淺談新背景下的中等職業(yè)教育的重要性和必要性

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

一、中等職業(yè)教育的重要性

2017 年，國家發(fā)展改革委、教育部、財政部、人力資源社會保障部這四大部門聯(lián)合印發(fā)的《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020 年）》中提到，“到2020 年，在全國普及高中階段教育?！蓖瑫r，2017 年10 月18 日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京召開。在黨的十九大報告中也提出了“普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！睆倪@兩份文件中，我們可以得到一個很明確的信息，即普及高中階段教育迫在眉睫，并即將打響全面之戰(zhàn)。

我國的高中階段教育主要包括兩大方面，一是中等職業(yè)教育，二是普通高中教育。如果把教育事業(yè)比作是一條船，這兩類教育就是船槳和船帆，要想教育事業(yè)這艘大船走得長遠(yuǎn)，兩者缺一不可；只有這兩者共同協(xié)作，大船才能朝著正確的航向不斷前進(jìn)。

因此普及高中階段教育并不等于僅僅普及高中教育，中等職業(yè)教育也勢必在發(fā)展之列，其重要性不言而喻。

二、中等職業(yè)教育的必要性

中等職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批具備一定知識和技能、能夠在一線進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)的高素質(zhì)勞動者和初、中型技能型人才的教育。它處于職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，是高中階段教育和職業(yè)教育的重要組成部分。

（一）提高我國高中階段教育毛入學(xué)率

隨著國家政策的引導(dǎo)及民眾意識的轉(zhuǎn)變，我國中等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展呈現(xiàn)出跌宕起伏的特點(diǎn)，高中階段教育毛入學(xué)率也相應(yīng)產(chǎn)生了明顯的變化。通過查閱相關(guān)資料，對不同時期高中階段教育的中職教育和普高教育的學(xué)生數(shù)量占比進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)只有中職和普高的占比數(shù)值大體相當(dāng)時，高中階段教育毛入學(xué)率的變化趨勢才表現(xiàn)為連年遞增，即可有效提升高中階段教育毛入學(xué)率。

通過查閱各個發(fā)達(dá)國家關(guān)于高中階段教育毛入學(xué)率的相關(guān)資料，將各國高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到90%以上的情況下，將其對應(yīng)的中職教育和普高教育的占比進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)發(fā)達(dá)國家在高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到90%以上的情況下，都大體保持了中職和普高的占比數(shù)值大體相當(dāng)，嚴(yán)守住了1：1 的比例底線。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在普及高中階段教育的進(jìn)程中，想要僅僅依靠擴(kuò)大普通高中規(guī)模和數(shù)量來完成任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)也是不恰當(dāng)?shù)?。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)過中考的教育分流無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較低，基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。若是強(qiáng)制他們進(jìn)入普通高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)都跟不上老師和周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，導(dǎo)致自卑感。而中職教育的老師相比而言更了解他們的水平和能力，可以適時恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，慢慢調(diào)整并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為普及高中階段教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的競爭力

黨的十九大報告中提出，“到2020 年，我國高中階段教育毛入學(xué)率將達(dá)到95%以上?！奔僭O(shè)到2020 年，該目標(biāo)能夠達(dá)到，而我國的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%[4]，那么意味著至少有45%的高中畢業(yè)生無法直接升學(xué)，必須選擇就業(yè)。而在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力方面，顯然中職教育比普通高中教育更有優(yōu)勢。

目前，我國仍有4 個省區(qū)的高中階段教育毛入學(xué)率低于70%，11 個貧困地市毛入學(xué)率低于50%，某些邊遠(yuǎn)縣毛入學(xué)率甚至不到30%，可見這些地方是普通高中教育的難點(diǎn)，但卻是中等職業(yè)教育的機(jī)遇點(diǎn)。在這些地方進(jìn)行中等職業(yè)教育，即系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項專業(yè)技術(shù)，不僅可以提高青少年的學(xué)習(xí)能力，而且可以使其獲得一技之長，切實(shí)增加該地區(qū)學(xué)生的勞動競爭力。同時對于這類貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)國家扶助政策日益增多，大量的名校生、名人、技術(shù)專家等均投入到這類地區(qū)的建設(shè)，通過中等職業(yè)教育對該地區(qū)的青壯年進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、競爭力的提升，可以快速的掌握專家學(xué)者所傳授的技能，正是古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨之我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化實(shí)力的不斷發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育也提出了新的要求，因此要明確統(tǒng)籌普通高中教育和中等職業(yè)教育共同協(xié)調(diào)發(fā)展，明確作為高中階段教育不可缺少的重要性地位，切實(shí)認(rèn)識到中等職業(yè)教育的必要性，方能有效提升中等職業(yè)教育的教育水平及教學(xué)質(zhì)量。