小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

黃雪

（南寧市武鳴區(qū)雙橋鎮(zhèn)雙橋小學(xué)，廣西 南寧 530104）

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次教師要重視學(xué)生對于美術(shù)技巧的把握，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)；最后教師要靈活運用各種教學(xué)方式和方法，為學(xué)生發(fā)展美術(shù)的自主性學(xué)習(xí)提供空間。本文為筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)美術(shù)課堂上，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出具有實際操作性的有效策略，僅供參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，同時興趣也是學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)的最大動力?，F(xiàn)在的小學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的壓力想對比較大，對于美術(shù)課程的關(guān)注和投入的精力都十分有限，而且學(xué)生對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)普遍缺乏動力。這樣教師在進行美術(shù)教學(xué)時就變得舉步維艱，而想要打破這一僵局，最快捷也是最有效的切入點就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生對于美術(shù)課程不感興趣主要可以總結(jié)為以下幾個原因：一是教學(xué)內(nèi)容的主觀成分很多，許多東西需要學(xué)生自己去探索和領(lǐng)悟，這與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生落差，讓學(xué)生們無所適從，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。二是美術(shù)教學(xué)是依托美術(shù)作品進行的，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來源很大程度上受到對美術(shù)作品是否喜愛的影響，學(xué)生喜歡美術(shù)才能夠更加主動進行學(xué)習(xí)。三是美術(shù)學(xué)習(xí)得到的能力提升反饋不明顯，不同于數(shù)學(xué)物理學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)某一個知識點就能夠解決一大部分習(xí)題的解答問題，美術(shù)學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生們體會到能力提升的反饋，一切成長都如春雨一般潤物細無聲，只有在學(xué)生進行了長期專注的學(xué)習(xí)和實踐之后，才能在某一時期達到一種質(zhì)的變化。

想要引導(dǎo)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，就要從上述幾點著手。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，深入淺出講解有關(guān)美術(shù)相關(guān)的知識。例如，《夢幻中的城堡》教師借助電教，讓學(xué)生欣賞動畫片中的城堡。老師提問：在觀看動畫片的過程中，那些東西你認(rèn)為最漂亮？學(xué)生很快就答上來。接著，我又問學(xué)生：“你喜歡什么樣子的城堡呢？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達到“曲徑通幽”之效。

四年級美術(shù)《我是一個汽車設(shè)計師》這一課，我設(shè)計一個教師的演示環(huán)節(jié)，首先我給學(xué)生一個簡筆畫的汽車，讓學(xué)生說一說這個是什么汽車，然后讓學(xué)生展開想象，你想把這個汽車設(shè)計成什么樣子的。讓學(xué)生去想像，激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維：“現(xiàn)代潛水艇的汽車”、“插上翅膀不用燒油的汽車”、“帶太陽能的汽車”......教師給了學(xué)生一個自主發(fā)揮想象的空間，拓寬了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。充滿激情的、生動形象的、具有優(yōu)美節(jié)奏感的語言定能把課上得情趣盎然。

二、注重傳授美術(shù)技巧

美術(shù)的技巧同美術(shù)創(chuàng)作的技巧是分不開的，教師在講授美術(shù)技巧的同時，也是在引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧，同樣的學(xué)生們再進行美術(shù)創(chuàng)作的時候也在不斷實踐自身的欣賞能力。美術(shù)是有許多技巧的，尤其是對于一些抽象的美術(shù)作品，如果學(xué)生不懂得美術(shù)欣賞的技巧，看過去只能感覺是亂糟糟一片，但是當(dāng)學(xué)生掌握了一定的技巧之后，能夠在審美上接受線條、顏色變化所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)語言，那么學(xué)生再進行美術(shù)欣賞的時候就能夠從更多的角度進行思考，欣賞出更多美術(shù)作品中所表達的含義。美術(shù)作品包含著多樣的藝術(shù)語言，只有掌握了一定的審美技巧，學(xué)生才能夠真正實現(xiàn)自主性地學(xué)習(xí)。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

想要更好地發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的自主性，教師必須采用合適的教學(xué)方式，最好是能夠多種教學(xué)方式相結(jié)合，更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。既然要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要做的就是將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，從傳統(tǒng)的“教學(xué)”變成以學(xué)生為主導(dǎo)的“要學(xué)”，教師可以利用分組討論教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)、情境教學(xué)等方法讓學(xué)生們積極發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動性的時候，也要給出學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮自身的能動性，能夠按照自己的求知欲望進行探索和學(xué)習(xí)，教師要做的就是當(dāng)學(xué)生在碰見問題的時候及時給予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生進行更加深層次的學(xué)習(xí)。教師也要及時總結(jié)學(xué)生們的自學(xué)成果，鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)的成效。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，在教師的引導(dǎo)下，掌握一般的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，掌握較強的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。從而提升學(xué)生整體的美術(shù)修養(yǎng)。