抗戰(zhàn)時(shí)期冀魯豫邊區(qū)社會(huì)教育的政治動(dòng)員功能論析

賈中福

（聊城大學(xué) 歷史文化與旅游學(xué)院，山東 聊城 252059）

廣泛地發(fā)展形式多樣的社會(huì)教育，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期各個(gè)敵后抗日根據(jù)地的一項(xiàng)重要文教政策。在抗戰(zhàn)這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，社會(huì)教育不僅意在掃除文盲、提高民眾文化知識(shí)水平，也明顯地具有提高民眾民族意識(shí)、開(kāi)展政治動(dòng)員的特殊功能。本文從冀魯豫邊區(qū)社會(huì)教育的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容以及政治效果方面，剖析社會(huì)教育所蘊(yùn)含的政治動(dòng)員功能。

一、社會(huì)教育成為政治動(dòng)員之載體

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，以冬學(xué)為主的社會(huì)教育得到各個(gè)抗日根據(jù)地的高度重視，成為敵后抗日根據(jù)地文教工作的重點(diǎn)。1938年10月，毛澤東在中共六屆六中全會(huì)上的報(bào)告《論新階段》中提出，“實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，使教育為長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)”，其中措施之一就是：“廣泛發(fā)展民眾教育，組織各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校、識(shí)字運(yùn)動(dòng)、戲劇運(yùn)動(dòng)、歌詠運(yùn)動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦敵前敵后各種地方通俗報(bào)紙，提高人民的民族文化與民族覺(jué)悟?！雹僦醒霗n案館編：《中共中央文件選集（1936-1938）》第11冊(cè)，北京：中央黨校出版社，1991年，第616頁(yè)。冀魯豫邊區(qū)遂制定社會(huì)教育規(guī)章制度、計(jì)劃等，具體領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展各種社會(huì)教育。在邊區(qū)成立之前，魯西行署在1940年9月就頒布《魯西教育工作計(jì)劃》，明確規(guī)定：“凡有民主團(tuán)體，有識(shí)字人的村莊，均應(yīng)設(shè)立冬學(xué)，凡辦冬學(xué)的村莊均要建立識(shí)字班?！雹谏綎|省聊城地區(qū)地方史志編纂委員會(huì)編：《聊城地區(qū)志》，濟(jì)南：齊魯書(shū)社，1997年，第720頁(yè)。次年1月《魯西文教工作草案》中再次強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)采用各種方式，如組織夜校、民眾教育館、閱報(bào)室、俱樂(lè)部、演劇、歌詠等，廣泛地推行社會(huì)教育。”③中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯（上），鄭州：河南人民出版社，1988年，第506頁(yè)。邊區(qū)成立之后，1943年8月冀魯豫行署制定《冬學(xué)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃》，成立邊區(qū)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，在各個(gè)村莊分別成立冬學(xué)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)冬學(xué)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。次年10月，行署《關(guān)于冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的指示信》中再次強(qiáng)調(diào)：“從今年的冬學(xué)開(kāi)始，對(duì)群眾教育來(lái)一個(gè)改革，在冬學(xué)的農(nóng)閑季節(jié)，利用冬學(xué)的形式，廣泛開(kāi)展成人教育，打下今后成人教育的基礎(chǔ)?！雹偌紧斣ミ厖^(qū)革命史工作組編：《冀魯豫邊區(qū)革命史》，濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1991年，第461頁(yè)，第461頁(yè)。冀魯豫邊區(qū)重視社會(huì)教育的程度由此可見(jiàn)一斑。

