種多樣的變化，就是在不同的情景下它可以有哪些應(yīng)用。讓學(xué)生在解決這些實(shí)際問題的過程中，不斷提高自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，老師在完成課堂教學(xué)之后也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將一些比較好的課后習(xí)題上傳，學(xué)生可以自行下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。在解決這些題目的過程中，如果學(xué)生遇到無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)不能很好地把握，那么他們?cè)谧鲱}的時(shí)候就會(huì)遇到一定的阻礙，這個(gè)時(shí)候他們就可以再次翻看課本或者筆記，或者詢問老師和其他同學(xué)等等方式來(lái)不斷鞏固和強(qiáng)化自己的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除了在課堂學(xué)習(xí)中和課后輔導(dǎo)中可以很好地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，高職學(xué)校老師還可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師可以在班級(jí)論壇中發(fā)布一些和接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的問題。讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)來(lái)回答這個(gè)問題，并且在論壇中發(fā)表自己對(duì)于這個(gè)問題的看法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，也可以借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)去查找一些資料來(lái)幫助自己思考。通過這樣的方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來(lái)都存在一定的困難，這也是很多高職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的原因。為了更好的解決這個(gè)問題，高職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解一些比較抽象復(fù)雜的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“二元函數(shù)的極限與連續(xù)”知識(shí)的時(shí)候，這部分內(nèi)容相對(duì)比較抽象，很多學(xué)生的抽象思維能力較弱，很難分析出二元函數(shù)的極限以及它的連續(xù)性。老師在講解一些練習(xí)題目的過程中就可以加這個(gè)函數(shù)在不斷接近極限值的時(shí)候，函數(shù)圖像是發(fā)生怎么樣的變化的以及它的連續(xù)性是怎樣的等過程，制作成動(dòng)畫視頻，生動(dòng)形象的給學(xué)生展示出來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就可以對(duì)于這些復(fù)雜的知識(shí)一目了然，知道應(yīng)該如何進(jìn)行分析，還可以讓他們?cè)谒麄兊哪X中形成一定的思維模式，這樣他們?cè)谟龅较嗨祁}目的時(shí)候，也可以通過這樣的方式來(lái)思考，畫出圖形然后進(jìn)行分析和判斷，進(jìn)而得出結(jié)論。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多高職學(xué)校的學(xué)生由于缺乏數(shù)學(xué)思維能力以及抽象思維能力，很難跟上老師的思路，也無(wú)法理解老師所講的內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的使用，可以將復(fù)雜抽象的知識(shí)具體化，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

四、利用多媒體技術(shù)，突破局限

目前我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制存在一定的問題，就是學(xué)生無(wú)法反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)的使用，可以有效突破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后再次返回來(lái)觀看一下自己沒有掌握或者沒有聽懂的內(nèi)容。比如說(shuō)，老師可以將教學(xué)過程錄制下來(lái)發(fā)到學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生在課后也可以反復(fù)觀看?；蛘呃蠋熞部梢岳梦⒄n，給學(xué)生講解一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用空余時(shí)間進(jìn)行觀看，并且還可以多次觀看。這種方式可以讓學(xué)習(xí)更加靈活和自由，在利用微課講解知識(shí)的時(shí)候，老師需要把握好時(shí)間，一般就是三到五分鐘講明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺得太累。微課的使用還有一個(gè)好處，就是學(xué)生不僅僅可以看到自己老師所錄制的微課，也可以看到其他老師錄制的微課。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是高職學(xué)校學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了一定的數(shù)學(xué)原理，才能夠更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)和高職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以有效輔助老師的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的手段和方式?？梢詭椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，還可以結(jié)合信息技術(shù)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，突破時(shí)間空間的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。