淺談提中職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

馬華榮

【摘 要】對(duì)中職學(xué)生而言，不同學(xué)生之間的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平等也存在一定差異，特別是高數(shù)這類(lèi)文化課，差異更明顯，這主要是因?yàn)楦邤?shù)較難，知識(shí)復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于高數(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。為了使中職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升，就需要立足于學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行分層教學(xué)，采用多種教學(xué)方式來(lái)使中職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提高。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

作為中職學(xué)習(xí)的一門(mén)重要文化基礎(chǔ)課，高數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有重要意義。然而由于中職學(xué)生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致中職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性較低，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成一定影響。因此，為了使中職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以提高，教師就要從多方面著手，采取有效的策略來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)有效性。

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）幫助學(xué)生克服自卑，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

長(zhǎng)期以來(lái)，受社會(huì)因素和個(gè)人因素影響，大多數(shù)中職學(xué)生內(nèi)心都存在或多或少的自卑心理，再加上高數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)受到各方面打擊，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差，這就使得多數(shù)中職學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)失去了信心。為了提高高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生樹(shù)立高數(shù)學(xué)習(xí)的自信心，使其克服和消除自卑心理是教師教學(xué)的第一步。因此，教師就需要加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)其內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行了解，從而選取有效的教學(xué)策略，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳?、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生具備高數(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生對(duì)高數(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，這是提高高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)有效策略。因此，在高數(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要運(yùn)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)。例如，在對(duì)“二次函數(shù)”進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題懸念“同學(xué)們結(jié)合一次函數(shù)的內(nèi)容，試著猜想一下二次函數(shù)的概念和性質(zhì)”集中學(xué)生的課堂注意力。除此之外，在高數(shù)教學(xué)中，教師還可以利用高數(shù)知識(shí)及其具體應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的興趣，實(shí)習(xí)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)好高數(shù)的重要性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣從而提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、增強(qiáng)師生良性互動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

（一）有效提問(wèn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

為了使中職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到有效提升，教師就需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)。由于大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，為了使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，教師在教學(xué)時(shí)就要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)于學(xué)生的模糊點(diǎn)、疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，采用科學(xué)、有效的提問(wèn)方式，如問(wèn)答、選擇、改錯(cuò)等形式，為學(xué)生指出應(yīng)注意的問(wèn)題，指明探究思考方向，除此之外，教師還可以利用交流合作、讓學(xué)生提出質(zhì)疑等形式來(lái)增強(qiáng)師生、生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）分層教學(xué)，注重因材施教

在中職高數(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，使中職學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)的整體水平得到提高。因此，教師就需要從實(shí)際情況出發(fā)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、習(xí)題布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，對(duì)于高數(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求其能夠?qū)?duì)數(shù)函數(shù)的公式、圖像、性質(zhì)進(jìn)行熟練掌握，在正確運(yùn)用的同時(shí)還能夠進(jìn)行拓展練習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要求其熟練掌握、正確運(yùn)用;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要求正確掌握公式，能夠進(jìn)行解出習(xí)題即可，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)使每位學(xué)生都能夠在高數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得進(jìn)步。

三、創(chuàng)新多元化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

（一）注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用

在高數(shù)課堂教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體具有眾多優(yōu)勢(shì)，不但能夠集文字、聲音、圖像于一體，具有直觀形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力之外，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。例如，教師可以結(jié)合微課短小、精煉、高效的特點(diǎn)，把“立體幾何”這種抽象知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)制作成微課，把抽象的立體幾何轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的、直觀的圖像、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和復(fù)習(xí)，利用微課的跨時(shí)間和時(shí)空優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，使課堂教學(xué)有效性得到提高。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)方式

在中職高數(shù)教學(xué)中，使用小組合作學(xué)習(xí)方式是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要方式，把不同能力、不同性格的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于“解析幾何”這類(lèi)較難的內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的幾何思維、解題方法等，使每位學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)能力和思維能力都能夠得到提高，從而使高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到不斷提高。另外，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，還能夠使學(xué)生的合作意識(shí)得以培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總之，在中職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和數(shù)學(xué)思維意識(shí)，增強(qiáng)情感交流和溝通，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而使教學(xué)有效性得到有效提高。

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