班主任利用網(wǎng)絡(luò)促進家校聯(lián)動

（包頭市第三十六中學，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

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（一）家校互動

學校與家庭合作的前提下，自主實現(xiàn)交流互動，共同培養(yǎng)學生。家庭指導結(jié)合學校教育，綜合提升學生的整體素質(zhì)。

（二）班主任

在班集體中班主任可作為中堅力量，他們的主要工作是傳達校規(guī)，協(xié)調(diào)各門功課，管理班級事務(wù)，對學生開展品德教育，組織課內(nèi)外班級活動，及時溝通。

（三）學生家長

他們承擔了家庭培養(yǎng)孩子的主要責任，應(yīng)為孩子樹立榜樣，與班主任互動交流，協(xié)助學校為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。

二、班主任利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展家校聯(lián)動的對策

（一）引導家長正確認識網(wǎng)絡(luò)

家長的落后教育思想是影響家庭網(wǎng)絡(luò)溝通發(fā)展的主要因素。因此，班主任要及時與家長溝通，使其明白網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)點。班主任幫助家長認清如何正確指導孩子上網(wǎng)，幫助家長理解網(wǎng)絡(luò)對孩子學習的作用。借助家長會等方式，為一些文化水平不高的家長提供學習電腦的材料。展示網(wǎng)絡(luò)提高孩子學習成績的優(yōu)秀案例，引導家長認識網(wǎng)絡(luò)交流的好處，通過網(wǎng)絡(luò)，家長可以隨時掌握孩子在校的情況，并與班主任共同教育學生。

（二）建立群體參與制度

網(wǎng)絡(luò)家校聯(lián)動不僅是班主任簡單向家長傳達信息，而是綜合班主任、教師、學生、家長建立同步共享信息制度，家長積極參加互動，便于形成教育合力。在互動交流中確定交流的固定群體，形成參與互動制度。班主任構(gòu)建并開放班級微信群、QQ 群等，加入交流的教師和家長是最好的教育資源，當大家圍繞學生教育開展討論時，智慧水平、知識能力、思維結(jié)構(gòu)都不同的參與者實現(xiàn)互相補充，擴展討論的范圍。所以，在家校聯(lián)動中，班主任注意對家長、教師和學生全面調(diào)動，發(fā)現(xiàn)集體教育的潛力，建立推動學生健康成長的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（三）完成教育資源的共享

網(wǎng)絡(luò)為學校、班主任和家長創(chuàng)造了彼此交流的平臺。對此，班主任可以向家長征求班級未來的發(fā)展建議。家校聯(lián)動交流和共享信息，家長的信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成匯集，從信息共享逐步發(fā)展為思想共享。利用網(wǎng)絡(luò)匯集整理個人的智慧，產(chǎn)生較大的效應(yīng)。班主任擔任協(xié)調(diào)者的角色，匯集各方智慧產(chǎn)生教育合力，突出教育作用。比如，家長在微信群、QQ 群內(nèi)與他人交流和互動，針對孩子們的問題提出切實可行的方案。如對學生無法準時完成家庭作業(yè)的情況，家長和教師進行交流探討，最終制定了以教師為核心，以家長為輔助的科學評估策略，有利于學生認識到作業(yè)的作用，避免出現(xiàn)不能完成作業(yè)的問題。

（四）發(fā)揮家長的典型作用

傳統(tǒng)的家長會，都是家長到學校聚集。但一些家長由于各種原因，不能參加家長會。利用網(wǎng)絡(luò)將打破時空限制，家長用電腦或手機就可以參與家長會。在家庭教育中，每一位家長都是一部教科書，具有豐富的家庭教育經(jīng)驗，班主任注意挖掘開展家庭教育優(yōu)秀的家長，為其他家長樹立家庭教育的榜樣，在教師、家長之間交流教育經(jīng)驗。

（五）幫助家長建立學習型家庭

綜合學校教育、社區(qū)教育、家庭教育等共同打造學習平臺，并設(shè)置抽獎活動。借助宣傳抽獎活動，吸引學生積極參與，吸引家長的注意，幫助每個家庭構(gòu)建學習型平臺。比如在布置德育作業(yè)時，由于正值放暑假時期，需要經(jīng)家長布置與發(fā)送作業(yè)的信息，為此學校與各個班級家委會聯(lián)系，希望他們發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)孩子參加學習活動；暑假期間，管理員在規(guī)定時間結(jié)合網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計情況，及時通報各班的學習情況，各班的班主任結(jié)合自己班的真實情況表揚上網(wǎng)學習的學生，并及時公布未參與學習的學生，家長還可以利用QQ 群分享自己的教育經(jīng)驗。

三、利用網(wǎng)絡(luò)促進家校聯(lián)動的效果

（一）提高了班級和家庭教育互動效率

網(wǎng)絡(luò)平臺引入學習資源，學生了解更多的知識，如安全游泳、預(yù)防登革熱等知識。家長進入網(wǎng)站了解家庭教育知識，從而啟發(fā)孩子成長，為孩子傳講解為處事的知識。平臺借此吸引了家長和孩子的興趣，培養(yǎng)了孩子的求知欲。班主任鼓勵觀看視頻的孩子和家長，激勵稍落后的家庭，不定期公布網(wǎng)絡(luò)學習的成果，以全班通知的方式給予表揚。

（二）提供了健康的信息環(huán)境

隨著科學建設(shè)與推進網(wǎng)絡(luò)平臺，產(chǎn)生更加完善的小學信息化環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)平臺放入教學課件，尤其是增加微課課程，絕大部分微課內(nèi)容短小精悍、學習內(nèi)容簡單明了，在學生群體中用短信宣傳這方面內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的家庭學習氛圍，學生點擊網(wǎng)絡(luò)平臺率也逐步提高。

綜合分析，科學利用網(wǎng)絡(luò)工具，對班主任、家長和學校都發(fā)揮了至關(guān)重要的意義。誠然，網(wǎng)絡(luò)工具絕不是萬金油，只有合理對其應(yīng)用，才可以創(chuàng)新家校聯(lián)動模式。這樣一來，家校聯(lián)動才能通暢和便利，進一步增加家校的聯(lián)系，提高教育效率。