淺談中職美術(shù)素描教學(xué)的有效策略

劉楊

【摘 要】在很多中職專業(yè)中，美術(shù)都是一門重要的課程，能夠幫助學(xué)生打好在美術(shù)藝術(shù)方面的能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)審美與美術(shù)創(chuàng)作能力，對他們未來在各個崗位上充分利用美術(shù)技能完成工作任務(wù)很有幫助，有些時候還可以幫助學(xué)生開辟更多的人生可能。而素描是中職美術(shù)課程的基礎(chǔ)組成部分，包括筆型識別、繪畫姿勢、基本透視、虛實(shí)繪畫等幾個組成部分，是他們今后進(jìn)一步掌握以幾何形狀來構(gòu)造造型技巧的基礎(chǔ)。本文從幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化靜物素描訓(xùn)練和豐富課程教學(xué)內(nèi)容三個方面展開相關(guān)討論，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù);素描教學(xué);中職素描教學(xué)

現(xiàn)代社會對藝術(shù)人才的需求越來越大。物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的生活水平逐漸提升，開始追求更加豐富的精神生活。所以，各個行業(yè)都開始嘗試與視覺等直接的感官刺激相結(jié)合，以吸引人們的眼球，實(shí)現(xiàn)行業(yè)及企業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)人才需求變得旺盛的原因就在于此。其中很大一部分，都是對有一定美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的人才的需求，中職美術(shù)教育是培養(yǎng)此類人才的重要渠道。教師要認(rèn)識到，包括中職學(xué)生在內(nèi)，所有美術(shù)人才的美術(shù)生涯都是從素描基礎(chǔ)開始的，所以必須為學(xué)生在素描啟蒙階段打好基礎(chǔ)，為滿足社會的人才需要而服務(wù)。

一、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

素描是中職美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，而素描本身也是存在基礎(chǔ)類的內(nèi)容的。無論是畫幾何形狀還是靜物，素描教學(xué)都與學(xué)生的素描基礎(chǔ)知識掌握程度密不可分。但是，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生因?yàn)橐酝膶W(xué)習(xí)習(xí)慣等各種因素的影響，不喜歡枯燥的知識理論。如果因此而造成學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，他們的繪畫實(shí)踐也不能很好地完成，最終影響其整體的成長。為了解決這一問題，教師應(yīng)該考慮采用在實(shí)踐中進(jìn)行理論滲透的方式，做好對學(xué)生的示范，讓理論教學(xué)不至于變成長篇大論。

例如，在學(xué)習(xí)畫橢圓時，教師可以先將橢圓形的石膏展示出來，然后為學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、透視、對比等繪畫示范，在示范的過程中講解理論。另外還要注意對學(xué)生提問，學(xué)生有需要的話，教師應(yīng)在不過分影響教學(xué)進(jìn)度的情況下適當(dāng)重復(fù)。隨后，再讓學(xué)生模仿教師的做法去嘗試，而且繪畫的過程中要把學(xué)到的理論復(fù)述出來。不要求死記硬背，但含義上不能出現(xiàn)原則性的錯誤。學(xué)生在繪畫中出現(xiàn)問題的，教師要及時指出，重新強(qiáng)調(diào)理論，或者手把手帶著學(xué)生去一步步地按照理論重新繪畫。這樣學(xué)生就不會覺得很枯燥，而且愿意配合教師

二、強(qiáng)化靜物素描訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)了幾何圖形等基本的素描基礎(chǔ)知識與技能之后，學(xué)生就要開始接觸靜物素描。這個階段的教學(xué)也很重要。此時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，靜物素描某種程度上可以看作是對各種幾何圖形的有效應(yīng)用，是對上一階段的升級。在靜物素描中，可供使用的靜物有很多種類，教師應(yīng)該精心選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以提前與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好或?qū)W習(xí)意向，然后再確定靜物素描的對象。比如他們平時喜歡吃的水果，生活中的常見用品或者個人所喜愛的某些事物等。只要合理可行，都可以帶到課堂上來。

另外，靜物素描的學(xué)習(xí)更注重靜物的細(xì)致刻畫，這需要一定的技巧，與比較簡單的畫幾何圖形不可同日而語。如果說在剛才的基礎(chǔ)階段，學(xué)生還能保持比較一致的成長步伐，那么學(xué)生之間的差距則往往在靜物素描的學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)出來。為了避免學(xué)生之間的差距越來越大，有效推動全體學(xué)生的共同成長，教師要注意觀察學(xué)生的而學(xué)習(xí)過程并及時采取必要措施。比如基礎(chǔ)較強(qiáng)的需要學(xué)生可以多練習(xí)靜物素描的技巧，繪畫對象的線條可以稍微復(fù)雜一些;而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則要增加一些基本練習(xí)，比如透視等，及時彌補(bǔ)短板。

三、豐富課程教學(xué)內(nèi)容

通過以上論述已經(jīng)可以看出，中職美術(shù)素描教學(xué)需要教師豐富課程教學(xué)內(nèi)容，不能把所有的教學(xué)內(nèi)容都限定在教材的范圍之內(nèi)。因?yàn)橹新殞W(xué)生往往存在一些不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都不是很充裕，很容易因?yàn)榻虒W(xué)過程較為枯燥，教學(xué)內(nèi)容較為單一等情況而影響到學(xué)習(xí)積極性。從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念出發(fā)，教師要去滿足學(xué)生的需求，同時也要抓住美術(shù)教育的特點(diǎn)，將美術(shù)藝術(shù)的魅力充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。豐富課程教學(xué)內(nèi)容是其中最為基本的途徑。

例如，教師可以讓學(xué)生自帶毛絨玩具或各種所謂的“手辦”來作為繪畫對象。這些對象的繪畫難度比較高，能夠很好地鍛煉學(xué)生的繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的吸收。而且因?yàn)槔L畫對象是學(xué)生自己選擇的，也是他們所喜愛的事物，所以不會引起他們的抵觸，能讓他們在繪畫的時候更有耐心，一舉多得。隨著時間的推移，師生之間配合更加默契，教師就可以根據(jù)學(xué)生的能力與學(xué)生共同商定更有針對性的，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力提升的繪畫對象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，取得越來越好的學(xué)習(xí)成果。

總之，中職美術(shù)的素描教學(xué)是對學(xué)生美術(shù)能力素養(yǎng)的啟蒙，是幫助學(xué)生打好美術(shù)能力素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。希望大家對此都能有足夠的重視，從美術(shù)及學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)去確定教學(xué)策略，為學(xué)生能夠成長為優(yōu)秀的美術(shù)人才做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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