楊菲菲 邵煒楨 王明貴

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)及物流的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物日益成為一種重要的購物形式。同時其所帶來的快遞包裝資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等問題也日益嚴(yán)重。大學(xué)生作為主要的網(wǎng)絡(luò)購物群體之一，大學(xué)校園產(chǎn)生的快遞包裝垃圾污染不容小覷。以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為例，調(diào)查校園內(nèi)快遞包裝的回收利用現(xiàn)狀，從增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識、建立完善有效的快遞包裝分類回收體系、校企合作研發(fā)更環(huán)保的快遞包裝等方面，構(gòu)建校園快遞包裝回收體系。

關(guān)鍵詞：高校;快遞包裝;回收再利用

中圖分類號：G647 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）30-0027-03

引言

大學(xué)生是網(wǎng)購的主力軍之一，與日俱增的校園快遞包裝是一種巨大的可回收利用資源，但大多數(shù)學(xué)生缺乏回收利用意識，大部分學(xué)生快遞包裝隨意拆解后直接當(dāng)作垃圾丟棄，只有很少學(xué)生會將紙質(zhì)包裝收集賣掉，造成一系列資源浪費(fèi)。如果這些包裝可以回收直接再利用或者進(jìn)行簡單加工后利用，在一定程度上做到降低了包裝成本，并提高環(huán)保效益，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。同時，也在大學(xué)生中樹立愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識，形成良性的網(wǎng)絡(luò)購物習(xí)慣。以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為例，本文對快遞包裝物回收中存在的問題及解決方法進(jìn)行研究，構(gòu)建出適合校園的快遞包裝回收模式。

一、高?？爝f包裝回收利用現(xiàn)狀

隨著物流業(yè)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)成為名副其實(shí)的世界第三包裝大國。揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院是一座綜合性獨(dú)立學(xué)院，現(xiàn)有在校生1萬多人。針對在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的調(diào)查問卷顯示，該校學(xué)生網(wǎng)購數(shù)量日益增加，30%的學(xué)生平均每周能收取或寄送至少3個快遞，僅2.9%的學(xué)生平均每周收取或寄送的快遞數(shù)量小于1。按照菜鳥驛站員工提供的每日快遞預(yù)估數(shù)據(jù)和抽樣調(diào)查學(xué)生快遞量推算，學(xué)校每日快遞量接近3 000件，每天產(chǎn)生的快遞包裝垃圾大約1.2噸。其中50%的為紙質(zhì)包裝盒，35%為塑料包裝袋，15%為其他包裝，另外還有膠帶、泡沫等填充物。

二、高校快遞包裝回收利用存在的問題

第一，大學(xué)生的環(huán)保意識薄弱。大學(xué)生的回收利用意識過于薄弱，有部分學(xué)生常常拿到快遞后將包裝隨手扔在快遞站門口。還有一部分學(xué)生將能回收利用的包裝扔進(jìn)垃圾桶，造成資源浪費(fèi)。在對廣陵在校大學(xué)生問卷調(diào)查中，90%的學(xué)生都認(rèn)為有必要將快遞包裝，例如包裝箱、塑料袋、填充泡沫等可回收資源重新利用，但70%的學(xué)生表示至今在實(shí)際操作中沒有做到。原因主要有三：一是部分學(xué)生不會正確的分類回收方法，怕麻煩;二是部分學(xué)生擔(dān)心快遞單上有個人信息，處理不當(dāng)會泄露;三是部分學(xué)生認(rèn)為快遞包裝重新利用會有破損，寄出過程中會影響快遞的運(yùn)輸質(zhì)量。

第二，有關(guān)快遞包裝回收的政策不完善。雖然如今網(wǎng)絡(luò)購物迅猛發(fā)展，國家也實(shí)施了一系列減少快遞包裝浪費(fèi)和污染的政策措施，但針對垃圾投放和回收的規(guī)章制度還很不完善。2018年，國家郵政局聯(lián)合10部門出臺了《關(guān)于協(xié)同推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝工作的指導(dǎo)意見》。此外，國家郵政局還修訂了《快遞封裝用品》系列國家標(biāo)準(zhǔn)和《快遞電子運(yùn)單》《郵政業(yè)豐封裝用膠帶》等4項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且提出了對快遞包裝應(yīng)有效地進(jìn)行綠色化運(yùn)用和回收利用。然而，快遞數(shù)量十分龐大，而且快遞包裹的種類各不統(tǒng)一，除了少量綠色包裝和紙質(zhì)包裝得到有效回收外，大部分包裝物并沒有得到好的二次利用，特別是用過的膠帶、編織袋以及泡沫填充物等對環(huán)境危害較大的包裝物的回收利用情況并不理想。