邊區(qū)建立之前的社會(huì)教育，主要采取因時(shí)因地召開(kāi)群眾大會(huì)、散發(fā)宣傳品等形式；待到邊區(qū)黨政軍機(jī)關(guān)建立后，有組織地開(kāi)展了識(shí)字班、冬學(xué)、夜校、民眾學(xué)校，以及俱樂(lè)部、大眾黑板、讀報(bào)小組等形式多樣的社會(huì)教育，其中開(kāi)展得最活躍、成績(jī)最大的當(dāng)屬冬學(xué)、夜校，開(kāi)展得如火如荼。如1939年魯西區(qū)民眾夜校的組織是相當(dāng)普遍，有的在城里，有的在鄉(xiāng)下，凡是有工人員工的地方，白天里除去一般的工作，夜校是應(yīng)有盡有的。到1940年6月，魯西區(qū)統(tǒng)計(jì)有：識(shí)字班有1606所，受學(xué)人員43460人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)俱樂(lè)部1213所；城、縣、區(qū)成立冬學(xué)109所，學(xué)生3589人。②中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯（上），鄭州：河南人民出版社，1988年，第657頁(yè)，第588頁(yè)。1941年魯西行署成立后，“不到半年時(shí)間，全區(qū)建立起俱樂(lè)部846個(gè)，民眾夜校946個(gè)，同時(shí)還利用小先生、識(shí)字牌開(kāi)展廣泛的識(shí)字教育?！雹凵綎|省聊城地區(qū)地方史志編纂委員會(huì)編：《聊城地區(qū)志》，濟(jì)南：齊魯書(shū)社，1997年，第720頁(yè)。湖西區(qū)在1942年參加冬學(xué)的農(nóng)民有2萬(wàn)余人，僅在定陶縣的一千王、馬樓、橋樓、田樓4個(gè)區(qū)就辦起冬學(xué)62個(gè)班，學(xué)員2000余名。④趙紫生：《冀魯豫老區(qū)教育史》，濟(jì)南：山東教育出版社，1990年，第138頁(yè)，第137頁(yè)。在魯西北，1945年辦的民校、冬學(xué)識(shí)字班，共有1852處，2105個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)員有85580余人，民校教師2213人。⑤冀魯豫邊區(qū)革命史工作組編：《冀魯豫邊區(qū)革命史》，濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1991年，第461頁(yè)，第461頁(yè)。其中誕生了諸如莘縣東倉(cāng)上村的冬學(xué)小組、冠縣田李村群校、冠縣大花園頭村群校、莘縣中牟町民校等著名的典型學(xué)校。

中國(guó)共產(chǎn)黨之所以開(kāi)展廣泛的社會(huì)教育，是與中共的抗日政策密不可分的。中共在洛川會(huì)議上提出了全面抗戰(zhàn)路線，調(diào)動(dòng)廣大民眾的抗戰(zhàn)積極性成為中共所面臨的重要任務(wù)，抗戰(zhàn)社會(huì)動(dòng)員成為中共能否取得抗戰(zhàn)勝利的最基本的條件。毛澤東指出：“這個(gè)政治上動(dòng)員軍民的問(wèn)題，實(shí)在太重要了。我們之所以不惜反反復(fù)復(fù)地說(shuō)到這一點(diǎn)，實(shí)在是沒(méi)有這一點(diǎn)就沒(méi)有勝利。沒(méi)有許多別的必要的東西固然也沒(méi)有勝利，然而這是勝利的最基本的條件?！雹蕖睹珴蓶|選集》第2卷，北京：人民出版社，1991年，第513頁(yè)。但是，抗戰(zhàn)期間中國(guó)共產(chǎn)黨大部分根據(jù)地位于經(jīng)濟(jì)文化落后的農(nóng)村地區(qū)。作為中共創(chuàng)建的敵后根據(jù)地之一的冀魯豫邊區(qū)，在開(kāi)辟抗日根據(jù)之初，民眾的文化教育極端落后，“由于距離行政中心較遠(yuǎn)，行政力量薄弱，文化教育落后，故本區(qū)除少數(shù)縣份還有一些教育設(shè)施外，大多數(shù)的縣份教育工作薄弱。因此，人民知識(shí)水平低，文盲遍地。”⑦山東老解放區(qū)教育史編寫(xiě)組編：《山東老解放區(qū)教育資料匯編》第5輯，內(nèi)部資料，1985發(fā)行，第148頁(yè)。典型者如曹縣劉崗村1000多人口，讀書(shū)識(shí)字的僅有3人。冠縣大花園頭村400多人，田李村的440多人中，競(jìng)找不到一個(gè)通文識(shí)墨的人，只有2人識(shí)字。莘縣小劉莊有345人，識(shí)字的只有2人。在邊區(qū)重要的高陵縣，教育狀況較好的村文盲還占81%，最差的文盲竟達(dá)到了96%。⑧趙紫生：《冀魯豫老區(qū)教育史》，濟(jì)南：山東教育出版社，1990年，第138頁(yè)，第137頁(yè)。

