傅乃文

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 常州 213000

近幾年來，隨著新課程改革的發(fā)展，我國職業(yè)教育在教學思想和教學形式等方面發(fā)生了很大的變化，很多學生也愿意選擇一門適合自己的技術(shù)進行學習，幫助自己更好地立足于社會。同時，由于國家對于職業(yè)學校重視程度的提高，提供了一些政策方面的傾斜或者資金方面的幫助，讓高職學校獲得了較快的發(fā)展，近年來高職院校學生的就業(yè)情況也得到了不錯的反響。高職學校是培養(yǎng)我國的職業(yè)專業(yè)型人才的機構(gòu)，高職學校教學課程安排重視于培養(yǎng)學生的各種實用性的操作技能。在課程更新?lián)Q代的同時，高職學校也發(fā)展著一連串的教學更新計策，大大促進了職業(yè)教育教學的發(fā)展。在高職學校課程系統(tǒng)中，數(shù)學是一門比較重要的課程，它是支撐學生理論學習或者一些實踐技術(shù)的基礎(chǔ)，學生只有具備了扎實的數(shù)學功底，才能夠更好地學習一些具體的操作技術(shù)。結(jié)合目前的情況來看，學生學習數(shù)學存在一定的困難，并且一些高職學校在數(shù)學教學上還存在一定的問題，只有采取措施針對問題進行改進，才能不斷提高高職數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

一、高職數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法相對落后

從高職數(shù)學教學的過程來看，多數(shù)數(shù)學老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課，不能夠合理的運用一些現(xiàn)代教學技術(shù)來幫助自己的教學，在教學中也較少地關(guān)注到學生的主體感受，而是只是一味地進行知識點的講解。滯后的授課方式是由老師單方面向?qū)W生輸入知識，較少聽學生的想法和疑問，學生比較被動，缺乏學習主動性和積極性，只會跟著老師的思維進度走，具有一定的局限性，學生很少能夠獨立思考，缺乏自主學習和獨立思考的能力。不僅如此，老師在課堂教學結(jié)束之后較少和學生進行溝通交流，學生存在的問題也不能夠及時地解決。

（二）學生學習的積極性不夠高

對于高職學校的學生來說，他們的數(shù)學文化知識學習基礎(chǔ)相對較差，學習難度較大，很多學生剛開始學習的時候適應不了這個落差，跟不上老師的節(jié)奏，于是他們就會產(chǎn)生一定的挫敗心理，對于學習的積極性降低。久而久之，這種心理就會嚴重的影響他們的學習。就目前的情況來看，高職學校有很多學生在學習數(shù)學的時候存在一定的畏難情緒，學習的積極性不高。這是不利于他們的學習和發(fā)展的。

（三）數(shù)學考查方式存在問題

考試是檢驗學生學習情況的一種重要手段，也是督促學生學習的有力方法之一。通過長期的教學實踐中進行考察分析，發(fā)現(xiàn)當前高職院校數(shù)學考試模式存在一定的問題，這些問題的存在都會阻礙考試給學生的學習帶來的督促作用。在考試中首先存在試題老化的問題，很多題目重復出現(xiàn)或者考查的知識點多年不會發(fā)生變化，考試缺乏一定的創(chuàng)新性，這樣會導致學生的思維固化，不愿意繼續(xù)復習其他的知識點，不利于學生對于數(shù)學學習的整體把握。

二、應對的策略

（一）老師更新自己的教學觀念

面對目前高職學校老師教學方法相對落后的問題，應該積極主動地更新自己的教學觀念。學習一些新的教學理念，不斷地提高自己的教學能力。在課堂教學中應該給學生更多自由發(fā)揮的空間，讓他們充分的表達自己的訴求，然后還可以將自身存在的一些問題提出來在全班同學面前進行討論。在具體的教學中，老師可以在每天課前留出五分鐘的時間，讓學生提出自己的疑問，然后針對學生的問題進行解答。同時，老師也可以建立班級qq群或者微信群，讓學生在課后根據(jù)自己的學習情況及時的進行反饋，有疑問的及時在群里提出來，和其他同學進行討論和交流。如果學生經(jīng)過討論還是不能得出結(jié)論，那么老師就可以把學生的問題記錄下來，第二天在上課的時候，針對這些問題給學生提供一定的啟發(fā)。在課堂教學中，老師也需要與時俱進，不斷更新自己的教學理念和知識技能，這樣才能夠更好地開展課堂教學，不斷提高課堂教學效率。

