小組合作在中學(xué)體育教學(xué)中的效果探析

（寧夏海原縣甘城九年一貫制學(xué)校，寧夏 海原 755200）

在我國中學(xué)校園內(nèi)部長久以來，體育課堂教學(xué)工作最主要的目的就是強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，但是大多數(shù)的教育工作在開展的整體形式上，都是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合使用小組合作的教學(xué)方法，能夠最根本的改變這種陳舊的教學(xué)手段，保證學(xué)生通過小組的合作，感受到體育知識學(xué)習(xí)的趣味性。所以，本文也對此進(jìn)行分析，希望能夠最大程度的優(yōu)化教育工作的質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生身體健康發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

隨著我國教育部門發(fā)展速度不斷的加快，越來越多全新的課堂教學(xué)理念被提出，與此同時(shí)，課堂教學(xué)方法也走上了創(chuàng)新的道路，這些方法在發(fā)展的過程中開始變得與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)帶來了良好的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)模式屬于一種最新的課堂教學(xué)內(nèi)容，其擁有正的顯著的效果，因此也越來越受教育者的關(guān)注和重視。

小組合作學(xué)習(xí)模式能夠以學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行思想上的交流和碰撞，這也是一個(gè)有效的教學(xué)方法，不僅能夠解決以往的教師枯燥講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，也能夠讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，以此共同的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有一定的優(yōu)勢，對于學(xué)生的成長和進(jìn)步也有著顯著的促進(jìn)性作用。因此，在中學(xué)校園內(nèi)部體育課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的過程中，也需要真正的意識和了解到合作學(xué)習(xí)自身所具有的優(yōu)勢，把這種教學(xué)方法真正地融入課堂之中，只有這樣才能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的含義，為體育課堂增添色彩。

二、小組合作在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）擴(kuò)展小組合作學(xué)習(xí)，合理布置任務(wù)

在中學(xué)校園內(nèi)部體育課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，也需要正確的對其任務(wù)進(jìn)行布置，只有這樣才能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式所具有的優(yōu)勢。其中最主要的一項(xiàng)內(nèi)容就是，要求教師能夠針對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，保證組內(nèi)的成員都能夠和諧的共處，并獲得共同的發(fā)展。當(dāng)然，這種分組方式并不局限于同一種手段，教師可以根據(jù)實(shí)際的課堂知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)的情境，靈活地進(jìn)行小組的劃分，也可以根據(jù)學(xué)生的情感需求，把關(guān)系比較好的同學(xué)分為一組，這樣也能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的積極性。還可以按照成績進(jìn)行分配，把成績較差和成績較好的學(xué)生進(jìn)行配合，這樣就能夠讓每個(gè)小組勢均力敵，保證整個(gè)體育課堂上擁有著公平的競爭環(huán)境，使學(xué)生能夠最大程度地提高自己的體育熱情，進(jìn)而參與到活動(dòng)的過程之中。

除此之外，教師在任務(wù)布置的時(shí)候，也需要保證小組內(nèi)部的學(xué)生能夠各司其職，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。例如：在學(xué)習(xí)體操知識的時(shí)候，教師就可以在示范結(jié)束，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，每一個(gè)同學(xué)擔(dān)任不同的角色，有安全的管理人員、技術(shù)指導(dǎo)的人員、記錄者和觀察者等，這樣每個(gè)同學(xué)都能夠明確自身的責(zé)任。在經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，成員內(nèi)部的同學(xué)都能夠得到不同水平的提升，既能夠發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。

（二）小組互動(dòng)游戲，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼

中學(xué)校園內(nèi)部的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有比較大的壓力，所以，體育課堂是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生身體素質(zhì)得到良好提升最佳的方法，愛玩是每一個(gè)學(xué)生的天性，為了能夠真正的保證體育課堂教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的模式，讓學(xué)生在玩中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，教師也可以小組合作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，進(jìn)而達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在游戲開展的過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)部的有效互動(dòng)，例如：教師需要采納學(xué)生的意見，合理的對游戲的內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣的教學(xué)效果也能夠比較好，學(xué)生也會(huì)覺得教師充分地尊重了他們的意愿，參與的積極性會(huì)變得更加高漲。然后在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，就需要鼓勵(lì)所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與其中，以游戲作為契機(jī)，提高教學(xué)工作整體的效果，如，在進(jìn)行往返跑這部分知識教學(xué)的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行學(xué)生小組的劃分，通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，進(jìn)行小組內(nèi)的競賽，利用這種游戲和比賽結(jié)合的模式，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，也能夠讓學(xué)生之間的感情更加深厚，進(jìn)而達(dá)到體育課堂教育工作的效果最大化。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國中學(xué)校園內(nèi)部，體育課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師都忽略了體育課堂教育工作的重要意義，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，就結(jié)束了課堂教育工作的核心內(nèi)容，這也不利于學(xué)生后期的成長。因此在以上內(nèi)容中，本文也提出了小組合作學(xué)習(xí)模式在其中的具體應(yīng)用策略，希望能夠最大程度優(yōu)化體育課堂教學(xué)工作的效果，進(jìn)而對我國社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。