盡管如此，教育并沒(méi)有得到邊區(qū)民眾的普通重視，他們認(rèn)為：“‘受苦人’沒(méi)有受教育的命，何況兵荒馬亂又得養(yǎng)家糊口，納糧出勤，難得有閑功夫……教育對(duì)老百姓沒(méi)有什么好處。”⑨董純才：《中國(guó)革命根據(jù)地教育史》第2卷，北京：教育科學(xué)出版社，1991年，第406頁(yè)。作為邊區(qū)的成年人，他們肩負(fù)著發(fā)展生產(chǎn)和參加抗戰(zhàn)的雙重重?fù)?dān)，這種文化素質(zhì)的極端低下?tīng)顩r成為邊區(qū)發(fā)展及動(dòng)員民眾參與抗戰(zhàn)的障礙。一方面他們的民族覺(jué)悟和民族思想受到極大地壓抑，“群眾沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的組織力量，甚至不相信自己有力量，不敢向農(nóng)村統(tǒng)治者進(jìn)行斗爭(zhēng)?！雹庵泄布紧斣ミ厖^(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯（上），鄭州：河南人民出版社，1988年，第657頁(yè)，第588頁(yè)。另一方面也影響他們對(duì)中共和邊區(qū)政權(quán)的認(rèn)識(shí)，影響邊區(qū)政策的貫徹和執(zhí)行。由于沒(méi)有受到文化教育，“群眾對(duì)抗日民主政權(quán)與抗日軍隊(duì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，時(shí)常被頑固勢(shì)力所欺騙和蒙蔽，群眾的視線被模糊了?！雹僦泄布紧斣ミ厖^(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯文獻(xiàn)部分（中），鄭州：河南人民出版社，1988年，第588頁(yè)，第592頁(yè)，第592頁(yè)。甚至許多村干部由于沒(méi)有文化，上級(jí)發(fā)的文件都不知道是什么意思，使各項(xiàng)工作無(wú)法開(kāi)展，從而影響邊區(qū)人民對(duì)邊區(qū)的方針政策的正確理解和執(zhí)行，調(diào)動(dòng)他們的抗戰(zhàn)積極性更無(wú)從談起。

教育本身就具有知識(shí)傳承和政治教化的雙重作用，抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)教育自始至終也被賦予著掃除文盲和政治動(dòng)員的雙重功能。誠(chéng)如陜甘寧邊區(qū)所提出的：社會(huì)教育“在實(shí)現(xiàn)掃盲教育的同時(shí), 對(duì)民眾灌輸民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和中共所主張的意識(shí)形態(tài)和道德觀念, 激勵(lì)民眾參與政治的熱情,其終極目的是要民眾對(duì)中共政權(quán)以及各項(xiàng)政策的最大限度的認(rèn)可?！雹陉兾鲙煼洞髮W(xué)教育研究所編：《陜甘寧邊區(qū)教育資料“社會(huì)教育部分”》，北京：教育科學(xué)出版社，1981年，第28頁(yè)。在一定程度上說(shuō)，社會(huì)教育的政治動(dòng)員功能甚至遠(yuǎn)超于掃除文盲的功能。冀魯豫邊區(qū)特別指出：“群眾教育的目的是在提高群眾的政治覺(jué)悟，使之在思想上鞏固與我們的聯(lián)系，以新的思想武裝群眾的頭腦。”③中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯文獻(xiàn)部分（中），鄭州：河南人民出版社，1988年，第588頁(yè)，第592頁(yè)，第592頁(yè)。強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育要適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，要服從于抗戰(zhàn)，支援抗戰(zhàn)，社會(huì)教育成為抗戰(zhàn)政治動(dòng)員的一種特殊武器。

