邵 霞 丁福興

蘇州科技大學(xué) 社會(huì)發(fā)展與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215009

一、新時(shí)代大學(xué)生“回歸常識(shí)”的政治語境與現(xiàn)實(shí)背景

（一）政治語境

2018 年6 月21 日，教育部陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等教育工作會(huì)議中提出了高等教育的“四個(gè)回歸”，分別從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面為高校教育指出了發(fā)展方向［1］。高等教育的“四個(gè)回歸”本質(zhì)是“培養(yǎng)人”，用人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果來檢驗(yàn)高等教育工作的成果。高校是一個(gè)雙向交流與多方協(xié)調(diào)相結(jié)合的教育體系，“四個(gè)回歸”理論不僅要在教師層面學(xué)習(xí)，更要作用于學(xué)生，幫助大學(xué)生回歸常識(shí)。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

隨著高校擴(kuò)招，高等教育全民化發(fā)展趨勢(shì)明顯，但大學(xué)生的綜合素質(zhì)卻有所下降。在中小學(xué)生教育“減負(fù)”的背景下，大學(xué)生教育卻呈現(xiàn)出無負(fù)擔(dān)化現(xiàn)象。大學(xué)生普遍存在對(duì)大學(xué)定位不清晰，思想政治站位不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，科研意識(shí)不足等現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)與理想的差距需要教育體制不斷改革，而在升學(xué)就業(yè)的壓力逐漸增大的新時(shí)代，一定程度上又倒逼大學(xué)生自覺“增負(fù)”。因此，高校要引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)大學(xué)生“回歸常識(shí)”，有效“增負(fù)”。

二、新時(shí)代大學(xué)生“回歸常識(shí)”的核心要義

大學(xué)生是高校教育中的主體，教育要做到“以人為本”，那么做人便是基本常識(shí)，而“培養(yǎng)人”又要以“立德樹人”為根本要求。其次是作為學(xué)生學(xué)習(xí)本職的常識(shí)，最后通過學(xué)與做的融會(huì)貫通上升到家國(guó)層面的再回歸。

（一）求真學(xué)問

求真學(xué)問就是在政治上掌握真原則，即閱讀、感悟并體驗(yàn)經(jīng)典書、基層書、群眾書的價(jià)值，提升思想道德修養(yǎng)；在學(xué)業(yè)上牢固基石，即讀專業(yè)書，以專業(yè)知識(shí)為中心，拓寬自己的知識(shí)范圍。高校是思想政治教育體系非常完備的場(chǎng)所，但在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體迅猛發(fā)展的浪潮中，大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想道德受到了很大沖擊。只有系統(tǒng)化地讀書學(xué)習(xí)，才能不被“快餐文化”所侵蝕，保持冷靜的思考與理性判斷。

（二）學(xué)真本領(lǐng)

新時(shí)代是歷史上最接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，新時(shí)代的新氣象也對(duì)大學(xué)生提出了更高的能力要求。學(xué)真本領(lǐng)就是在科研上要誠(chéng)實(shí)自律、秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、尋找新觀念新思路。不能為了科研而科研，簡(jiǎn)單地在已有科研成果的基礎(chǔ)上改頭換面；在工作中有務(wù)實(shí)苦干，做到會(huì)干事、干成事，術(shù)業(yè)有專攻。

（三）實(shí)干興邦

“回歸常識(shí)”不僅是要學(xué)，更在于實(shí)踐，做到知行合一。實(shí)干興邦就是將真學(xué)問、真本領(lǐng)融會(huì)貫通，再通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。只有在社會(huì)實(shí)踐中，我們學(xué)到的各類知識(shí)、各種本領(lǐng)才能夠得以應(yīng)用、檢驗(yàn)與論證。具體到個(gè)人，就是要在不同的人生階段結(jié)合具體實(shí)際情況做該做的事，找準(zhǔn)目標(biāo)就要行動(dòng)，而非夸夸其談。

三、促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生“回歸常識(shí)”的對(duì)策

（一）抓關(guān)鍵期，提升大學(xué)生思想政治修養(yǎng)

大學(xué)是青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念的塑造起著不容忽視的作用。班級(jí)作為最基本的單元，班主任和班、團(tuán)學(xué)生干部要抓好這一關(guān)鍵期，充分發(fā)揮其帶頭作用。通過定期開展主題班會(huì)、經(jīng)典著作讀書分享會(huì)和團(tuán)日?qǐng)F(tuán)拓等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、提升政治修養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（二）因材施教，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校的專業(yè)課存在一定的局限性。因此，學(xué)校和教師要善于挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的精品課程資源，營(yíng)造愛學(xué)習(xí)、善分享的學(xué)習(xí)氛圍，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，教師也要及時(shí)向?qū)W生普及專業(yè)發(fā)展前景信息和職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生建立適合自己的目標(biāo)，提高大學(xué)生理論文化素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)大學(xué)生科研意愿

大學(xué)是一個(gè)做學(xué)問的地方，除了日常專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能忽視科研的重要性。學(xué)校要構(gòu)建學(xué)生-導(dǎo)師雙向信息溝通機(jī)制［2］。一方面，導(dǎo)師要向?qū)W生傳輸科研知識(shí)，通過先抓致力于做科研的個(gè)體，樹立榜樣以激發(fā)其他同學(xué)的科研興趣；另一方面，保障學(xué)生能夠找到合適的指導(dǎo)老師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下實(shí)踐調(diào)研、自主完成項(xiàng)目研究，提高獨(dú)立解決問題能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。