探討“雙創(chuàng)”背景下的大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性

杜 凡

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000

“雙創(chuàng)”背景下，大專學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，如何提高學(xué)生就業(yè)率，成為高職院校思考的問題。實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對學(xué)生就業(yè)發(fā)展具有促進意義。本文就此進行分析。

一、大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在問題

（一）缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

就目前大專學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，很多學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，對自我認識不夠清晰。雖然大專學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是并不具備職業(yè)規(guī)劃意識，沒有認識到職業(yè)規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師忽略與學(xué)生實際專業(yè)的結(jié)合，無法有效引導(dǎo)學(xué)生思考自身專業(yè)發(fā)展前景與職業(yè)方向，導(dǎo)致部分學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)盲目的情況。教師進行教學(xué)時，忽略學(xué)生專業(yè)特點與學(xué)習(xí)情況，沒有將此與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合在一起，影響學(xué)生規(guī)劃意識形成。

（二）職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容與實踐不符

職業(yè)規(guī)劃的目的就是在實踐中踐行，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展指明方向。如何在職業(yè)發(fā)展中落實規(guī)劃內(nèi)容，是實現(xiàn)就業(yè)的目的。大專院校中，很多學(xué)生考取專業(yè)證書或者取得相關(guān)的證書，雖然理論經(jīng)驗豐富，但是實踐能力較差。實踐是提升職業(yè)能力的前提，也是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點。若是學(xué)生實踐能力與職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容不符，那么職業(yè)規(guī)劃就會失去意義。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，以此提升學(xué)生專業(yè)技能，為職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)支撐。

（三）課程設(shè)置落后

職業(yè)規(guī)劃作為大專院校課程組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。在“雙創(chuàng)”背景下，大專院校應(yīng)對職業(yè)規(guī)劃課程進行完善，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，以此豐富學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的認識，拓展學(xué)生就業(yè)途徑［1］。但實際教學(xué)中，并沒有將“雙創(chuàng)”的內(nèi)容體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課程設(shè)計出現(xiàn)單一的情況，無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求。在職業(yè)生涯教育中，應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在不同途徑實現(xiàn)自身素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）外界因素

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，很少有與社會接觸的機會。在大學(xué)生就業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)與社會企業(yè)銜接不融洽的情況。導(dǎo)致這一問題的主要原因，就是學(xué)校教育理念與企業(yè)發(fā)展理念不同。學(xué)校更加重視理論知識教學(xué)，企業(yè)則是對人員的專業(yè)能力比較重視，由于兩者人才培養(yǎng)理念的不同，直接影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。若想解決這一問題，需要學(xué)校與企業(yè)共同努力，建立合作關(guān)系，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力進行培養(yǎng)，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，家庭也是影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要因素。例如，父母會在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，提出一些建議或者想法，學(xué)生主觀意識會因為父母的建議而產(chǎn)生松動，會造成職業(yè)規(guī)劃偏差問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下提高大專院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性

在大專院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，加強對國家政策的分析，利用此豐富教育內(nèi)容，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生形成積極的就業(yè)態(tài)度［2］。利用“雙創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況進行職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)個人價值提供保障。

（一）完善職業(yè)生涯教學(xué)體系，提升學(xué)生參與熱情

大專院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)態(tài)度與理念，對職業(yè)生涯教育體系進行完善，以制定科學(xué)教學(xué)計劃，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。教育體系完善的過程中，應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生特點、專業(yè)特點、課程設(shè)計特點等合理設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并意識到未來就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)之間的關(guān)系，以此提高學(xué)習(xí)積極性。在大一階段，對學(xué)生進行職業(yè)生涯基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生了解職業(yè)生涯教學(xué)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大二階段，則組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的過程，感受創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識形成提供保障。通過模擬實驗，提升學(xué)生就業(yè)成就感，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。大三階段，則是增加與就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，如面試，使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，學(xué)會靈活應(yīng)對就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。通過職業(yè)生涯教育體系的完善，提升學(xué)生對該課程的認識，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）建立專業(yè)教師隊伍，提升職業(yè)教育質(zhì)量

職業(yè)生涯規(guī)劃作為實踐性課程，對教育工作者的要求較高。為了發(fā)揮該課程的有效性，構(gòu)建一支專業(yè)教師隊伍，提升教師教學(xué)能力，使學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。理論水平高、專業(yè)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有非常大的影響，是提高大專院校學(xué)生就業(yè)率的重要方法之一。因此，大專院校就業(yè)指導(dǎo)中心，應(yīng)發(fā)揮自身作用，邀請企業(yè)專業(yè)人員或者職業(yè)生涯教育專家進行講座活動，為學(xué)校職業(yè)生涯教師進行培訓(xùn)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力為目的。為了增加學(xué)院之間的合作，大專院?？梢耘c兄弟院校組織交流活動，對職業(yè)生涯教育中存在問題與不足進行交流，并分享工作經(jīng)驗，以此提高教學(xué)水平，為專業(yè)教師隊伍建立提供保障。

（三）加強校企合作，發(fā)揮企業(yè)引導(dǎo)作用

學(xué)校與企業(yè)合作過程中，可以增加對各個行業(yè)的了解，能夠獲取有效信息。大專院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，利用此進行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生了解社會發(fā)展情況，掌握職業(yè)技能。職業(yè)生涯教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生感受企業(yè)文化，掌握企業(yè)對人才的要求。通過實地參觀的方式，可以提升學(xué)生就業(yè)意識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)能力，提高職業(yè)技能。職業(yè)生涯教學(xué)中，要求企業(yè)專業(yè)人士進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正體會到職場對人才要求，并以此作為提升自身素質(zhì)的原則，在實踐中提高學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的重視，為學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展做好充分準備。

（四）創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

大專院校教育中，為了發(fā)揮“雙創(chuàng)”的作用，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對教學(xué)進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃方法與技能，并對自身職業(yè)發(fā)展進行科學(xué)規(guī)劃。隨著國家社會發(fā)展，對創(chuàng)新人才的重視程度越來越高。學(xué)校應(yīng)利用“雙創(chuàng)”教育實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的就業(yè)意識。課堂教學(xué)中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢進行課堂學(xué)習(xí)，并在實踐中提升創(chuàng)新意識。此外，組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對工作過程進行創(chuàng)新實踐，以此提高實踐能力，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成。通過創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升自身競爭力。

（五）家庭教育影響，促進學(xué)生健康發(fā)展

家庭作為學(xué)生成長的重要環(huán)境，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的影響十分巨大。因此，在職業(yè)生涯教育中，應(yīng)重視家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身實際情況進行職業(yè)規(guī)劃，以此提升學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)校教育中，應(yīng)該加強與家庭的溝通，引導(dǎo)家長走進校園，了解學(xué)生專業(yè)與行業(yè)發(fā)展情況，通過教育理念，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生在有效的指導(dǎo)下形成正確的發(fā)展觀念。此外，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯教育的重要性傳遞給家長，引起家長的重視，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。作為大專學(xué)生家長，應(yīng)對“雙創(chuàng)”進行學(xué)習(xí)，將此滲透在家庭教育中，使學(xué)生在潛意識中形成職業(yè)規(guī)劃意識。

三、結(jié)束語

總而言之，大專院校教育中，應(yīng)發(fā)揮“雙創(chuàng)”的作用，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極樂觀的就業(yè)態(tài)度。加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的分析，并制定優(yōu)化教學(xué)效果策略，發(fā)揮該課程的作用，提升學(xué)生就業(yè)意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。