楊新福

[摘要]以具體的選擇題題目為例，從選擇題的概述、選擇題的命制及命制過程中常遇到的問題出發(fā)，闡述初中生物選擇題的命題技巧。

[關(guān)鍵詞]初中生物;選擇題;命題技巧

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020） 35-0079-04

選擇題是標準化測試中最常見的題型，也是目前各類生物測試中使用最普遍的題型之一。其特點是把正確答案和易混淆的問題列出，讓學(xué)生分辨挑選，通過“去偽存真”，考核學(xué)生準確理解和運用知識分析解決問題的能力。選擇題具有以下優(yōu)點：①答題方便簡單;②試題量大，考查面廣;③答案明確，評分客觀。當然，選擇題也具有一些缺點：①難以對學(xué)生的綜合能力進行考查。選擇題最終需要呈現(xiàn)出來的答案比較簡單，很難反映出學(xué)生的理解和思維過程，對學(xué)生的邏輯推理能力、組織能力、表達能力和創(chuàng)新能力難以考查。②學(xué)生答題時使用一些考試方法（如排除法）就可以獲得正確答案，即便是一無所知，憑經(jīng)驗或猜測投機取勝的可能性較大。③試題編制比較復(fù)雜，需要較高的命題技術(shù)和較長的命題時間。

一、選擇題的結(jié)構(gòu)

選擇題通常由題于和選項（即備選答案）兩部分構(gòu)成，成組的選擇題還包括題前的情境材料（如圖1）。

二、選擇題的類型

選擇題的形式和類別是多種多樣的，分別可以依據(jù)情境材料、題干、選項及正確答案的個數(shù)等進行分類。

1.根據(jù)情境材料分類

生物選擇題的情境材料的呈現(xiàn)形式有文字、圖片、表格等，所以可分為讀文選擇題、讀圖選擇題、讀表選擇題以及綜合情境選擇題（任選文字、圖片、表格中的兩種或三種綜合創(chuàng)設(shè)情境）。

（I）讀文選擇題

[例1]水稻的遺傳物質(zhì)主要存在于（ ）。

A.細胞壁 B.細胞膜 C.液泡 D.細胞核

分析：情境材料都是文字形式，沒有圖片、表格等。

（2）讀圖選擇題

[例2]逃生演練中，某同學(xué)作出的部分反應(yīng)如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ）。

A.圖中X表示感受器

B.圖中存在兩條反射弧

C.若傳出神經(jīng)②受到損傷，則肌肉無法收縮

D.逃生是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果

分析：解答題目所需的信息用圖來呈現(xiàn)。

（3）讀表選擇題

[例3]小麗在海水里的礁石邊看到一只?？堃罁?jù)表格資料，判斷它屬于表中的哪一類（ ）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

分析：用表格形式創(chuàng)設(shè)情境。

2.根據(jù)題干形式分類

題干的任務(wù)是提出問題，行文要簡潔，題意要明確，盡量刪除與問題無關(guān)的內(nèi)容。題干的形式主要有以下幾種。

（1）半句式

[例4]人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）。

A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)

分析：“半句式”題干是半句話，其和正確答案合起來是一句準確地表述某個生物現(xiàn)象或生物概念的完整句子。

（2）疑問式

[例5]下列哪種結(jié)構(gòu)層次是三角梅所沒有的？（ ）

A.器官 B.系統(tǒng) C.細胞 D.組織

分析：“疑問式”即題干是個疑問句。這種題式一般用于有因果聯(lián)系的或易于混淆的問題，正確選擇必須解釋題干提出的問題。

（3）整句式

[例6]雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀。圖3表示一對雙眼皮夫婦產(chǎn)生后代的遺傳圖解。這對夫婦生下一個單眼皮孩子的概率是（ ）。