二、社會(huì)教育的重心隨政局發(fā)展而轉(zhuǎn)變

戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員自然是貫穿社會(huì)教育的重要內(nèi)容。抗戰(zhàn)初期，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主政權(quán)在冀魯豫邊區(qū)尚未建立，社會(huì)教育因陋就簡(jiǎn)，形式也比較靈活，以揭露日本侵華，宣傳和動(dòng)員全民族抗戰(zhàn)為主。例如，1937年10月，濮縣縣委書(shū)記孔子凌給群眾進(jìn)行宣傳教育，“講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和前途。說(shuō)明抗日是正義的，日軍雖暫時(shí)強(qiáng)大，最后勝利一定屬于中國(guó)人民。”④中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議濮陽(yáng)市委員會(huì)文史學(xué)習(xí)委員會(huì)編：《濮陽(yáng)文史資料》第12輯，內(nèi)部資料，2002發(fā)行，第76頁(yè)，第78頁(yè)。廣大學(xué)生的演講動(dòng)員也可以看作是一種簡(jiǎn)單的社會(huì)教育，如濮陽(yáng)學(xué)生在1939年到集鎮(zhèn)演講，自編通俗易懂的抗日快板，宣講道：“小小日本鬼，殘暴不講理。占我東三省，侵略我華北。七七蘆溝橋，北平起狼煙。到了八一三，又把上海占。38年春天，來(lái)到咱濮范。濮城百多人，火燒刺刀穿。萬(wàn)惡日本鬼，罪惡真滔天。殺害咱百姓，搶掠又強(qiáng)奸。放火燒村莊，雞犬不得安。戰(zhàn)士敢流血，農(nóng)民要流汗。有糧要出糧，有錢(qián)要出錢(qián)。有槍拿起槍?zhuān)瑓④姷角熬€。工農(nóng)兵學(xué)商，一齊來(lái)抗戰(zhàn)。打跑日本鬼，好過(guò)太平年。”⑤中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議濮陽(yáng)市委員會(huì)文史學(xué)習(xí)委員會(huì)編：《濮陽(yáng)文史資料》第12輯，內(nèi)部資料，2002發(fā)行，第76頁(yè)，第78頁(yè)。他們?cè)诩猩喜捎眠@種靈活、通俗易懂的方式，結(jié)合當(dāng)?shù)貞?zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有針對(duì)性的宣傳動(dòng)員能起到良好效果。

當(dāng)八路軍進(jìn)入冀魯豫邊區(qū)，抗日民主政權(quán)逐步建立之后，提高民眾的政治覺(jué)悟則成為社會(huì)教育的另一重要內(nèi)容。從冀魯豫行署對(duì)文教工作的指示、工作總結(jié)中可以明顯看出，邊區(qū)將提高他們的政治覺(jué)悟放在社會(huì)教育極其突出的位置，甚至遠(yuǎn)超在掃除文盲，提高文化水平之上。1943年頒布的《冀魯豫行署訓(xùn)令》中指出：“本區(qū)群眾已初步發(fā)動(dòng)起來(lái)，目前正處在民主運(yùn)動(dòng)的熱潮中，為了推動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展……提高廣大群眾一般的民主常識(shí)和抗日民主政策法令的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹民主運(yùn)動(dòng)?！雹奚綎|老解放區(qū)教育史編寫(xiě)組編：《山東老解放區(qū)教育資料匯編》第5輯，內(nèi)部資料，1985年發(fā)行，第148-149頁(yè)。同年又指出：“目前我們?nèi)罕娊逃ぷ鞯淖罨痉结樖翘岣呷罕姷恼斡X(jué)悟，對(duì)廣大農(nóng)民及青年農(nóng)民與農(nóng)民婦女應(yīng)加強(qiáng)階級(jí)教育，啟發(fā)農(nóng)民的階級(jí)覺(jué)悟?！雹咧泄布紧斣ミ厖^(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)編：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯文獻(xiàn)部分（中），鄭州：河南人民出版社，1988年，第588頁(yè)，第592頁(yè)，第592頁(yè)。這里所說(shuō)的“政治覺(jué)悟”，主要包括兩個(gè)方面：一是宣傳并落實(shí)中共的抗日民主政策，二是宣傳中共所主張的意識(shí)形態(tài)和道德觀念，特別是進(jìn)行群眾的階級(jí)意識(shí)教育。例如，冀魯豫邊區(qū)在社會(huì)教育中啟發(fā)群眾階級(jí)意識(shí)的內(nèi)容就非常具體而詳細(xì)，包括：1.什么是階級(jí)，階級(jí)是怎樣產(chǎn)生的。2.中國(guó)有些什么階級(jí)，各階級(jí)都是怎樣生活著。3.農(nóng)民的貧窮是怎樣產(chǎn)生的，為什么要受凍受餓。4.農(nóng)民們要想不挨凍受餓應(yīng)該怎么辦呢？5.中國(guó)農(nóng)村中的階級(jí)分化。6.中國(guó)共產(chǎn)黨的政治主張是什么？7.中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，我們要跟著共產(chǎn)黨走。①中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室、中共河南省委黨史工作委員會(huì)：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯文獻(xiàn)部分（中），鄭州：河南人民出版社，1988年，第593頁(yè)。階級(jí)意識(shí)教育的最終目標(biāo)，是從理論上解釋中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，使廣大群眾自覺(jué)地接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

