關(guān)于多媒體技術(shù)支持下的幼兒教育教學(xué)工作探索

曹慧華

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育工作也逐漸科技化和信息化，許多的教學(xué)工作都開始運(yùn)用多媒體技術(shù)，其中也包括幼兒教育。但在幼兒教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)還存在著許多問題，需要人們進(jìn)一步對其進(jìn)行探索，本文就將從多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再分析其相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 教學(xué)

學(xué)齡前的孩子是幼兒教育的主要對象，這些孩子還未形成成熟的學(xué)習(xí)思維，正處在發(fā)展階段，因此，對一些抽象的事物難以理解。幼兒教育工作者要使幼兒的身心得以健全發(fā)展，所以就要對幼兒進(jìn)行全方面的教育。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，而使用多媒體技術(shù)教學(xué)，就正好符合了學(xué)齡前兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

1 應(yīng)用的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)教學(xué)是教學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)行使用最為普遍的一種方式，這樣的方式都會應(yīng)用到計算機(jī)技術(shù)和一些相關(guān)的教學(xué)軟件，多媒體技術(shù)教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很多的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的主題直觀的展示給學(xué)生，教師也可以在教學(xué)的過程中利用教學(xué)軟件設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成，多媒體教學(xué)還具備著信息量大的特點(diǎn)，在有限的時間里，讓學(xué)生接受到更多的信息，學(xué)到更多的知識。多媒體教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合，與傳統(tǒng)形式教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)不管是在教師教學(xué)的效果還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上都展現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)還可以通過一些視頻圖片豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用一些軟件技術(shù)設(shè)置增加教師與學(xué)生的互動與靈活多變的形式，讓學(xué)生去積極主動的接受知識，從而提高課堂效果[1]。

雖然多媒體教學(xué)在我國使用和發(fā)展了許多年，但是在幼兒園教育教學(xué)中所運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時間相對較晚，所以就導(dǎo)致了我國幼兒教育工作對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在著許多問題。在現(xiàn)有的情況來看，我國的幼兒園分為公立幼兒園和私立幼兒園，公立幼兒園可以接受多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，但是私立幼兒園因為其資金和觀念的影響，不能接受多媒體教學(xué)技術(shù)。在幼兒園教育教學(xué)工作中，大部分的教育工作者的專業(yè)素質(zhì)都不是很高，就導(dǎo)致他們在進(jìn)行幼兒教育工作時，缺乏主動積極性，也缺乏對專業(yè)教學(xué)的研究，所以就出現(xiàn)了多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用不是很好的情況。

2 應(yīng)用措施

2.1 刺激學(xué)生感官

運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)時，可以利用視頻、圖片或音樂，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒處在學(xué)習(xí)的初級階段，幼兒對教師單一的知識輸出，并不能達(dá)到讓學(xué)生接收，理解和使用的效果。感觀是幼兒進(jìn)行接收信息的主要途徑，幼兒可以通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺來感受和收集周邊的環(huán)境信息。所以在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可利用圖片、視頻或聲音來吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[2]。例如在幼兒注意力不集中，或在教室嬉鬧或哭鬧的時候，教師可以通過多媒體播放一些輕松的音樂，或者一些幼兒喜歡的動畫片，這樣他們就會將注意力集中在聲音或者是畫面上，就會減輕哭鬧的現(xiàn)象。因此，在幼兒教學(xué)教育中，利用多媒體通過聲音和影像的方式，是吸引學(xué)生注意力的一種有效方法。

2.2 圖文并茂

傳統(tǒng)式的幼兒教學(xué)是通過教師將知識用語言直接傳遞給學(xué)生，這樣的方式過于單一，教師的教學(xué)過程也是千篇一律，學(xué)習(xí)的過程十分枯燥沒有創(chuàng)新性，難以激起學(xué)生的興趣。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，只是被動的去接受知識，而不是主動地去學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)中其強(qiáng)大的信息儲備能力可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以利用圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過展示不同的圖片并同時講述教學(xué)內(nèi)容，幼兒可以更加具體化的理解知識，接觸到更廣闊的知識范圍，促進(jìn)幼兒心智的全面發(fā)展[3]。

2.3 增加課堂互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般使用的互動方式是教師與學(xué)生一問一答式的。這樣的互動方式所呈現(xiàn)的課堂效果并不是很好，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以強(qiáng)化幼兒的課堂互動性。因為幼兒還處在發(fā)育階段，其學(xué)習(xí)也處在初步發(fā)展階段，所以在教師進(jìn)行一些抽象知識的講解時，幼兒是很難接受和理解的，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以將抽象的事物運(yùn)用具體實(shí)質(zhì)化的形式直觀的呈現(xiàn)出來，能促進(jìn)幼兒對知識的理解，加深其對所學(xué)習(xí)知識或事物的印象。教師對幼兒進(jìn)行教學(xué)時還可以應(yīng)用一些教學(xué)軟件進(jìn)行課程設(shè)計，通過一些小巧的玄關(guān)的設(shè)置，能夠讓幼兒產(chǎn)生新奇感又增加了興趣，讓幼兒能快樂的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性[4]。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)前，在使用的PPT中添加一些連線、問答等內(nèi)容，或者利用多媒體設(shè)置一些互動小游戲，讓他們能夠在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，同時也增加了課堂互動性。

3 結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的狀況來看，多媒體技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育教學(xué)中具備很多的優(yōu)點(diǎn)和好處，但是在應(yīng)用中也存在著許多的問題。要實(shí)現(xiàn)在幼兒教育教學(xué)對多媒體技術(shù)有效運(yùn)用和發(fā)展的目標(biāo)，就要解決幼兒園技術(shù)設(shè)備的采購問題，有了設(shè)備才能進(jìn)行對多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用探索。同時也要增強(qiáng)教師隊伍自身的專業(yè)素質(zhì)，使其在進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)時能夠更加的專業(yè)化，科學(xué)化，進(jìn)一步的提升幼兒教育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉夢婷.探索多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].知識文庫，2019，000（003）：P.111-111.

[2] 王欣竹.攜手科技共話教育——淺談多媒體在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].收藏界：名師探索，2018（11）：244-245.

[3] 劉寧.多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（010）：1-1.

[4] 張蕾.在幼兒園美術(shù)活動中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（040）：9.