A. 25%

B.50%

C.75%

D.100%

分析：“整句式”的題干中有個描述生物現(xiàn)象的完整句子（題干中有個句號），接著再提出相關(guān)設(shè)問（多為半句式）。

（4）排序式

[例7]圖4是小悅制作番茄果肉細胞臨時裝片的部分步驟，正確的操作順序是（ ）。

A.②③④①

B.④③②①

C.①②③④

D.③④②①

分析：“排序式”對考查規(guī)律性、關(guān)聯(lián)性的生物問題有獨特的作用，題干中會出現(xiàn)“順序”“依次”“逐漸”等詞語。

（5）組合式

[例8]下列屬于青春期發(fā)育特點的是（

）。

①身高突增②性器官開始形成③男孩出現(xiàn)遺精④女孩出現(xiàn)月經(jīng)⑤神經(jīng)系統(tǒng)開始發(fā)育

A.①③④B.①②④C.②③⑤D.③④⑤

分析：“組合式”中題干列出多個備選答案，選項則是這些備選答案的代號組合，其中只有一個選項的組合是正確的。這種題式可替代多項或不定項選擇題，能力要求高，也是生物選擇題的常見形式之一。

3.根據(jù)選項類型分類

生物選擇題選項的組織形式，通常有代號、字詞、語言、圖片等，依次分類如下。

（1）代號式選項選擇題

[例9]植物營養(yǎng)生殖的常用方法包括（ ）。

①扦插②壓條③嫁接④組織培養(yǎng)

A.①②③

B.①②③④

C.②④

D.①③

分析：代號式選項選擇題即選項中各種答案的組織形式都是數(shù)學(xué)、文字代號。

（2）字詞式選項選擇題

[例10]玉米地里，玉米與雜草之間的關(guān)系是（ ）。

A.捕食 B.寄生 C.共生 D.競爭

分析：字詞式選項選擇題即選項都是簡短的字詞，大多是生物名詞或生物術(shù)語。

（3）語言式選項選擇題

[例11]“攜手抗艾，重在預(yù)防”。下列做法正確的是（ ）.

A.不讓艾滋病患者進入公共場所

B.不要與艾滋病患者握手

C.不能與艾滋病患者共用剃須刀

D.不與艾滋病患者共同進餐

分析：語言式選項選擇題即選項都是一句或半句話。

三、選擇題的命制

初中生物試題命題的指導(dǎo)思想是要充分體現(xiàn)生物新課程的基本理念，堅持以能力立意為主導(dǎo)，旨在考查學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)生物基本知識、原理、技能的掌握程度，以及綜合運用所學(xué)知識、技能和基本觀念分析與解決生物問題的能力。因此，試題設(shè)計應(yīng)在科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時代性、創(chuàng)新性等方面達到統(tǒng)一，貼近考生實際，不出偏題、怪題。命制選擇題時，一般可以從題干與選項兩個方面來把握。

1.題干的命制

選擇題題干的命制是否科學(xué)合理，直接影響考試的內(nèi)容和目標。因此，命題者在命題過程中需要關(guān)注題干的問題情境和文字表述、考查的內(nèi)容領(lǐng)域和思維層次等各個方面的要求。初中生物選擇題題干的命制，可重點關(guān)注以下幾個方面。

（1）創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境

創(chuàng)設(shè)一些較為新穎的問題情境，力求在問題情境中考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，強調(diào)學(xué)以致用。那么，如何選擇合適的問題情境？一般地，可從教材資源、學(xué)生問題、實驗素材、科學(xué)史實、重大科技進展、社會熱點問題、學(xué)生生物學(xué)習(xí)實際等方面選取素材，提煉出符合初中生物教學(xué)要求的信息，進而命制出一個合適的題干。另外，利用一些較好的試題作為情境材料，在此基礎(chǔ)上進行改編，也是創(chuàng)設(shè)題干情境的有效方法。

[例12]研究人員近日宣布，他們以裸藻為主要原料成功生產(chǎn)出塑料。裸藻是一類兼具動物和植物特點的單細胞生物，之所以稱為“裸藻”，原因是與其他的藻類細胞相比，它的細胞沒有（ ）。

A.細胞壁

B.細胞膜

C.細胞質(zhì)

D.細胞核

分析：細胞的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)而重要的學(xué)科內(nèi)容，但是考查時很難避免落入死記硬背的俗套。本題放在一個真實的情境中考查，一方面很好地克服了這個問題，另一方面體現(xiàn)了“生物具有多樣性”這一基本學(xué)科思想。試題看似簡單，但立意深遠。本情境來源于科技研究的新發(fā)現(xiàn)，從中提煉出與初中生物教學(xué)要求相符合的問題情境，能較好地作為生物考試的選擇題材料。

