移動(dòng)互聯(lián)新媒體時(shí)代的思政教育路徑探索

宋佳欣 姜秀 彭博

(1. 山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校 山東 青島 266300；2. 山東省青島市即墨區(qū)山師實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 青島 266200；3. 山東省聊城第一中學(xué) 山東 聊城 252000)

引言

思政教育是對(duì)學(xué)生的德育教育，與文化課教育、職業(yè)教育同等重要，是引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)，規(guī)范個(gè)人思維行為習(xí)慣的教育。但在國內(nèi)傳統(tǒng)的教育環(huán)境影響下，思政教育往往收效有限，無法充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，多樣趣味的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多樂趣，進(jìn)而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育形式、思政教育更是趣味寥寥。

1 移動(dòng)互聯(lián)新媒體時(shí)代下思政教育的挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生接觸不同信息的機(jī)會(huì)更大

在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展下，新媒體時(shí)代來臨，無論學(xué)生、家長或者其它身份，或者學(xué)習(xí)、娛樂等多種活動(dòng)，都和新媒體有著千絲萬縷的聯(lián)系[1]。在新媒體的時(shí)代下，學(xué)生接觸信息的渠道得到了很大程度的拓展。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)世界、接觸多樣信息的主要渠道。但在該類環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)世界存在的一定“言論自由”現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致善惡觀、是非觀不足，且正處于青春期的學(xué)生受到負(fù)面影響，使其有了培養(yǎng)不良行為習(xí)慣的更大機(jī)會(huì)，這是當(dāng)代思政教育要面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生接觸趣味教育的機(jī)會(huì)更大

在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)世界中的競爭力也在不斷增長。以學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸的微博、抖音為例，運(yùn)營號(hào)為達(dá)成吸引流量的目的，會(huì)在視頻、圖文的設(shè)計(jì)上充分提高其趣味性，無論是學(xué)生接觸到的娛樂短視頻還是各類型的教學(xué)課件，趣味、新鮮、多樣都是其主要的賣點(diǎn)。但反觀當(dāng)下院校開展的思政教育，方式單一且內(nèi)容枯燥，未結(jié)合學(xué)生心理需求進(jìn)行趣味化處理，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)及思政教育中感知到的落差會(huì)更大，進(jìn)而再次降低對(duì)思政教育的興趣。

2 移動(dòng)互聯(lián)新媒體時(shí)代的思政教育路徑

2.1 搭建線上思政教育渠道

在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體盛行的當(dāng)下時(shí)代中，要實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新和升級(jí)，院校便要能活學(xué)活用，利用線上途徑來進(jìn)行思政教育渠道的拓展[2]。為保障線上思政取得效果，院校要在考察學(xué)生上網(wǎng)狀況后再進(jìn)行線上平臺(tái)的選擇，例如微信公眾號(hào)、抖音、微博等等，堅(jiān)持進(jìn)行思政內(nèi)容更新，利用線上更為廣泛的傳播力度為校內(nèi)學(xué)子乃至校外公眾進(jìn)行思政教育。此外，在線上思政教育的內(nèi)容選擇上，院校應(yīng)適度摒棄單一的文本展示及講解，利用“寓教于樂”，融理于事的方式來進(jìn)行德育，例如拍攝德育小短片，制作德育短動(dòng)畫等等。例如我校便在微博賬號(hào)進(jìn)行了趣味思政賬號(hào)的創(chuàng)建，堅(jiān)持每日更新思政內(nèi)容，利用微博內(nèi)容提問并和學(xué)生互動(dòng)，在微博中我?？砂l(fā)布任何形式與思政教育有關(guān)的內(nèi)容，例如視頻、音樂等等，這一模式得到了校內(nèi)學(xué)生的喜愛。

2.2 做好思政教育內(nèi)容創(chuàng)新

在新媒體時(shí)代下，思政教育的吸引力有限，要實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生目光，提高思政教育成效的目標(biāo)，院校應(yīng)模仿新媒體思維，對(duì)思政教育內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新[3]。首先，在思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新上，院校要將傳統(tǒng)的思政內(nèi)容進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，為調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的思政學(xué)習(xí)積極性，院?？砷_展“我來說思政”這一標(biāo)識(shí)語征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生一人說一句與思政有關(guān)的創(chuàng)意標(biāo)識(shí)語，并在院校內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，將評(píng)選的優(yōu)秀標(biāo)識(shí)語以橫幅等方式粘貼在校園當(dāng)中，讓學(xué)生在耳目一新中接受德育。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生互動(dòng)

以往的思政教育不重視與學(xué)生間的互動(dòng)，進(jìn)而所開展的思政教育便會(huì)存在一定的形式性及枯燥性，長此以往不利于思政教育的進(jìn)步。在新時(shí)代下的教育環(huán)境中，在分析學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的接受程度后，筆者認(rèn)為可利用線上途徑創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)路徑，讓學(xué)生通過便捷的網(wǎng)絡(luò)來為思政教育提出意見及建議，促進(jìn)思政教育的不斷發(fā)展[4]。例如院?？衫蒙缃黄脚_(tái)來創(chuàng)設(shè)專門的思政教育交流賬號(hào)，為學(xué)生推送有關(guān)的思政教育內(nèi)容，并定期、不定期組織“我為思政提建議”等活動(dòng)。線上模式相較課堂而言，學(xué)生不會(huì)感受到更多壓力和拘束感，而院校可通過學(xué)生呼聲最高的評(píng)價(jià)和建議就此對(duì)思政教育進(jìn)行改進(jìn)，逐步創(chuàng)造滿足學(xué)生需求的思政教育[5]。

3 結(jié)語

結(jié)合以上，在移動(dòng)互聯(lián)新媒體的時(shí)代下，學(xué)生能隨時(shí)隨地遨游龐大的互聯(lián)網(wǎng)世界，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)，這是當(dāng)代思政教育所面臨的較大挑戰(zhàn)。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的影響力可以幫助學(xué)校進(jìn)行思政教育的創(chuàng)新和改進(jìn)，利用線上思政、思政創(chuàng)新以及思政交流平臺(tái)建立等方式，讓新時(shí)代的思政教育符合學(xué)生的心理需求，使其能主動(dòng)、積極的進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，為其思想品德的培養(yǎng)提供更為優(yōu)異的環(huán)境。