但是，隨著抗戰(zhàn)形勢(shì)的變化以及中共工作重心的變化，社會(huì)教育的主要內(nèi)容在抗戰(zhàn)不同階段也明顯地發(fā)生著變化?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段之后，國(guó)民黨逐步開(kāi)始消極抗戰(zhàn)，國(guó)共摩擦不斷，社會(huì)教育增加了揭露國(guó)民黨及其軍隊(duì)消極抗戰(zhàn)的內(nèi)容。如1940年范縣的冬學(xué)內(nèi)容主要有：“首先是揭露日軍侵華罪行，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，其次是揭穿頑軍不抗日專(zhuān)反共的陰謀和禍國(guó)殃民的事實(shí)，提高群眾的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在冬學(xué)內(nèi)向群眾貫徹減租、減息和實(shí)行合理負(fù)擔(dān)的政策?！雹谥袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議濮陽(yáng)市委員會(huì)文史學(xué)習(xí)委員會(huì)編：《濮陽(yáng)文史資料》第12輯，內(nèi)部資料，2002年發(fā)行，第78頁(yè)，第77頁(yè)。當(dāng)1941年1月皖南事變發(fā)生后，國(guó)共摩擦進(jìn)一步加劇，“范縣黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)廣大師生開(kāi)展了宣傳運(yùn)動(dòng)，通過(guò)冬學(xué)和群眾會(huì)的形式，揭發(fā)了國(guó)民黨反動(dòng)派假抗日真反共打內(nèi)戰(zhàn)的罪行。范縣抗日中小學(xué)普遍教唱了皖南事變小調(diào)，進(jìn)行抗日反頑的愛(ài)國(guó)主義教育 ?！雹壑袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議濮陽(yáng)市委員會(huì)文史學(xué)習(xí)委員會(huì)編：《濮陽(yáng)文史資料》第12輯，內(nèi)部資料，2002年發(fā)行，第78頁(yè)，第77頁(yè)。宣傳愛(ài)國(guó)愛(ài)軍，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家和民族利益成為當(dāng)時(shí)社會(huì)教育的主題。

針對(duì)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，1941年晉冀魯豫邊區(qū)還編印《冬學(xué)政治教材》并在邊區(qū)冬學(xué)學(xué)校普遍采用。主要內(nèi)容包括國(guó)民誓約、鋤奸和愛(ài)護(hù)八路三個(gè)方面，其中國(guó)民誓約共有10條：第1條，不做漢奸順民。領(lǐng)用敵人的錢(qián)，給敵人辦事情……這就叫順民，我們都是有血性有骨氣的中國(guó)人，我們只有反抗，只有斗爭(zhēng)，絕不當(dāng)可憐的順民。第2條，不當(dāng)敵偽官兵。第3條，不參加偽組織維持會(huì)。第4條，不替敵人漢奸做事。第5條，不給敵人漢奸糧食。第6條，不買(mǎi)敵人貨物。第7條，不用漢奸票子。第8條，愛(ài)護(hù)抗日軍隊(duì)。第9條，保守軍事資財(cái)秘密。第10條，服從抗日民主政府與法令。在冬學(xué)中通過(guò)這種誓約的方式來(lái)激起民眾的抗戰(zhàn)情緒，對(duì)他們的愛(ài)國(guó)愛(ài)軍的行為做了規(guī)定。另一方面，社會(huì)教育也加強(qiáng)了對(duì)中共抗日政策的學(xué)習(xí)。著名的莘縣大張鄉(xiāng)東倉(cāng)上村冬學(xué)小組的課程便是學(xué)習(xí)中共的政治宣傳材料，如“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”、“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的八路軍”、“平型關(guān)大捷”等，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，討論抗戰(zhàn)形勢(shì)和國(guó)家大事，如怎樣才能救中國(guó)，誰(shuí)是真正的抗日軍隊(duì)等問(wèn)題。④趙紫生：《冀魯豫老區(qū)教育史》，濟(jì)南：山東教育出版社，1990年，第142頁(yè)。使中共抗日政策走進(jìn)每人心中。在莘縣，社會(huì)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容“有抗日形勢(shì)教育、抗日法令教育及初步的辯證唯物主義思想教育”，還通過(guò)順口溜的形式給群眾講授“減租減息增資增佃，人人都能吃飯，朱毛兩家忠心耿耿誓為民族求解放，何汪二賊忍辱吞聲投靠日寇賣(mài)中華等”⑤中共莘縣縣委黨史資料征集研究委員會(huì)編：《燕塔風(fēng)云：莘縣民主革命時(shí)期黨史資料匯編》，內(nèi)部資料，1987年發(fā)行，第 553頁(yè)。這類(lèi)時(shí)事政治教育。