（2）把握考試的內(nèi)容和要求

選擇題的命制，要在分析課程標準的基礎(chǔ)上，認真細致地研讀考試說明，明確考試內(nèi)容和考試要求，要全面、準確地理解課程標準、教材、考試說明之間的關(guān)系，只有這樣才能在命題過程中科學(xué)、合理地把握考試內(nèi)容和要求。簡單地說，課程標準是總的綱領(lǐng)，教材是課程標準的具體體現(xiàn)，而考試說明是在課程標準和教材的基礎(chǔ)上，對考試內(nèi)容和要求的細化。命制選擇題時，要按照初中生物教學(xué)的要求和考試說明的要求，認真梳理出主干知識、核心知識，從學(xué)科核心、主干知識的層面去選擇考試的內(nèi)容，進而來命制選擇題的題干。一般不要將較偏的、次要的內(nèi)容作為選擇題的考查內(nèi)容，命題時更不能隨意拔高或延伸，要符合初中生的思維能力要求。

[例13]《莊子·山木篇》有一段有趣的記載：“蟬方得美蔭而忘其身，螳螂執(zhí)翳而搏之，見得而忘其形，神鵲從而利之?！闭_表述這段記載中的食物鏈是（ ）。

A.某種植物一蟬一鵲一螳螂

B.某種植物一蟬一螳螂一鵲

C.某種植物一蟬一螳螂一鵲

D.蟬一某種植物一螳螂一鵲

分析：“寫出食物鏈”是考試指導(dǎo)意見里明確提出的考試內(nèi)容。本題利用《莊子·山木篇》創(chuàng)設(shè)新奇的試題情境，在題干里提供了相關(guān)的解題信息，考查學(xué)生獲取有效信息、分析處理信息以及對知識的理解和綜合應(yīng)用的能力。試題的命制避免了讓考查落入死記硬背的俗套。

（3）確保表述的準確和簡潔

題干表述準確、簡潔，是選擇題應(yīng)體現(xiàn)的基本特征。為了達到這樣的要求，命題者在命題時應(yīng)使題干包括解題所必需的全部條件，選項不再做條件上的論述。題干不出現(xiàn)與答案無關(guān)的線索，題干所選的情境材料要進行簡化，提煉出有用的關(guān)鍵信息，盡可能去除多余的無用信息。

2.選項的命制

選擇題選項的命制好壞直接影響學(xué)生的答題效果，進而影響考試的可信度。在命制選擇題的選項時，應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面。把握這些方面，也是提高選擇題選項質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（1）增加選項的迷惑性

在命制選擇題選項的過程中，迷惑選項的設(shè)置是最為關(guān)鍵的，也是比較困難的。迷惑選項應(yīng)該是應(yīng)錯誤解答可能得到的結(jié)果，而非十分明顯為不可能的情況。要增加迷惑選項的迷惑性，應(yīng)使迷惑選項盡可能與題干的某些部分相關(guān)，使得每個迷惑選項看起來都是可能的，使得只有真正理解試題和正確選項的考生才能做出正確的選擇。

[例14]下列關(guān)于動物生殖發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。

A.青蛙將受精卵產(chǎn)入水中發(fā)育

B.蜘蛛有外骨骼發(fā)育需要蛻皮

B.蝗蟲是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲

D.雞卵中的卵黃將發(fā)育成雛雞

分析：本題為2017年福建省考題，實測的得分率較低，一個很重要的原因就是選項A的迷惑性非常大。青蛙為體外受精、變態(tài)發(fā)育。雄蛙在水中排下精子，雌蛙在水中產(chǎn)下卵細胞，然后在水中受精形成受精卵，而非青蛙將受精卵產(chǎn)入水中進行發(fā)育。學(xué)生只要稍不注意審題，不認真分析各選項的內(nèi)容，就容易犯錯。