（二）豐富課堂教學形式，提高學生的積極性

為了更好地解決學生在課堂教學中學習積極性不夠高的問題，高職學校數(shù)學老師也可以開展一些好玩有趣的教學活動，這樣可以有效豐富課堂教學形式，提高學生學習的積極性。比如說，老師可以開展小組合作學習的活動，就是在教學中老師可以提出一個相關(guān)的問題，讓學生以小組為單位進行交流和討論。在小組合作學習中，每個人需要結(jié)合自己擅長的領(lǐng)域負責一個部分，比如說，有的同學思維比較靈活，那他就可以思考出更多的角度來給其他學生提供一定的啟發(fā)。有的學生書寫速度比較快，那就可以負責記錄其他學生的方法。通過小組合作學習，可以實現(xiàn)不同學生之間的優(yōu)勢互補，有的學生性格比較內(nèi)向，在平時的學習和生活中不喜歡主動發(fā)言。在小組合作學習中，其他學生就可以鼓勵他積極發(fā)言，主動表達自己的思想。有的學生思維比較局限，就可以通過學習其他學生的思考方式，可以不斷拓寬自己的思維。除此之外，老師還可以將課本中一些難度相對較小的內(nèi)容劃分成一個一個的專題，讓學生以小組為單位，在網(wǎng)上查找一些資料或者請教他人等方式進行學習，學習完之后再讓他們每個小組派出一個代表到臺上進行發(fā)言，講解自己小組對于這個知識點的理解。其他同學如果有需要補充的知識，也可以在這個小組講解完之后進行補充說明。通過這樣的方式，就可以讓學生意識到他們自己才是學習的主體，有效提高學生學習的積極性和主動性。同時在這個過程中還可以培養(yǎng)學生積極學習主動學習的能力。

（三）創(chuàng)新數(shù)學科目考查方式

目前，我國高職學校的很多老師在課堂教學中不注意研究數(shù)學題目的更新情況，在考試中只知道考察一些舊有的知識點，或者選用一些比較陳舊的題目，這樣不利于更好地督促學生學習。時代在不斷發(fā)展進步，數(shù)學題目也是需要不斷更新和變化的，老師可以在考查相同知識點的基礎(chǔ)上，對考查的方法進行一定的更改，將一些題目融入時代的氣息。比如說，現(xiàn)在是一個數(shù)據(jù)化時代，通過大數(shù)據(jù)的分析可以掌握很多信息。老師在出題的時候也可以結(jié)合這個內(nèi)容，讓學生思考大數(shù)據(jù)時代和數(shù)學學習的關(guān)系?？疾旆绞降淖兓涂梢远酱賹W生去不斷的學習更多的新知識，而不是一直停留在原地，這是老師對于考試題目的創(chuàng)新。除此之外，老師還可以對考察方式進行一定的改變，可以考查學生的實踐動手能力。比如說，讓學生根據(jù)某一些具體的數(shù)值或者根據(jù)給出的條件制作出相應的數(shù)學模型。老師再根據(jù)學生的模型情況來打分。這樣可以監(jiān)督學生不斷的思考，不斷的實踐，從而更好的提高學生的數(shù)學學習能力和實踐操作能力。

三、結(jié)束語

總之，今年來我高職學校取得了較快的發(fā)展，但是在數(shù)學學科的教學中仍然存在一定的問題。只有發(fā)現(xiàn)這些問題才能夠更好地解決問題，提高教學的針對性。目前，存在的問題主要有老師的教學方法相對比較落后，學生學習的積極性不夠高，考試的考查方式存在一定的局限等。面對這些問題，老師應該不斷更新自己的教學觀念，學習一些新的方法，豐富課堂教學形式，促進學生學習和思考，提高學生學習的積極性和主動性，同時豐富考查的方式，督促學生不斷地去學習。