（湖北省武漢市漢鐵初級(jí)中學(xué)，湖北 武漢 430012）

語(yǔ)法是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，不懂語(yǔ)法可以說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上是寸步難行的。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師需要改變?cè)瓉?lái)枯燥的教學(xué)方法，需要從學(xué)生的角度去考慮該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師的教授方法是影響著學(xué)生的，有效的教學(xué)方法能讓教師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)料之外的結(jié)果，也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情，更重要的是提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

一、語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)與要求

初中教學(xué)階段七年級(jí)在7A-7B中出現(xiàn)22個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教材中語(yǔ)法詞匯量和語(yǔ)法密度大，但單元之間的關(guān)聯(lián)度不大，呈現(xiàn)出語(yǔ)法超前現(xiàn)象。七年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)要求主要是根據(jù)學(xué)生自身情況，注重分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容替換練習(xí)，圍繞語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)建課堂互動(dòng)內(nèi)容。

初中教學(xué)三年階段，八年級(jí)教材倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方法，重視英語(yǔ)語(yǔ)言的流利程度，教材中8A-8B中語(yǔ)法點(diǎn)有21個(gè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的交際練習(xí)。八年級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難時(shí)期，兩極分化現(xiàn)象較為明顯。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)。譯林版教材交際性語(yǔ)法在練習(xí)過(guò)程中有一定難度，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一定口頭練習(xí)，輔以筆頭練習(xí)鞏固。

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，由于中考因素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固。教材中9A-9B中共出現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)14個(gè)，注重狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。14個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的呈現(xiàn)側(cè)重考慮學(xué)生的認(rèn)知，如9B中Unit 1 語(yǔ)法點(diǎn)it用作人稱代詞替代真正的主語(yǔ)用法。要求方面主要是英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在課堂實(shí)踐中進(jìn)行多形式的練習(xí)以提升學(xué)生的解題能力和技巧掌握，同時(shí)，利用情景營(yíng)造講語(yǔ)法安排進(jìn)行鞏固，增大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量以增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)用性。

二、優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)建議

（一）選擇合理主線

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單地羅列語(yǔ)法現(xiàn)象、逐一講解語(yǔ)法規(guī)則、最后通過(guò)練習(xí)達(dá)到記住和能做題的目的，這種教學(xué)模式實(shí)在無(wú)法激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且脫離了生活和運(yùn)用的語(yǔ)境，學(xué)生只能死記硬背。因此，教師應(yīng)選擇合理的主線串聯(lián)語(yǔ)法項(xiàng)目，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境。在主線選擇時(shí)，要與單元話題保持一致，可用談?wù)摮升埡蛣?dòng)作片、談?wù)搳W黛麗·赫本和觀看《窈窕淑女》將三個(gè)部分貫穿起來(lái)，用學(xué)生熟悉的成龍和動(dòng)作片吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)圍繞單元話題進(jìn)行，主線鮮明，條理清晰。

（二）關(guān)注自主學(xué)習(xí)

教師可利用語(yǔ)篇呈現(xiàn)各語(yǔ)法項(xiàng)目，隨后讓學(xué)生小組合作，共同觀察、理解語(yǔ)言材料，通過(guò)激烈的討論和思維的碰撞，最終總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則?？紤]到學(xué)生不一定能夠用英語(yǔ)表達(dá)出規(guī)則，教師可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生選擇正確答案，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的信心，也可以允許學(xué)生用中文表述，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作能力。

（三）善于利用教材課文資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

在英語(yǔ)語(yǔ)言體系中，語(yǔ)法知識(shí)并非孤立存在的，而是與讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的目的也是為這四大語(yǔ)言技能提供服務(wù)。在新課改下的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，材中選編的課文都極具代表性，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)法知識(shí)，且標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要資源。要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)法，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，首先需善于利用教材中的課文素材，指導(dǎo)學(xué)生有目的性的反復(fù)多次朗讀課文，使其認(rèn)真提取和研究文中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，既可以輔助他們更好的理解課文，還能夠鞏固文中的語(yǔ)法知識(shí)，可謂是一舉多得。

（四）利用學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，成為英語(yǔ)課堂的主人。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生的課堂積極性進(jìn)行激發(fā)呢？在筆者教學(xué)過(guò)程總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，教師在上課前可以用一小部分課堂時(shí)間進(jìn)行多媒體播放，根據(jù)學(xué)生年齡段喜好為其播放相應(yīng)的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，視頻中的英語(yǔ)對(duì)話要和學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)存在一定關(guān)聯(lián)。學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的初步了解，這樣教師在教學(xué)視頻結(jié)束后，通過(guò)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的有效講解，學(xué)生也可以更有效的掌握語(yǔ)法知識(shí)。

（五）巧妙設(shè)置語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是基礎(chǔ)，不過(guò)關(guān)鍵之處在于語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，可行的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，使其更好的理解與汲取語(yǔ)法知識(shí)，且有助于他們牢固記憶和正確運(yùn)用語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法通常存在于特定語(yǔ)境中，這就要求初中英語(yǔ)在語(yǔ)法教學(xué)中可以巧妙設(shè)置語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，體態(tài)語(yǔ)言、實(shí)物圖片或信息技術(shù)等手段營(yíng)造形象、生動(dòng)的語(yǔ)言情境，促使學(xué)生觸景生情，使其自然而然地進(jìn)入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，更好的理解信息和活化思維，引領(lǐng)他們自覺(jué)總結(jié)和規(guī)范語(yǔ)法規(guī)則，雖然按照這些規(guī)范指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，語(yǔ)法教學(xué)是最為關(guān)鍵的目標(biāo)之一，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)其引起重視，只有這樣才能在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)技能和水平的穩(wěn)定提升。