（2）力求選項簡潔和美觀

選項要力求簡潔，除了對選項文字進行深入提煉外，?？蓪⑦x項中相同的內(nèi)容盡可能置于題干中，這樣可使選項簡潔，且有利于考生做出合理的、與其心理結(jié)構(gòu)相一致的判斷，從而提高試題檢測的效果。另外，借助圖片、表格等形式，可以很好地簡化文字，使選項更簡潔、整齊。注意選項的排列次序，也可讓選項更加美觀。

[例15]下列屬于相對性狀的是（ ）。

A.狗的黃毛和鵝的白毛

B.狗的黑毛和狗的卷毛

C.狐的長尾和狐的短尾

D.龜?shù)呐佬泻往Z的游泳

分析：本題的四個選項長度一樣，選項的設(shè)置美觀漂亮。

（3）做到選項的同質(zhì)化

選擇題考查事實性知識較多，一般一個試題屬于一個層次，從相同或相近的角度來考查。因此命制選項時要充分考慮各個選項是否屬于同一個層次的水平要求，各選項是否屬于同一類型的概念，這些都是確保選項同質(zhì)化的關(guān)鍵之處，也是選項之間相對獨立的體現(xiàn)。

[例16]人體生命活動所需的各種營養(yǎng)素具有不同的作用。下列各組營養(yǎng)素中，雖不能為人體提供能量，但對人體正常生理活動具有重要作用的是（ ）。

A.水、無機鹽和維生素

B.糖類、無機鹽和蛋白質(zhì)

C.糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

D.蛋白質(zhì)、糖類和維生素

分析：本題符合選項同質(zhì)化的要求。四個選項都屬于營養(yǎng)素，只是由不同的營養(yǎng)素組合而成，選項結(jié)構(gòu)形式相同，具有較強的同質(zhì)性和迷惑性。

四、選擇題命制中的常見問題

1.問題太廣

這類試題的題干沒有主題，常見形式為“下列敘述正確的是”等，這樣題干下的選項編寫面太廣，易使選項之間互不相干，松散零碎。

[例17]下列敘述正確的是（ ）。

A.能夠遺傳的性狀都是顯性性狀

B.優(yōu)生優(yōu)育的唯一措施是產(chǎn)前診斷

C.男性精子中的X或Y染色體決定了后代的性別

D.父母都是有耳垂的，生下的子女也一定有耳垂

分析：題干應(yīng)圍繞一個問題或主題展開，這樣有利于統(tǒng)領(lǐng)各選項，不至于隨意拼湊選項。本題題干編寫質(zhì)量不高，四個選項也各表一項，不成體系。

2.選項之間有包容關(guān)系

一個選擇題中的各個選項之間應(yīng)該是并列關(guān)系，其外延是不能相容的，不能交叉、包含或互為因果，否則就會出現(xiàn)答案不唯一，產(chǎn)生邏輯矛盾。

[例18]有人說綠色植物是“生命之母”，它為大多數(shù)生物提供（ ）。

①物質(zhì)②能量③氧氣④二氧化碳⑤水

A.①和④ B.③和⑤ c.①和② D.②和④

分析：本題題干提供的5個選項中，①對③④⑤具有包含關(guān)系，這樣的命題顯得不夠嚴謹。

3.拼湊選項或干擾項無效

常見一些選擇題中的四個選項不同質(zhì)，干擾項一看就不正確，與問題毫無干系，長度懸殊，結(jié)構(gòu)不同。這些題目的命制是不成功的、粗糙的。

[例19]下列不屬于我國一級保護動物的是（ ）。

A.扭角羚 B.褐馬雞 C.蝙蝠 D.揚子鱷

分析：本題C選項“蝙蝠”學(xué)生一看就知道該選這個答案，干擾的效果太差。

4.情境材料利用率低

生物選擇題的情境材料在提供充分解題信息的同時，不能太多或可有可無。常見的情況有材料無效或者圖文脫節(jié)，學(xué)生即使不讀圖也可以完成解答。

5.題干、答案有爭議

有時題干會有爭議，選擇題答案會有錯、有爭議，或者單項選擇題答案不唯一。

[參考文獻]

[1]王耀村.科學(xué)命題技術(shù)研究[M].杭州：浙江教育出版社， 2017.

[2]王健.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的生物學(xué)科能力研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

（責(zé)任編輯黃春香）