第三，校園包裝回收體系不健全。在快遞包裝分類回收的實(shí)際操作過程中，快遞回收站點(diǎn)數(shù)量極少，且收效甚微，包裝回收主要靠將回收物“賣錢”的回收者。因此，紙質(zhì)的包裝物回收率較高，而塑料包裝物則回收效率低。

以廣陵學(xué)院為例，學(xué)校專門設(shè)置了用于菜鳥驛站分類存放快遞的房間，也有單獨(dú)的用于回收快遞包裝的房間，但該回收點(diǎn)的標(biāo)識不明顯，宣傳不夠到位，無法引導(dǎo)師生分類投放。很多學(xué)生表示不知道學(xué)校有專門投放快遞包裝的回收點(diǎn)，所以大部分學(xué)生選擇在離開驛站之后將快遞包裝隨意扔在校園的垃圾桶中或者回宿舍拆解快遞。其次，工作人員需要將快遞分門別類地?cái)[放，以便學(xué)生能夠很快地找到自己的快遞。由于快遞量大，對工作人員來說，分類擺放和存取快遞已然是非常巨大的工作量，很難有時間去處理回收的包裝。最后，缺乏回收渠道也是導(dǎo)致快遞包裝資源浪費(fèi)的重要原因。一方面，由于學(xué)校地理位置較偏，回收成本稍高，一些回收人員不愿意來學(xué)?；厥?，致使許多可回收包裝和其他垃圾一起被填埋或燒毀，造成了資源的浪費(fèi)。另一方面，塑料包裝袋、膠帶、泡沫填充物等由于損壞嚴(yán)重，不能直接再利用，對回收者來說，經(jīng)濟(jì)效益太低，很多回收人員不愿意對其進(jìn)行回收。

三、校園快遞包裝回收體系構(gòu)建

（一）增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識

學(xué)?？梢岳弥黝}班會、環(huán)保課堂等多種形式對學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的教育，以快遞包裝分類回收作為垃圾回收教育的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會分類并在實(shí)際生活中踐行。一方面可以提高學(xué)生垃圾分類的意識，形成垃圾分類的習(xí)慣，同時也大大減少了校園垃圾的數(shù)量。

另外，可以讓學(xué)生會、社聯(lián)等學(xué)生組織的形式，通過開展豐富多彩的校園活動，如“快遞包裝拆解零破壞”“快遞包裝零拋棄”等拆快遞、快遞包裝分類回用比賽，讓學(xué)生學(xué)會拆解快遞包裝不會造成破壞，從而提高利用率。

當(dāng)今大學(xué)生中存在“網(wǎng)購成癮”“打折必買”等現(xiàn)象，往往買很多東西回來不滿意，有的直接閑置一旁，有的重新退回商家，這一過程中造成了大量快遞包裝的浪費(fèi)。學(xué)校可以結(jié)合思政教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。網(wǎng)購可以，但是應(yīng)根據(jù)自己的需求，不能盲目地貪小便宜，不能受到一些不良商家的誘騙，而應(yīng)有計(jì)劃地買，合理地買。制訂“剁手計(jì)劃”，鼓勵學(xué)生減少不必要的網(wǎng)購，從源頭上減少快遞包裝來不及，杜絕浪費(fèi)。

（二）建立有效的快遞包裝回收體系

首先，對于學(xué)校設(shè)置的專門用于快遞包裝回收的房間，應(yīng)設(shè)置清晰醒目的標(biāo)志，并在相應(yīng)的位置標(biāo)記紙質(zhì)包裝、塑料包裝、泡沫填充物、膠帶等，結(jié)合學(xué)校的宣傳，相信學(xué)生會自覺地將快遞包裝放到相應(yīng)的位置。同時，在宿舍樓下配置快遞包裝分類回收箱，對于想帶回宿舍再拆除包裝的學(xué)生，鼓勵其將快遞包裝在宿舍分類后投放入回收箱。