這種以抗戰(zhàn)動(dòng)員和思想政治教育為主體的社會(huì)教育，將群眾急需的生產(chǎn)和生活知識(shí)教育放在從屬地位，呈現(xiàn)出濃厚的軍事化、政治化色彩，在當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境下有其必要性。但是，它也明顯存在著脫離群眾急需的問(wèn)題，直接影響到社會(huì)教育的群眾積極參與性。因此，在1943年邊區(qū)逐漸處于穩(wěn)定的情況下，邊區(qū)社會(huì)教育在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，開(kāi)始重視和加強(qiáng)生產(chǎn)生活知識(shí)方面的教育。1943年民眾學(xué)校課程分為政治、常識(shí)、識(shí)字和算術(shù)四個(gè)部分，其中政治與識(shí)字配合上課，共占75%，常識(shí)占15%，算術(shù)占15%。⑥山東老解放區(qū)教育史編寫(xiě)組編：《山東老解放區(qū)教育資料匯編》第5輯，內(nèi)部資料，1985年發(fā)行，第27頁(yè)，第27頁(yè)。明顯增加了生產(chǎn)生活知識(shí)教育的比重。邊區(qū)試圖將文化知識(shí)教育與政治思想教育有機(jī)結(jié)合的做法，絕非意味著放松對(duì)學(xué)員思想政治學(xué)習(xí)的要求，如“識(shí)字滿(mǎn)一千字之男女必須動(dòng)員上政治課”⑦山東老解放區(qū)教育史編寫(xiě)組編：《山東老解放區(qū)教育資料匯編》第5輯，內(nèi)部資料，1985年發(fā)行，第27頁(yè)，第27頁(yè)。這類(lèi)的規(guī)定就是很好的例證。到1944年抗戰(zhàn)即將取得勝利，邊區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大和穩(wěn)定之時(shí)，社會(huì)教育明顯向文化知識(shí)教育偏重，甚至規(guī)定“冬學(xué)與民校主要對(duì)象為成年男女，其課程以識(shí)字為主，政治教育為輔，認(rèn)一千字為畢業(yè)。在今年冬學(xué)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后，明年可在冬學(xué)基礎(chǔ)之上設(shè)民校，以三千字為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。”①山東老解放區(qū)教育史編寫(xiě)組編：《山東老解放區(qū)教育資料匯編》第5輯，內(nèi)部資料，1985年發(fā)行，第64頁(yè)。這種將民校掃盲教育優(yōu)先于政治教育的做法，與前期社會(huì)教育偏重政治教育的做法有著明顯不同。

三、社會(huì)教育、政治動(dòng)員與政治參與

政治動(dòng)員對(duì)于中國(guó)革命的勝利具有不可替代的特殊意義，而抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨政治動(dòng)員的成功實(shí)現(xiàn)，是通過(guò)多種途徑、多種方式完成的，社會(huì)教育是其中十分有效的途徑之一。冀魯豫邊區(qū)將社會(huì)教育與政治動(dòng)員有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了社會(huì)教育中所蘊(yùn)含的政治動(dòng)員功能，這不僅在于邊區(qū)將政治教育置于社會(huì)教育的核心，而且社會(huì)教育的形式也有利于中共政治動(dòng)員的實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)教育在形式上將原來(lái)呈分散式的廣大農(nóng)民集中起來(lái)，通過(guò)冬學(xué)、夜校等多種有組織的形式對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的成人教育。冀魯豫邊區(qū)的夜校，多設(shè)在人口比較集中的村莊、市鎮(zhèn)小學(xué)或機(jī)關(guān)團(tuán)體里，招收白天忙碌而晚上有的空暇的失學(xué)群眾進(jìn)行教學(xué)。這種集體式生活有利于學(xué)員逐步養(yǎng)成集體意識(shí)、民主精神和行動(dòng)紀(jì)律化，夜校成為中國(guó)共產(chǎn)黨政治動(dòng)員的重要舞臺(tái)。冀魯豫邊區(qū)開(kāi)展最為活躍的冬學(xué)形式也有特色。在冬學(xué)運(yùn)動(dòng)中，邊區(qū)一方面采取自衛(wèi)軍形式的軍事化管理方式，養(yǎng)成學(xué)生集體意識(shí)和行動(dòng)紀(jì)律化習(xí)慣；另一方面組織俱樂(lè)部，通過(guò)俱樂(lè)部的組織和活動(dòng)，培養(yǎng)邊區(qū)民眾的民主精神。通過(guò)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，邊區(qū)在進(jìn)行文化教育的同時(shí)，把教育與抗戰(zhàn)動(dòng)員、政治動(dòng)員結(jié)合起來(lái)，使“冬學(xué)運(yùn)動(dòng)與抗戰(zhàn)動(dòng)員工作取得了密切的聯(lián)系，教育與政治完全打成一片。這樣不但幫助了動(dòng)員工作，且?guī)椭私逃ぷ?，許多學(xué)員都參加實(shí)際的動(dòng)員工作，學(xué)員在工作中學(xué)習(xí)，教員在工作中指導(dǎo)，真正的實(shí)行了國(guó)防教育。”②中央教育科學(xué)研究所編：《老解放區(qū)教育資料》抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（下），北京：教育科學(xué)出版社，1986年，第15頁(yè)。社會(huì)教育與政治動(dòng)員融為一體。

