新課改下初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)探究

（四川省蒼溪縣思源實驗學(xué)校，四川 蒼溪 628400）

對于初中生來說信息技術(shù)也是一門非常重要的學(xué)科，因為這一學(xué)科承擔(dān)著很重要的責(zé)任，信息技術(shù)這一門學(xué)科不僅要有效的培養(yǎng)初中生提取、分析以及整理信息的能力，還要肩負(fù)著培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的責(zé)任，這也是目前社會對專業(yè)人才的聘用要求之一，因此這對信息技術(shù)的課堂教學(xué)老師來說教學(xué)的難度也是“更上一層樓”了。初中的信息技術(shù)課程不跟其他學(xué)科似的有著規(guī)律可循，它是有著屬于自身獨特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，如果初中信息技術(shù)課程的教學(xué)老師想要很好的教學(xué)好著一門課程，也想要提升自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，那么信息技術(shù)的教學(xué)老師就要貫徹新課改的教學(xué)理念，最好是能夠把新的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相結(jié)合在一起運(yùn)用到實際的教學(xué)過程中去，也要不斷的去探索和完善對信息技術(shù)課程有效教學(xué)的方式方法。本文筆者簡單的闡述了幾點有效推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的體會。

一、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在不斷的改革以及完善，逐漸的也對初中信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念，要求教學(xué)老師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，學(xué)生才是課堂上的主導(dǎo)者以及教學(xué)活動中的主要人員，教學(xué)老師開展的任何活動都要圍繞著班級學(xué)生來展開。因此，為了提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率也為了班級學(xué)生未來的發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)老師必須要時刻關(guān)注和關(guān)心班級中的每一位同學(xué)也要重視他們的學(xué)習(xí)興趣，俗話說了一個人的興趣才是他最好的老師，教學(xué)老師只有全面的激發(fā)班級學(xué)生對信息技術(shù)這一門課程的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到讓學(xué)生去自主探究和研究教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的目的，只有學(xué)生們的主觀能力被激發(fā)出來，才能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中去。教學(xué)老師可以在課前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用一些有趣的因素來吸引學(xué)生，以此來引導(dǎo)學(xué)生有效的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、結(jié)合多種教學(xué)資源，教材只是教學(xué)過程中最好的例子

信息技術(shù)這一門課程的教材雖然是老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，但是卻不是教學(xué)老師開展教學(xué)活動的全部以及唯一，特別是對于信息技術(shù)課程這門時代性和信息化較強(qiáng)的學(xué)科來說教材更加不是唯一教學(xué)資源，因為它知識更新?lián)Q代的周期越來越短了，但對于教材來說就知識方面有明顯的滯待性了。所以教學(xué)老師在教學(xué)過程中不能夠只單純的依賴教材把教材當(dāng)作唯一，而是要對教材進(jìn)行補(bǔ)充和整理，能夠?qū)滩募皶r的補(bǔ)充一些與生活化以及跟當(dāng)前時代相關(guān)的內(nèi)容，而且教學(xué)老師還要對教材上的各個知識點進(jìn)行主次詳略的整理，以此來實現(xiàn)多種教學(xué)資源的一個最優(yōu)組合，這樣不僅能夠有效提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量還能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、在教學(xué)過程中要做到分層教學(xué)、因材施教

初中信息技術(shù)教學(xué)老師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要充分重視和結(jié)合學(xué)生的個人能力和實際情況，以此來做到科學(xué)合理的教學(xué)。學(xué)生在升入初中階段之后，教學(xué)老師應(yīng)該去全面的了解學(xué)生對信息技術(shù)的看法和認(rèn)知以及班級學(xué)生對信息技術(shù)的使用和熟悉程度，教學(xué)老師可以針對學(xué)生的實際情況以及信息素養(yǎng)來開展教學(xué)活動，以此來保證班級中的每一位學(xué)生都能夠全面的了解信息技術(shù)知識。在教學(xué)過程中老師可以把已經(jīng)能夠熟練掌握信息技術(shù)知識的學(xué)生和一些沒有接觸過以及還沒有熟練掌握信息技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣就能夠讓成績較好的同學(xué)去幫助成績不太理想的同學(xué)；或者教學(xué)老師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況安排一些適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠然每一位學(xué)生都能夠有不同學(xué)習(xí)程度上的提升。而且初中階段的學(xué)生也正處于青春期和叛逆期，每個學(xué)生的性格也不相同，就導(dǎo)致了教學(xué)老師在管理的過程中難度非常大，因此初中信息技術(shù)的教學(xué)老師要對班級學(xué)生有一個全方面的了解，對待全班同學(xué)也要去耐心的教導(dǎo)和指導(dǎo)，如此一來就能夠真正的做到因材施教了。

四、結(jié)語

總的來說，想要對初中信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的教學(xué)是一個既龐大又系統(tǒng)的一個教學(xué)工程，因此教學(xué)老師要充分的結(jié)合這門學(xué)科的教學(xué)特征以及教學(xué)特點，把自身的教學(xué)方式和教學(xué)觀念進(jìn)行全方面的改革和完善，這樣才能夠創(chuàng)造一個高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，才能夠很好的推進(jìn)信息技術(shù)又快又好的發(fā)展。