王 波

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266555

從世界范圍看，高爾夫產(chǎn)業(yè)潛力巨大，在西方國家國內(nèi)生產(chǎn)總值上占比較為可觀。相比西方國家及韓國，我國高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較為緩慢，但高爾夫運(yùn)動熱情較為高漲，高爾夫產(chǎn)業(yè)伴隨國家經(jīng)濟(jì)總量的增長，逐漸成為一項朝陽產(chǎn)業(yè)［1］。有鑒于此，眾多高職院校開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)。而在高職高爾夫教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)逐漸顯露其優(yōu)勢，其基于高爾夫教學(xué)的正向影響越來越大。

一、當(dāng)前高職高爾夫教學(xué)實施環(huán)節(jié)的主要難點

高職院校開設(shè)高爾夫教學(xué)，要真正達(dá)到專業(yè)高爾夫人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要對教學(xué)軟硬件條件及環(huán)境做好科學(xué)配置。但縱觀眾多高職院校，高爾夫教學(xué)中普遍面臨以下幾個難點問題：

首先，高職高爾夫教學(xué)專業(yè)教師匱乏。高爾夫?qū)I(yè)從架構(gòu)上看屬于新興專業(yè)的一種，高職院校高爾夫?qū)趲熧Y力量不強(qiáng)，在專業(yè)目錄外的師資，教育部門未做好進(jìn)修安排，高爾夫運(yùn)動又主要由國家體育總局主管，兩者在師資教師培養(yǎng)上存在真空現(xiàn)象。其次，高職高爾夫?qū)I(yè)課程設(shè)計及教材編排還處于不甚成熟的初期階段，教材雜亂而缺少權(quán)威性，集中體現(xiàn)在高職院校多以自身的校級教材為主，在教學(xué)的理論性及實踐性上更新速率不快。第三，實施高爾夫教學(xué)的場地數(shù)量不足，據(jù)調(diào)查，僅有約5%左右的高職院校擁有高爾夫教學(xué)場地及附屬設(shè)備。造成這一問題的原因除了高爾夫?qū)I(yè)資金投入不足外，更為重要的是，部分高職院校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)帶有較強(qiáng)的功利性色彩，開設(shè)后實施教學(xué)時，不對課程設(shè)計、生源質(zhì)量、教學(xué)方法作革新，導(dǎo)致高職高爾夫教學(xué)存在較大的質(zhì)量層次差異。

二、高爾夫教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

高爾夫教學(xué)主要涉及了課程理論及課程實踐兩個部分的內(nèi)容，這兩個部分內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)大綱設(shè)計及教學(xué)計劃編排時，需要圍繞高爾夫運(yùn)動的技術(shù)原理及專項技術(shù)分析，展開分塊或穿插教學(xué)［2］。這一過程中，教師通過投影、電子白板或移動學(xué)習(xí)端等多媒體技術(shù)形式，可以全面講述高爾夫運(yùn)動的一般規(guī)律及關(guān)鍵技術(shù)點，使學(xué)生更為快速地掌握高爾夫運(yùn)動理論及實踐。

從高職高爾夫教學(xué)方法層面看，一般以理論講解為主的教學(xué)方法，與高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)實際匹配度不高，教學(xué)效果較有限。在移動多媒體大行其道并日漸融入各科教學(xué)領(lǐng)域的背景下，突出多媒體技術(shù)的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生高爾夫運(yùn)動學(xué)習(xí)激情，已成為提高高職高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)效果的有效途徑。例如，多媒體技術(shù)中的移動端，可以與學(xué)生高爾夫運(yùn)動穿戴設(shè)備相連接，全程監(jiān)控獲取學(xué)生運(yùn)動過程中的數(shù)據(jù)，用于指導(dǎo)高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)及訓(xùn)練方案。綜合而言，高爾夫教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，符合高爾夫?qū)I(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)在教學(xué)過程中全面推廣實施。

三、高爾夫教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用途徑

（一）在高爾夫理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段

高職院校高爾夫教學(xué)實踐中，一些理論教學(xué)內(nèi)容是開展實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容極為重要，在培養(yǎng)及激發(fā)高職院校學(xué)生高爾夫課程學(xué)習(xí)積極性方面起到鋪墊作用［3］。在展開高職高爾夫理論教學(xué)時，多媒體技術(shù)手段通過對學(xué)生高爾夫?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)力的挖掘及帶動，可顯著提高學(xué)生高爾夫課程學(xué)習(xí)興趣及探知欲望，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。

在具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，高職院校對高爾夫教學(xué)的理論內(nèi)容加以匯總劃分，多收集教學(xué)資料，然后借助多媒體技術(shù)，如微課、慕課及電子白板等，制作高爾夫理論講解課件。針對高爾夫運(yùn)動的基本原理，可以借助視頻錄像或片斷演示的方式，向?qū)W生介紹高爾夫運(yùn)動技術(shù)發(fā)展動態(tài)或高水平高爾夫運(yùn)動員的擊球技巧。高爾夫運(yùn)動風(fēng)格的形成不能一味模仿，需要對高爾夫運(yùn)動的理論精髓深入理解后，結(jié)合個人稟賦來加以提升。多媒體技術(shù)手段與高爾夫理論教學(xué)的融合，可以夯實高職高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的理論知識根基，在學(xué)生后續(xù)開展高爾夫?qū)嵱?xùn)教學(xué)時，可對相關(guān)知識充分調(diào)取及靈活應(yīng)用。例如，在高爾夫理論教學(xué)中，涉及到基礎(chǔ)知識點、高爾夫規(guī)則、禮儀等方面，通過專業(yè)投影機(jī)及專用多媒體圖形服務(wù)器，能夠讓學(xué)生更為清晰明了地理解高爾夫運(yùn)動的一般規(guī)律及發(fā)展歷程，對后續(xù)實訓(xùn)教學(xué)起到重要的鋪墊作用。

（二）在高爾夫?qū)嵱?xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段

高爾夫課程教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)極為重要，是定向培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)技能人才的主要路徑［4］。要使高職高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生具備過硬的基本功，在投入大量資金用于高爾夫?qū)嵱?xùn)場地建設(shè)之外，更關(guān)鍵的是要圍繞高爾夫?qū)嵱?xùn)的技術(shù)要點，通過多媒體技術(shù)手段的參與，豐富高職高爾夫教學(xué)方法。從高爾夫?qū)嵱?xùn)教學(xué)各版塊內(nèi)容看，高爾夫推桿、高爾夫短切桿、鐵桿、木桿、果嶺推桿、短距離擊球、沙坑擊球、球道擊球、長草區(qū)擊球等技術(shù)細(xì)節(jié)都可以借助多媒體手段來組織實施分項教學(xué)。下面予以簡要分析：

1.高爾夫基礎(chǔ)揮桿技術(shù)環(huán)節(jié)引入多媒體

高爾夫握桿方式主要有棒球式、交叉式、重疊式三種握桿法，這些握桿手法技術(shù)要點眾多，只有掌握高爾夫握桿方法，才能進(jìn)行揮桿演示實踐。針對這三類握桿的方法要點，通過多媒體手段，如投影圖片、片斷視頻或 flash動畫等途徑，可以詳細(xì)向?qū)W生進(jìn)行動作分解展示，讓學(xué)生掌握站姿、引桿、上桿、下桿、擊球、送桿、收桿各個技術(shù)動作的步驟及銜接要點。

2.高爾夫技術(shù)動作實操環(huán)節(jié)引入多媒體

高爾夫?qū)嵱?xùn)中，在技術(shù)動作的實操上，由于學(xué)生對高爾夫運(yùn)動技巧理解存在一些偏差，在實際進(jìn)行擊球及揮桿時不免會出現(xiàn)技術(shù)方式上的錯誤或不規(guī)范，但這些不規(guī)范技術(shù)動作如不被迅速發(fā)現(xiàn)及指正，容易導(dǎo)致學(xué)生形成操作慣性。為此，采用多媒體錄像分析的方式，結(jié)合高爾夫激光測量系統(tǒng)及多功能操作臺，能夠全面記錄學(xué)生的揮桿動作，形成揮桿軌跡線路圖。特別是在指正錯誤揮桿動作時，采用錄像機(jī)視頻截取的方式，然后將之與規(guī)范操作動作進(jìn)行比對，能夠讓學(xué)生直觀清晰地看到動作的錯誤點。例如，多媒體錄像及實時攝影機(jī)可以觀察到學(xué)生的站姿是否規(guī)范；與高爾夫球之間的間距是否合理；引桿上桿時的肘關(guān)節(jié)是否彎曲，桿頭角度是否正確；下桿時腰腹轉(zhuǎn)跨及擊球動作是否銜接等，都能夠經(jīng)由多媒體錄像做專項分析。

（三）在高爾夫互學(xué)評比中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段

高爾夫運(yùn)動在理論教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體形式，其效果較為理想，但在課堂外，多媒體技術(shù)手段也可介入，從而延伸高爾夫教學(xué)的外延［5］。在高爾夫互學(xué)評比環(huán)節(jié)，一是可以采用學(xué)生為主導(dǎo)的示范性小組學(xué)習(xí)的方式，讓組間學(xué)生開展互幫互助的方式，全面帶動高職高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生參與高爾夫?qū)嵱?xùn)的積極性；二是可以讓組間學(xué)生通過錄制實訓(xùn)視頻的方式，形成高爾夫課程評價新方法。例如，由教師搭設(shè)高爾夫視頻評比平臺，學(xué)生在分組并進(jìn)行訓(xùn)練后，將訓(xùn)練視頻拍攝，上傳到平臺中，如此可便于教師進(jìn)行多元綜合評比，這比單一的實訓(xùn)評比耗時更短，學(xué)生的參與積極度會更高。再比如，借助多媒體渠道，如IPAD移動端或智能手機(jī)APP，教師布置高爾夫訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生在完成基礎(chǔ)動作的視頻攝錄后，由學(xué)生自主制作動作分解小視頻，在教學(xué)課堂中展示，如此也可鞏固高爾夫技術(shù)動作要領(lǐng)。

四、結(jié)語

綜上所述，高爾夫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一個朝陽及黃金產(chǎn)業(yè)，行業(yè)前景較好，社會基于高爾夫?qū)I(yè)技能人才的需求也同步加大。在新時期教育背景下，高職院校要培養(yǎng)足量的高水平高爾夫運(yùn)動項目人才，需要對教學(xué)方式加以革新，提高多媒體技術(shù)手段在高爾夫課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用比重，在高爾夫理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及教學(xué)評價上借助多媒體方式，全面提高學(xué)生高爾夫綜合素養(yǎng)。