林富杰

【摘 要】在最近幾年的教學(xué)改革中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用與思考探究的時(shí)候，都需要將不同的理論知識(shí)，進(jìn)行合理化的參考和運(yùn)用，教師在給予學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間的前提下，才會(huì)讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的分析與探究思考，這樣學(xué)生的體能水平，才會(huì)得到有效的提高，并且讓學(xué)生發(fā)展自己在體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，合理的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，因此，本文就小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效性銜接策略研究，進(jìn)行討論發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;銜接策略;教師專業(yè)技能;體育教學(xué)方式;加強(qiáng)創(chuàng)新形式

通過將不同的教學(xué)考察項(xiàng)目與體育課程的知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效融入的過程中，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，才會(huì)有一個(gè)更為全面的學(xué)習(xí)認(rèn)知，因?yàn)轶w育學(xué)科課程體系是被納入了中考的主要教學(xué)內(nèi)容的，因此這個(gè)目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生在日常的文化課程的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，以此來提高學(xué)生的身體，學(xué)科的核心素質(zhì)，所以教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的前提下，都需要對(duì)于不同的教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)合理的掌控和運(yùn)用，這樣才可以發(fā)展學(xué)生的綜合思維學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)方面都可以在課下的時(shí)間或者是體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，參與自己的訓(xùn)練活動(dòng)，提高自己的體能素質(zhì)，教師在將不同的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理銜接的前提下，也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

一、加強(qiáng)教師專業(yè)技能與教學(xué)水平

加強(qiáng)教師專業(yè)技能以及知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)水平，都是讓學(xué)生有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)前提下，通過不同教學(xué)策略的合理的運(yùn)用，才能夠讓學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目的參與都進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣在銜接新舊知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，才可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的運(yùn)用能力，因?yàn)閷W(xué)生如果對(duì)于理論性的知識(shí)內(nèi)容不能夠進(jìn)行一個(gè)合理理解的話，那么在實(shí)際的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的前提下，就不能夠展示自己的學(xué)科思維的學(xué)習(xí)能力，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解性的過程中，都可以開展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看不同的教學(xué)視頻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“側(cè)滾動(dòng)（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在合理的展示不同的學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有一個(gè)良好的拓展，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展運(yùn)用的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)側(cè)滾動(dòng)的視頻知識(shí)內(nèi)容，在合理的運(yùn)用智能化教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)技能和水平，這樣學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有效性，才會(huì)得到不同程度的突出，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的前提下，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)階段的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與中，多提出自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)器材的看法，從中優(yōu)化學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣學(xué)生在理解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度的推動(dòng)情況的時(shí)候，教師才會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的掌握和思考探究。

二、豐富體育教學(xué)方式，重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富體育知識(shí)內(nèi)容的講解形式，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，才可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主觀行，讓學(xué)生對(duì)于自己的體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有一個(gè)良好的發(fā)展合作，寬，兩學(xué)生在理解自己的學(xué)習(xí)方式的前提下，才能夠與他人進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和交流，這樣在開展團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球，乒乓球，羽毛球等，都能夠讓學(xué)生具備一個(gè)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“30米換物接力跑”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，體育學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，才會(huì)將不同的學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，能夠多進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的探究，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究與思考的時(shí)候，才會(huì)豐富課堂中的學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生多去提升對(duì)于三十米換物接力跑的參與度的時(shí)候，讓學(xué)生多理解不同的學(xué)習(xí)資源的探究的性質(zhì)的時(shí)候，才會(huì)將不同的有效性策略的時(shí)候，在不同的體育運(yùn)動(dòng)方式的提高中，能夠多讓學(xué)生有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)計(jì)算，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，才可以變得更加的高效。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新形式的體育教學(xué)方式

加強(qiáng)創(chuàng)新形式的體育教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生對(duì)于具體的學(xué)習(xí)問題，產(chǎn)生一個(gè)具體學(xué)習(xí)分析的思想，這樣才能夠減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)轶w育課堂的教學(xué)活動(dòng)的開展，其目的也是為了在增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能的前提下，不斷的去提高學(xué)生對(duì)于理論學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，都需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“快速跑”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)感受的時(shí)候，能夠讓學(xué)生進(jìn)行快速跑的時(shí)候，教師在創(chuàng)新課堂中的體育運(yùn)動(dòng)形式，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)科討論的前提下，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，都進(jìn)行有效的發(fā)展與探究，創(chuàng)新課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展與探究。

總而言之，開展團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)揮，這樣學(xué)生既能夠保持競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)心態(tài)，也能夠?qū)τ谒擞幸粋€(gè)互幫互助的積極促進(jìn)作用，從此進(jìn)行和諧教學(xué)氛圍的建構(gòu)，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)科課程的體系，有一個(gè)全面解讀和了解的時(shí)候，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的方式，并且不斷的讓學(xué)生制定自己的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，所以教師在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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