以社會(huì)教育為載體所引發(fā)的政治動(dòng)員，首要任務(wù)是形成強(qiáng)大的民族凝聚力，壯大中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量，其中最為突出的效果是邊區(qū)的參軍潮、擁軍潮的出現(xiàn)。廣大青年參與各種形式的社會(huì)教育、民族意識(shí)和政治覺(jué)悟提高之后，參軍熱情十分高漲，成為參軍主力。以魯西區(qū)冠縣為例，1938年至1941年參軍5950人，1942年至1945年增加為12140人。這樣一個(gè)總?cè)丝?8萬(wàn)的縣，平均每10個(gè)人就有1人參軍。③謝忠厚編：《冀魯豫邊區(qū)群眾運(yùn)動(dòng)資料選編》（上），石家莊：河北人民出版社，1991年，第134頁(yè)，第978頁(yè)。1944年春天邊區(qū)掀起了參軍的高潮，僅春節(jié)之后參加主力軍和地方武裝的就達(dá)6540人，出現(xiàn)了許多母親讓兒參軍抗日，妻子送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的生動(dòng)感人場(chǎng)面。④中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室,中共河南省委黨史工作委員會(huì)：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯文獻(xiàn)部分（下），鄭州：河南人民出版社，1988年，第256頁(yè)。除主力軍外，他們還積極參加各種民兵組織、自衛(wèi)隊(duì)及抗日聯(lián)防組織等地方武裝組織，配合主力部隊(duì)的戰(zhàn)斗，其中最為普遍的是民兵組織。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1944年全區(qū)有民兵103304人，民兵和自衛(wèi)隊(duì)配合主力作戰(zhàn)的大約4.5萬(wàn)人以上。到1945年民兵發(fā)展到153076人，民兵和自衛(wèi)隊(duì)有60余萬(wàn)人。⑤謝忠厚編：《冀魯豫邊區(qū)群眾運(yùn)動(dòng)資料選編》（上），石家莊：河北人民出版社，1991年，第134頁(yè)，第978頁(yè)。這些農(nóng)村武裝組織，擔(dān)負(fù)著襲擾敵偽、配合作戰(zhàn)、破壞交通、掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移、偵察除奸和封鎖據(jù)點(diǎn)的重任，成為抗戰(zhàn)時(shí)期的一股重要力量。不僅如此，中共的積極抗戰(zhàn)政策逐步為廣大群眾所接受并得到支持。社會(huì)教育讓邊區(qū)民眾明白了為什么要識(shí)字學(xué)習(xí)，為什么要發(fā)展生產(chǎn)的道理，在行動(dòng)上農(nóng)民積極地參與征兵、征糧、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)。1943年邊區(qū)遭受到嚴(yán)重自然災(zāi)害，群眾在邊區(qū)黨政機(jī)關(guān)的號(hào)召之下，實(shí)行變工自助，生產(chǎn)自救。冀魯豫邊區(qū)“據(jù)7個(gè)專(zhuān)區(qū)的不完全統(tǒng)計(jì)，參加變工隊(duì)的有10540人，參加互助組的有90658人?！雹僦x忠厚編：《冀魯豫邊區(qū)群眾運(yùn)動(dòng)資料選編》（上），石家莊：河北人民出版社，1991年，第27頁(yè)，第23頁(yè)。由于民眾積極參與，邊區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和財(cái)經(jīng)狀況逐漸好轉(zhuǎn)。以上事實(shí)，反映出中共的積極抗日政策得到冀魯豫邊區(qū)的廣泛擁護(hù)和支持，社會(huì)教育以及由其引發(fā)的政治動(dòng)員在其中發(fā)揮的積極作用不容小覷。

