（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣高崖鄉(xiāng)九年一貫制，寧夏 中衛(wèi) 755200）

引言：

隨著新課標(biāo)出臺，在初中地理教學(xué)中，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，主要的目的是提高學(xué)生的地理知識理解能力和運(yùn)用能力?，F(xiàn)在活動教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中廣泛使用，教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，學(xué)生的主體地位逐漸突出，教師在課堂教學(xué)中主要發(fā)揮指導(dǎo)作用。地理課堂上，教師與學(xué)生充分互動，針對學(xué)生的問題共同討論解決，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的需要創(chuàng)新方法，實(shí)踐能力也得以增強(qiáng)，對學(xué)生的全面發(fā)展可以起到一定的促進(jìn)作用。

一、初中地理課堂活動教學(xué)的現(xiàn)狀

初中地理教學(xué)中采用活動教學(xué)方法，需要教師充分備課，對于活動中需要的資源和設(shè)備都要備好，確保教學(xué)順利展開。地理課堂活動教學(xué)不僅讓課堂教學(xué)生動有趣，而且能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性激發(fā)起來，學(xué)生對于地理知識學(xué)習(xí)的潛在能力被挖掘粗來，對學(xué)生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前的初中地理教學(xué)情況來看，依然存在一些問題，主要是學(xué)生在參與教學(xué)活動中沒有端正態(tài)度，考慮到地理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不會對升學(xué)產(chǎn)生影響，因此在課堂活動中缺乏積極意識。一些教師雖然開展了地理教學(xué)活動，但是，其自身沒有重視地理教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到了影響。

二、初中地理課堂活動教學(xué)中的涉及到的理論內(nèi)容

（一）地理課堂活動的基本內(nèi)涵

初中地理教學(xué)中采用活動教學(xué)模式，需要對學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生的潛力，使得學(xué)生在實(shí)踐中得以充分發(fā)揮。地理活動教學(xué)要基于學(xué)生個人發(fā)展展開[1]。教師在設(shè)計(jì)活動的時候，對于學(xué)生的內(nèi)在需求要有充分地了解，將學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)地理知識，提高地理知識的觀察能力，自主學(xué)習(xí)并善于總結(jié)。學(xué)生在這個過程中就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，探索精神被激發(fā)出來。活動教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題的時候主動思考，以探索的方式解決問題。

（二）地理課堂活動的理論

地理課堂教學(xué)中采用活動教學(xué)模式，不可拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)繼承下來，基于此開展課堂教學(xué)活動。教師采用這種方式展開教學(xué)的時候，對于教學(xué)活動的本質(zhì)要有深入地了解，從學(xué)生的知識需求出發(fā)對活動教學(xué)理論體系予以完善。地理屬于綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而且具有延展性，其中涵蓋著文科知識和理科知識[2]。在初中地理教學(xué)中采用活動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新，而且教學(xué)活動多種多樣，將理理論知識與實(shí)際相結(jié)合，對提高學(xué)生的地理思維水平有重要的作用。

三、初中地理教學(xué)中采用活動教學(xué)模式的實(shí)施策略

在初中地理教學(xué)中采用活動教學(xué)方法，教師在教學(xué)模式上就要予以創(chuàng)新，還要相應(yīng)地改變教學(xué)觀念。學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)，不僅自身的地理知識結(jié)構(gòu)得以完善，而且端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更新學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)水平有所提高，且保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在地理教學(xué)中采用活動教學(xué)模式，采用如下的實(shí)施策略是比較有效的[3]。

（一）地理課堂中采用活動教學(xué)的方法

在開展地理課堂活動教學(xué)之前，教師用活動教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生針對教學(xué)課程具有針對性地做好準(zhǔn)備，這是保證活動教學(xué)順利展開的關(guān)鍵，使得活動教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生滿意。在地理教學(xué)中開展活動教學(xué)模式，教師需要將活動場景塑造出來，指導(dǎo)學(xué)生在特定的場景中開展活動，對學(xué)生的活動情況進(jìn)行觀察[4]。當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束后，對活動教學(xué)的效果做出評價，要做到教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)予以認(rèn)可，對教師提供具有針對性地指導(dǎo)，以對活動教學(xué)模式不斷完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）地理課堂活動教學(xué)中引入案例的方法

在初中地理教學(xué)中，活動教學(xué)就是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開活動。教師在設(shè)計(jì)活動的時候可以引入學(xué)生的生活案例，讓學(xué)生在特定的活動場景中體驗(yàn)生活，對生活內(nèi)容與地理知識之間所存在的關(guān)系有深入了解，明確地理知識的有用性，從而對教材中的知識擴(kuò)展思維，延伸到自己所熟悉的領(lǐng)域中，不僅學(xué)生的實(shí)踐水平提高，而且對于地理知識能夠靈活運(yùn)用。

結(jié)束語：

通過上面的研究可以明確，在先進(jìn)的初中地理教學(xué)中，各種創(chuàng)新模式得以應(yīng)用，其中活動教學(xué)是比較受歡迎的?，F(xiàn)在很多的初中學(xué)校在地理教學(xué)中采用活動教學(xué)模式，不僅可以活躍課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所提高，滿足了學(xué)生的知識需求，使學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。