談信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動

(江西省豐城市曲江中心小學(xué)，江西 宜春 331100)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，推動教育事業(yè)的信息化發(fā)展。就現(xiàn)今信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來看，其已經(jīng)成為當(dāng)下社會的熱點話題，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具難以企及的優(yōu)勢，能夠顯著提高課堂教育的實際成效。為此，教育者必須在充分認知信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點

在新課程中對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了這樣要求：要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本技能之一，也是小學(xué)開展數(shù)學(xué)教育活動的主要目的。我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)內(nèi)容的設(shè)置都比較簡單，但是采用的是螺旋式的教學(xué)內(nèi)容編排方式。而小學(xué)生由于在認識能力以及理解能力上有一定的局限性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，還是具有一定的難度。小學(xué)生本身的身心發(fā)展不夠完善，還不具備較強的抽象思維能力，很難對抽象性比較強的數(shù)學(xué)知識進行消化，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容多數(shù)都需要借助實體事物或者一定情景來促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。雖然小學(xué)高年級學(xué)生的思維方式有了一定的發(fā)展，但是整體思維方式還不能實現(xiàn)同步發(fā)展，鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將小學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點。

二、加大數(shù)學(xué)教學(xué)難點和重點的認識

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識點存有著很多復(fù)雜和抽象的內(nèi)容，在加上小學(xué)生年齡較小，在其學(xué)習(xí)能力和智力等方面水平是有限的，所以這就加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度。那么要是想我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠順利的開展，這就需要我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠借助于信息技術(shù)來開展教學(xué)，將通過圖片、視頻以及實物等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識點運用簡單化和直觀化的形式展現(xiàn)，有效化解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點和難點。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點的時候，假設(shè)在講解“圓的面積計算公式”的時候若只是給學(xué)生文字的講解，則是會讓學(xué)生感受到晦澀難懂，因為這種抽象化的知識點，若是只讓小學(xué)生進行自己想象的話則是很難理解，那么這個時候教師就可以借助于信息技術(shù)作為輔導(dǎo)工具開展教學(xué)，將通過直觀、形象以及生動等特點促使靜態(tài)畫面動態(tài)化，而抽象化內(nèi)容能夠形象化發(fā)展，從而清晰的給小學(xué)生揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，促使小學(xué)生能夠在自主探索合作交流當(dāng)中了解其含義，以此來有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解

由于部分數(shù)學(xué)內(nèi)容本就存在一定的難度，所以，教師應(yīng)該充分利用多媒體視頻對數(shù)學(xué)知識點進行分解，并將其中的抽象概念進行具象化展示，以此引導(dǎo)學(xué)生理解深難的數(shù)學(xué)問題。以“長方體體積”的相關(guān)教學(xué)為例，教師首先可利用多媒體展示身邊的長方體，讓學(xué)生了解長方體的概念，并以此為基礎(chǔ)對長方體進行分解，將其分解為長度皆為單位1 的正方體，再讓學(xué)生利用乘法的相關(guān)知識進行總體積的求解。進而在此基礎(chǔ)上，引入長方體體積的計算公式與概念的推導(dǎo)，以此加強學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠從問題的本質(zhì)入手，提高教學(xué)效果。此時，還可以引入表面積的計算，利用信息技術(shù)將長方體表面拆解為平面圖形，以此實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成形象生動的立體內(nèi)容，這樣就能有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生被動接受知識的局面，而且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難通過口述講解清楚的數(shù)學(xué)定律也能通過多媒體教學(xué)形式得到很好的解決，同時也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。與此同時，通過信息技術(shù)的作用，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)根據(jù)趣味性和立體感，通過利用Flash 動畫將復(fù)雜的幾何形體生動地展示出來，這樣能讓學(xué)生對幾何圖形的理解更加深刻，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)評價是教學(xué)體系中一個重要的組成部分，也是教師獲得信息反饋的有效途徑?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價可以讓教師對學(xué)生有一個更加深入的了解，還能幫助教師找到教學(xué)活動中存在的漏洞，然后對癥下藥采取補救措施，讓調(diào)整的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)開展習(xí)題測試活動，這樣就可以收到有效的信息反饋，了解到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。通過信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以快速整理出學(xué)生解題的錯誤率和正確率，學(xué)生的知識盲區(qū)和易錯點很直觀的呈現(xiàn)出來。這樣教師就可以結(jié)合反饋的結(jié)果對癥下藥，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。

六、活用信息技術(shù)，加強教學(xué)實踐

在提高學(xué)生素質(zhì)的同時，提高其實踐應(yīng)用能力。而就傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，教學(xué)內(nèi)容大多過于理論化，不光不利于學(xué)生的理解，也難以讓學(xué)生將其應(yīng)用于實踐之中。為此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該活用信息技術(shù)，將其與實際生活進行有機聯(lián)系，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用到實際生活之中。以“平移”的相關(guān)教學(xué)為例，教師可通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際的生活場景?？赡M超市路徑分布圖，并列出需要購買的物品，讓學(xué)生列出相應(yīng)的路徑，再對行走的路線進行計算。此類案例教學(xué)，能在鞏固學(xué)生知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中。

綜上所述，在當(dāng)前將信息技術(shù)充分運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可較好的體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢。