楊振林

摘 要?隨著中小學(xué)生越來越嚴(yán)重的心理問題的出現(xiàn)，中小學(xué)生心理健康教育開始受到各界人士的重視，如何開展中學(xué)生心理健康教育便成了當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞?隴南;中小學(xué);心理教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0030-01

近年來，國家對中小學(xué)心理健康教育日益重視，甘肅隴南的重點(diǎn)高中開設(shè)了心理健康課，很多規(guī)模較大的學(xué)校，建設(shè)了心理咨詢室，配備了兼職或?qū)Ｂ毜男睦斫處?。筆者根據(jù)自己掌握的信息和收集的資料，對隴南中小學(xué)開展心理健康課及心理咨詢工作做了一些探索調(diào)查，供同行參考。

一、隴南中小學(xué)心理健康課程開設(shè)現(xiàn)狀

甘肅隴南市各縣一中配有1到2名專職心理教師，部分縣中配有心理教師。村鎮(zhèn)學(xué)校心理教師一般由其他專業(yè)的教師兼任或者心理學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任其他文化課教師的同時兼任心理教師。隴南一中，現(xiàn)有學(xué)生3000余名，心理輔導(dǎo)室面積150余平米，現(xiàn)有專職心理教師一名，兼職心理教師一名?；湛h一中學(xué)生3000余名，近200平米的心理咨詢室，專職心理教師2名，高一年級開設(shè)心理課，每周一節(jié);成縣一中，學(xué)生4000多名，專職心理教師一名，心理咨詢室180多平米，高一開設(shè)心理輔導(dǎo)課，每周每班一節(jié)課，共十節(jié)課;宕昌一中，學(xué)生3700多名，專職心理教師一名，心理咨詢室60多平米，沒有開設(shè)心理輔導(dǎo)課;禮縣鹽官鎮(zhèn)九年制，現(xiàn)有學(xué)生3218名，教師256名，禮縣固城鎮(zhèn)初級中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生290名，教師35名，兼職心理教師一名，沒有開設(shè)心理課，只針對有需求的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理咨詢室10多平米;徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生4600名，專職心理教師一名，心理咨詢室30多平米，針對有需求的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在學(xué)校微信平臺開辟心理專欄，進(jìn)行宣傳工作;伏家鎮(zhèn)中心小學(xué)有學(xué)生1300余名，沒有專職心理教師，沒有心理咨詢室;徽縣伏家鎮(zhèn)中壩小學(xué)，有學(xué)生210余名，有30平米的心理咨詢室，兼職教師一名。

各縣一中高中大部分開設(shè)了心理課，沒有統(tǒng)一的教材，其他規(guī)模較大學(xué)?；緵]有開設(shè)固定課程，有心理咨詢室，有專職或兼職教師開展心理咨詢工作，不定期有團(tuán)輔活動。規(guī)模小的學(xué)校大多數(shù)沒有心理教師和心理咨詢室，有咨詢室的也面臨無專門教師開展心理咨詢相關(guān)活動。

二、師資力量情況

2019年9月甘肅省國培計(jì)劃心理健康教育隴南有120名教師參與了培訓(xùn)。培訓(xùn)活動中教師對參培學(xué)員做了簡單調(diào)查。持有國家承認(rèn)心理咨詢證書的三十多人，大多數(shù)參訓(xùn)教師都是擔(dān)任其他工作的教師和領(lǐng)導(dǎo)，師資隊(duì)伍明顯不足。還有相當(dāng)一部分持有人社部認(rèn)可的國家二級、三級心理咨詢師證書的教師因各種原因沒能參加培訓(xùn)。隴南在職教師持有人社部認(rèn)可的國家二級、三級心理咨詢師證書的有50人左右。

2020年1月28日，在甘肅省心理學(xué)會中小學(xué)心理教師發(fā)展專業(yè)委員會的支持下，聯(lián)合隴南、天水地區(qū)具有國家心理咨詢資質(zhì)的專、兼職心理健康教師，建立了涵蓋隴南各縣區(qū)、天水部分縣區(qū)26人的天隴心語疫情心理支持小組，其中隴南21人。請西北民族大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢中心的馮麗娟、程光遠(yuǎn)老師開展內(nèi)部督導(dǎo)4次，除去專業(yè)技能培訓(xùn)，兩位老師還對5位教師提出的個案和4位教師進(jìn)行督導(dǎo)。通過案例督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，基層心理課教師做了大量的工作，起到了一定的心理支持作用，但在咨詢倫理遵循、咨詢實(shí)操方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，效果不理想。這就需要繼續(xù)加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批本領(lǐng)過硬，形成特色的心理咨詢教師，充實(shí)到隴南各校，充分發(fā)揮心理教師專業(yè)作用。

三、硬件的投入情況

城區(qū)規(guī)模較大的學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，都有心理咨詢室。各縣一中的心理咨詢室規(guī)模大，100-300平米的都有，鄉(xiāng)村學(xué)校的大多在15-50平米之間。隴南各校的心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)化的大概10個左右，非標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室100左右。由此可見硬件的建設(shè)完全走在人員配備的前面，這些心理咨詢室很多成為一種擺設(shè)，使用的效率和效果很不理想。

四、隴南中小學(xué)心理教學(xué)面臨的任務(wù)

（一）需要提高心理教師專業(yè)和實(shí)操水平

基于隴南中小學(xué)心理教師及硬件的現(xiàn)狀，結(jié)合各學(xué)校心理課程開設(shè)的情況和社會對心理教師的認(rèn)識。筆者覺得隴南心理咨詢室硬件的投入已經(jīng)相當(dāng)不錯，各縣應(yīng)集中力量培養(yǎng)2-3名專業(yè)對口、咨詢能力過硬的心理教師。然后以這些教師為核心組建心理協(xié)會，通過團(tuán)體培訓(xùn)和活動的開展，整體提高基層各校心理教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)各校的心理咨詢室的使用功能。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

教育觀念的改變。過去相當(dāng)長時期，人們認(rèn)為個人的智力高，將來就可能成功成材。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，決定人成功的因素中智商高只占20%，80%的反而是情商。情商的培養(yǎng)和修煉恰恰是心理學(xué)研究的重點(diǎn)。

健康觀念的改變。傳統(tǒng)的健康觀念使人們偏重身體健康，忽視心理健康。簡而言之，健康即指生理和心理兩方面的健康。

成熟觀念的改變。成熟不僅是身體上的，還包括心理上的成熟，它不是自然過程，需要通過教育和訓(xùn)練。如果只有發(fā)育而沒有教育這一因素，則成熟將是零。

（三）嘗試用心理學(xué)知識解決學(xué)校和學(xué)生問題

通過心理輔導(dǎo)解決學(xué)生手機(jī)成癮問題、考試焦慮、早戀、親子關(guān)系緊張問題，把心理問題從道德說教中分離出來。