其次，冀魯豫邊區(qū)的社會(huì)教育，激發(fā)了民眾參與政治的熱情，壯大了中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日政權(quán)基礎(chǔ)。社會(huì)教育使中共的各項(xiàng)政策在邊區(qū)鄉(xiāng)村和廣大群眾中生根發(fā)芽，正如有學(xué)者在研究陜甘寧邊區(qū)社會(huì)教育時(shí)所指出的：“民眾接受社會(huì)教育的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)中共在鄉(xiāng)村政權(quán)的認(rèn)同過(guò)程?！雹邳S正林：《論抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)社會(huì)教育的幾個(gè)問(wèn)題》，載《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2003年第3期。冀魯豫邊區(qū)的社會(huì)教育也收到到同樣的積極效果。民眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日政權(quán)的認(rèn)同和政治參與，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加強(qiáng)了中共的政權(quán)建設(shè)。首先，廣大群眾積極入黨。在社會(huì)教育中涌現(xiàn)出的積極分子加入了黨組織，黨員數(shù)量不斷增多，黨員在民眾中的比例不斷提高。以邊區(qū)二地委為例，1940年12月有黨員3103人，1941年12月為3431人，1942增為5325人。③張玉鵬、張文杰：《中共冀魯豫邊區(qū)黨的建設(shè)》，鄭州：河南人民出版社，1994年，第146頁(yè)、第240頁(yè)；中共冀魯豫邊區(qū)黨史工作組辦公室，中共河南省委黨史工作委員會(huì)：《中共冀魯豫邊區(qū)黨史資料選編》第2輯（下），鄭州：河南人民出版社，1988年，第262頁(yè)。黨員在群眾中的比例不斷提高。農(nóng)民作為根據(jù)地黨組織的最主要的來(lái)源，加入到中共之后，主動(dòng)參加各種政治活動(dòng)，作為革命的最主要的力量加入到中共，也使中共在群眾中的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。其次，參加中共領(lǐng)導(dǎo)下的各種群眾團(tuán)體。社會(huì)教育動(dòng)員群眾參加各種社會(huì)團(tuán)體，在邊區(qū)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立了工、農(nóng)、青、婦、兒童團(tuán)、自衛(wèi)隊(duì)、模范班、青年抗日先鋒隊(duì)等各種群眾團(tuán)體。“1944年僅運(yùn)西數(shù)縣，參加各種抗日?qǐng)F(tuán)體的群眾發(fā)展到12萬(wàn)人以上，災(zāi)民合作社社員達(dá)3萬(wàn)人，民兵增加到1.2萬(wàn)人以上。滑縣黃莊205戶(hù)92人參加農(nóng)救會(huì)，9人參加工救會(huì)，22人參加青救會(huì)，137人參加?jì)D救會(huì)，65人參加兒童團(tuán)，67人參加姊妹團(tuán)，267人參加合作社，13人參加民兵。”④謝忠厚編：《冀魯豫邊區(qū)群眾運(yùn)動(dòng)資料選編》（上），石家莊：河北人民出版社，1991年，第27頁(yè)，第23頁(yè)。這些群眾團(tuán)體成為黨組織之外發(fā)動(dòng)政治動(dòng)員的重要組織。

冀魯豫邊區(qū)廣大群眾，特別是青年積極參軍擁軍、參加黨組織及各種社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，反映出邊區(qū)政治動(dòng)員的廣度和深度呈現(xiàn)出前所未有的程度，也是廣大民眾認(rèn)同并積極參與中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主政權(quán)的表現(xiàn)。其中，社會(huì)教育作為中共實(shí)現(xiàn)政治動(dòng)員的多種途徑之一，對(duì)于提高民眾的民族意識(shí)和民族凝聚力，以及對(duì)中共農(nóng)村政權(quán)的認(rèn)同和參與意義重大。因此，社會(huì)教育在一定意義上說(shuō)是一次成功的政治動(dòng)員。