（成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137）

高校體育對學(xué)生的成長發(fā)育有極其重要的作用，比高中體育更加具有專業(yè)性，擁有更加科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，高校學(xué)生有更多的時間能夠在體育鍛煉上花費(fèi)精力，從而增強(qiáng)自身的體育能力。

一、高校體育教學(xué)工作的重要性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教育重點，大學(xué)體育作為鍛煉學(xué)生體魄的重要課程，一直都受到相關(guān)教育部門的重視，之所以要加強(qiáng)大學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，也是為了能夠鍛煉學(xué)生的體魄。就當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀和身體素質(zhì)而言，許多大學(xué)生都沒有從事過體力勞動，日常生活中的運(yùn)動量也是少之又少，所以造成了當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)下降的問題，所以，只有注重學(xué)生的體育教學(xué)，才能夠有效的改善當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，大學(xué)體育教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠在體育訓(xùn)練中學(xué)會彼此合作，并從體育精神中獲得精神食糧，這對于大學(xué)生心理健康是十分有利的，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

我國以往教育觀念中并不重視學(xué)生的體育成績，認(rèn)為那是可以通過學(xué)生課外的訓(xùn)練完成的。因此，只要不是體育專業(yè)的學(xué)校，就不會把學(xué)生的體育鍛煉提上日程。這些高校更加注重的是對學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識的培養(yǎng)，以學(xué)生能夠犧牲一切投身到科學(xué)研究工作為榮譽(yù)，忽視了體育鍛煉在學(xué)生成長中的重要性，因此在體育鍛煉目標(biāo)上，沒有明確的設(shè)置。高校體育課沒有科學(xué)的教學(xué)方法，使得上體育課枯燥乏味，無法引起大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉得熱情，也不能夠使大學(xué)生從體育鍛煉中學(xué)到更多得知識，從而增強(qiáng)自己的體質(zhì)，促進(jìn)自己的成長。很多高校學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)的過程中都無法清晰地認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，體育課成了一件擺設(shè)，從而使高校學(xué)生在上體育課之后無法形成體育思想上的改變，因而無法形成良好的體育教學(xué)作用，使大學(xué)體育課無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

目前很多高校都把體育課作為選修課，而不是必修課。通常在學(xué)生大一大二的時候開展體育教學(xué)，在大三大四就完全沒有體育課。學(xué)生在過了大二之后很多幾乎沒有再參加過體育活動。一部分學(xué)校針對這種情況做了一系列的體育改革，使每個年級的學(xué)生都能夠得到更加充分的體育鍛煉，但是再實際落實情況下與理論脫節(jié)，無法充分落實體育改革制度。

三、提升高校體育教學(xué)有效性的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動教育發(fā)展

就目前體育課程在大學(xué)的開設(shè)現(xiàn)狀來看，盡管體育學(xué)在教育學(xué)中始終占據(jù)重要位置，但是開設(shè)體育專業(yè)的大學(xué)只有少數(shù)幾所，大部分高校仍然沿用初高中教學(xué)方式，將體育學(xué)科設(shè)置為公共學(xué)科，甚至有的學(xué)校將其設(shè)置為選修課，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，對于學(xué)生也是有害而無益。對此，國家必須進(jìn)行相關(guān)的教育改革，將體育學(xué)科的重要性融入教學(xué)改革之中，使體育學(xué)科上升成為平等學(xué)科，提升高校對于體育學(xué)科重要性的認(rèn)識。

（二）注重素質(zhì)教育，保障課程實施

目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，體育作為能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，必須受到相關(guān)部門的重視，同時還要保證體育課程能夠與其他文化課程占據(jù)同等地位，并在國家相關(guān)通知的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育，保障體育學(xué)科的課程能夠有序開展，并最終提升整個學(xué)校對于大學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識的程度，不斷加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化

體育課程本身具有一定的單一性，但是體育內(nèi)容可以通過一定的方式轉(zhuǎn)換成為極具趣味性的學(xué)科內(nèi)容，對此大學(xué)體育教師一定要通過各種教學(xué)手段豐富自己的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容不再傳統(tǒng)單一，能夠在學(xué)習(xí)體育知識和體育技巧的過程中不斷加深自己對體育知識的理解，并提升自身素質(zhì)，大學(xué)生體育教師必須要明確自己的教學(xué)目的，實行深度教學(xué)。同時，高校體育課程還應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀不斷變化，根據(jù)不同的社會需求進(jìn)行相應(yīng)的改變，比如，大學(xué)體育課程可以綜合社會體育理論知識，使大學(xué)生體育教學(xué)更加貼近生活，增加學(xué)生在體育知識方面的儲備量，如此，也能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)多樣性發(fā)展。

（四）完善評估體系，強(qiáng)化重視程度

想要對學(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行有效的了解，就要不斷完善教學(xué)評估系統(tǒng)，但是，不同的學(xué)校在教學(xué)評估方面的標(biāo)準(zhǔn)存在明顯差異，對此，就體育學(xué)科而言，在進(jìn)行教學(xué)評估的過程中，不應(yīng)該只注重學(xué)生的體育成績，還應(yīng)該注重學(xué)生的實際體育素質(zhì)。同時，要不斷建立相關(guān)考核機(jī)制，保證學(xué)生體育成績考核和評估結(jié)果的準(zhǔn)確性，在順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢的前提下，不斷提升大學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，并提升高校對體育學(xué)科的重視程度。

四、結(jié)語

時代在發(fā)展，高校公共課體育管理方式也在不斷發(fā)生變化，廣大教育工作者要根據(jù)時代發(fā)展的要求，采用更加科學(xué)的體育教學(xué)方式，促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，從而為學(xué)生身心的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。實踐證明，有好的體育教師，才有好的體育教學(xué)。高校體育教師不僅傳授知識，更重要的幫助學(xué)生向體育學(xué)習(xí)的生活化、終身化方向發(fā)展，培養(yǎng)他們的體育創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，鑄造創(chuàng)新人格。