1.與學(xué)生合作。學(xué)校的快遞包裝產(chǎn)生量相對校園環(huán)境來說，數(shù)量是龐大的，但對于快遞公司來說，派專人來進(jìn)行分類回收卻又是不合算的，因此，校園內(nèi)的分類回收工作，還需要依靠學(xué)生本身去完成。與學(xué)生會、綠行社等學(xué)生團(tuán)體合作，招聘學(xué)生自愿組成團(tuán)隊(duì)，在校園內(nèi)宣傳快遞包裝分類回收，教學(xué)生正確地拆解包裝和分類回收的方法。對學(xué)生分類的快遞包裝進(jìn)行整理，可直接回用或需要處理的直接或稍做處理后給有需要的學(xué)生寄快遞或者給快遞公司二次利用，不可回用的賣給物資回用公司做再加工處理，其他快遞包裝可以通過創(chuàng)作手工藝品等創(chuàng)新途徑，減少其成為“垃圾”的可能。

2.與快遞公司合作。對于可直接再利用的快遞包裝，通過與快遞公司溝通，形成可行的回收再利用方式，如由快遞員將其帶回快遞公司本地中轉(zhuǎn)站，再分發(fā)給其他快遞員包裝待寄快遞。這一過程中，快遞公司可以支付學(xué)生社團(tuán)一定的費(fèi)用，一來可以維持日常運(yùn)行的開銷，二來可以作為快遞公司推行節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的公益性活動，是企業(yè)良好形象的“廣告費(fèi)”。

3.與包裝加工處理廠家合作。對于不可直接再利用的快遞包裝，與本地區(qū)快遞包裝廠建立合作，將受損的快遞包裝物回收賣給包裝制造商進(jìn)行二次制造，這一過程產(chǎn)生的費(fèi)用同樣作為學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行費(fèi)用。

（三）校企合作，研發(fā)更加綠色環(huán)保的快遞包裝

1.針對從包裝材料，到所采取的包裝方式、回收方式等環(huán)節(jié)中存在的問題，學(xué)生都可以集思廣益，提出行之有效的解決方式，通過向快遞公司或者有關(guān)部門提出建議等方式，減少快遞包裝廢物的產(chǎn)生。

2.發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，根據(jù)學(xué)?？爝f包裝利用實(shí)際存在的問題，結(jié)合新材料、新工藝，研發(fā)可降解、污染輕或不易損壞利于回收的包裝材料，或者不易損壞的包裝方式，從源頭上減少包裝廢物的產(chǎn)生。通過校企合作，專業(yè)教師指導(dǎo)企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)更綠色環(huán)保的包裝材料與包裝方式。

結(jié)語

快遞包裝回收再利用是快遞行業(yè)的發(fā)展趨勢。大學(xué)生作為網(wǎng)購主要消費(fèi)群體，更應(yīng)了解、參與包裝回收再利用的建設(shè)，培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，促進(jìn)國家的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會。從揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院的實(shí)際情況可以看出，快遞包裝回收再利用現(xiàn)狀存在的問題是學(xué)生回收意識不強(qiáng)，沒有完善的回收系統(tǒng)。通過加強(qiáng)宣傳教育，建立完善的回收系統(tǒng)，可以大大提高校園快遞包裝回收再利用的效率，形成良好的校園快遞環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?崔文婧，趙利娜，俞姝玥，吳國健，洪煜璐，吳吉央.EPR視角下校園快遞包裝循環(huán)利用體系研究[J].研究與探討，2018，（5）.

[2] ?于勝男.銅陵學(xué)院快遞包裝回收體系建設(shè)情況分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017，（18）.

[3] ?肖平平，黃雪萍，余敏雪，龔云梅，王虹.大學(xué)校園快遞包裝回收利用的影響因素分析及對策——以四川文理學(xué)院為例[J].南方論壇，2019，（21）.

[4] ?鄒筱，李玉琴.基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的快遞包裝回收體系構(gòu)建[J].包裝學(xué)報(bào)，2016，（4）.

[5] ?黃友文，吳志堅(jiān)，關(guān)志興.大學(xué)校園快遞包裝回收現(xiàn)狀分析及解決方法——以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（2）.

收稿日期：2020-03-26

基金項(xiàng)目：揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“校園固廢資源收集與利用系統(tǒng)探索”（YJ2019056）

作者簡介：楊菲菲（1999-），女，江蘇揚(yáng)州人，學(xué)生，從事高分子材料與工程研究;邵煒楨（1998-），女，江蘇泰興人，學(xué)生，從事環(huán)境工程研究;王明貴（1989-），男，江蘇金湖人，講師，博士，從事材料化學(xué)研究。