覃靜雪

（貴港市港南區(qū)第一初級中學，廣西 貴港 537100）

俗話說，興趣是學習最好的老師。所謂興趣，是指人們對于某種事物或者愛好進行積極探究的一種心理活動，可以推動人們更投入地研究到目標事物當中。在學生的學習活動中，興趣能夠直接推進其內(nèi)在動力，并且可以減輕學生在學習過程中的壓力，以達到提高學習效率、間接提高學習成績的目的。由此可知，興趣在教學活動中起到了十分關(guān)鍵的作用。而作為初中語文教師，如何在實際的教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主參與到語文課程的學習中，成為了教師需要思考的問題之一。那么，如何才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，為教學的順利進行提供幫助，則是本文探討的重要內(nèi)容。在此，筆者就過往的教學經(jīng)驗總結(jié)了以下要點。

一、明確學習目的，體驗學生樂趣

初中語文由于涉及的知識比較豐富，許多學生在剛開始接觸的時候都會因為好奇心而產(chǎn)生學習興趣，此時學生在學習時的積極性都較高，能夠主動參與到語文教學活動中。但是，當學生對語文知識的了解內(nèi)容逐漸加深時，好奇心就會逐漸消失，并且在涉及到難題或者繁瑣的課程時，更會失去了學習的興趣，容易在上課中產(chǎn)生枯燥、怠慢等不良情緒，例如在語文課堂中不認真聽課、提不起精神、課后作業(yè)完成度不高等，而這些都是學習興趣逐漸減弱的表現(xiàn)。因此，初中語文老師在進行教學活動的同時，需要讓學生了解自主學習的重要性，讓他們明確學習的目的，在端正學習態(tài)度后才能更好地培養(yǎng)學習興趣。首先，在教學內(nèi)容上，應(yīng)該更加貼近學生的生活，讓學生可以通過自身的經(jīng)歷和感受，了解學習語文的意義。語文知識涉及多面知識，可以應(yīng)用到許多領(lǐng)域中，也是日常中可以應(yīng)用到人際交往活動中的一種工具。特別是在現(xiàn)代信息化社會，語文貫穿著我們的生活，在教學中讓學生了解語文對今后的生活和工作產(chǎn)生的意義，可以讓學生積極主動地學習語文，并尋找學習語文的樂趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動學生主動性

在教學活動中，良好的師生關(guān)系以及愉悅的教學氛圍能夠讓學生提高課堂學習的積極性和效率，特別是針對初中語文課程的教學中，需要教師改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)新時期學生的特點，找出針對性的教學模式，不僅可以加強師生之間的聯(lián)系，還能調(diào)動學生的主動性，讓他們真正融入到語文課堂的教學中。首先，需要構(gòu)建愉快的課堂氛圍。我們都知道，枯燥的課堂氛圍會極大降低學生學習的興趣和注意力，而想要更好的活躍課堂氛圍，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，則需要教師加強和學生之間的溝通和交流，成為學生的良師益友。在學習中，教師應(yīng)當多鼓勵學生，肯定學生付出的努力，并且積極尋找每位學生的閃光點，調(diào)動學生的積極性，可以發(fā)揮他們在課堂中的創(chuàng)新能力。此外，教師在與學生進行溝通的過程中，還需要建立正常的情感溝通渠道。初中生多處于叛逆階段，與老師之間的情感聯(lián)系能夠影響學生的學習狀態(tài)，從而間接影響到他們的學習成績。因此，教師不僅需要關(guān)注學生的學習成績，還應(yīng)多關(guān)心他們，幫助他們建立對初中語文的興趣力，同時還能實現(xiàn)教和學的和諧統(tǒng)一。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學習興趣

作業(yè)是鞏固課堂教學效果的重要方式，不僅可以讓學生復習課堂上的內(nèi)容，鞏固已學到的知識，還能豐富其知識儲備，幫助學生擴大知識面，有利于學生進一步學習下一節(jié)課的內(nèi)容。但是，在實際的教學活動中，教師對于作業(yè)的設(shè)計模式往往過于單一，仍停留在傳統(tǒng)模式中，為學生布置大量枯燥且繁重的作業(yè)，這也是導致學生對學課興趣下降的重要原因。因此，語文教師需要改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式，在課后作業(yè)中設(shè)置一些趣味性的內(nèi)容。例如，在學習《散步》一課后，教師可以回家要求學生陪家長散步，并將散步中的趣事或者交談內(nèi)容記錄下來，作為課后作業(yè)。這樣不僅達到了布置作業(yè)的目的，還可以避免學生進行枯燥的寫作，讓學生學會將自身的生活經(jīng)歷放入語文寫作中，從一定程度上減輕了學生的課業(yè)負擔。此外，教師可以嘗試讓學生自行設(shè)計作業(yè)，教師可提供輔助調(diào)整，最大限度地激發(fā)學生對初中語文知識的學習興趣。

在初中語文的教學中，興趣是教學有效性的保障，也是推動學生不斷自主學習的動力，學生一旦對初中語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習的過程中就不會出現(xiàn)枯燥、煩悶的不良情緒，并且還會感覺到學習語文是一件快樂的事情。但是，激發(fā)學生對語文課的學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們根據(jù)教學內(nèi)容，正視學生的實際，從語文教育的特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘有利因素，就一定能有效激發(fā)學生對語文課的學習興趣，為教學提供助力。