姚倩

摘 要：中華優(yōu)秀傳統文化有著非常強的力量，對小學生的人生成長會產生深遠影響，能夠涵養(yǎng)他們的民族精神，培養(yǎng)他們的民族品格，提高他們的語文素養(yǎng)。小學語文教師在教學中，要注意挖掘語文中的人文性和文化內涵，適當融入傳統文化，給小學生打造豐富多彩的文化盛宴。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 語文素養(yǎng)

中國優(yōu)秀的傳統文化對小學生的影響非常深遠，能夠幫助其形成正確的人生觀、價值觀，啟迪他們的智慧，萌發(fā)熱愛祖國的意識，并在傳統文化的熏陶和社會時代的影響下，促進小學生形成符合中國特色社會主義的道德觀念。在小學語文教學中，融入中華優(yōu)秀傳統文化，加強文化方面的教育教學，可以進一步提升學生的語文素養(yǎng)。作為教學一線的語文教師，要具備大語文教學理念，給學生豐富的文化給養(yǎng)。

一、當前傳統文化教育的缺失

1.傳統文化教育沒有受到家長的重視

隨著社會迅速發(fā)展，信息時代的到來，對人們的生活與工作影響巨大，手機和網絡成為人們離不開的一種工具。小學生模仿能力較強，自律能力較差，他們很容易受到周邊人的影響，會沉迷于手機和網絡。而且大多數家長的功利心較強，望子成龍、盼女成鳳，他們希望兒女們在學科成績上得到提升。相當多的家庭，根本沒有傳統文化的教育意識，即便是讓孩子學習書法與國畫，也多帶有功利色彩。

2.傳統文化在學校教育中處于尷尬位置

雖然國家和教育部門已經意識到傳統文化的重要性，并且采取了切實有效的推進措施，但是，在實際執(zhí)行中，相當多的學校由于在綜合考評中，教學成績占有相當大的比重，因此教師依然將更多的精力與時間投入到學科知識教學中，而忽視了傳統文化教育。小學語文教師多將語文作為應試的工具看待，著力提高學生的語文成績，對于語文本身的人文性、審美性和道德性則不夠關注。有一些教師的傳統文化素養(yǎng)不夠扎實。因為現在擔任學校教育的主力教師大多經歷過應試教育，一部分人的眼中只有教科書，在他們的知識體系中缺少傳統文化的內容。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

1.提升小學生的文化自信和民族意識

中國的崛起，必起始于文化的復興。小學語文教師要向學生傳播優(yōu)秀的傳統文化，讓他們暢游在浩瀚的文化海洋中，感受中華文化的博大精深，形成文化自信。教師應向學生弘揚中華先賢的精神，激發(fā)他們的民族意識。

比如，《詩經》的內容包羅萬象，蘊含著以“天人和諧”為中心的民族文化和“自強不息”的民族精神，很多詩篇內容對于現代人出現的自私冷漠、心緒浮躁、信仰缺失、道德滑坡、誠信淪喪等現象，都有著重要的教育意義，在詩教中蕩滌浮躁的心靈，挽回道德信仰，讓小學生們看到古代先賢的高大形象，敬佩古代圣賢的博愛坦蕩，學習古人面對困難百折不撓的精神，磨礪自己的心性與意志，從中感受文化教育的力量，形成民族文化的自信。

2.促使小學生形成正確的觀念，指導他們的言行

優(yōu)秀的傳統文化蘊藏著豐富的哲思理念，對現代人有著非常強烈的指導意義，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，并約束其言行，讓學生進步得更為迅速，少走彎路。

比如，《論語》中有很多的經典名句，“學而時習之，不亦樂乎”，能夠引導學生形成積極的學習觀，以學習為樂事?！叭诵校赜形?guī)熝伞薄耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也”，可以教育學生樹立以他人為師的意識，用他人之所長，彌補自己之所短，樹立正確的交往觀?！熬映扇酥溃怀扇酥異?，小人反之”，可以指導學生如何識別君子與小人，樹立起積極健康的處世觀。學習這些有助于學生良好價值觀念的形成，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

3.培養(yǎng)學生的健康人格，為理想而奮斗

中華傳統文化向來注重詩教，旨在培養(yǎng)健康的人格，形成規(guī)范的言行，做出符合國家和民族利益的正確行為，讓他們?yōu)椤靶奚睚R家治國平天下”的人生理想而奮斗。小學語文教師在課堂教學中要注意傳統文化的滲透，幫助學生形成健康的人格，用仁義禮智信約束他們的言行，用家國天下豐滿他們的思想理念，讓他們?yōu)槔硐氲膶崿F而努力奮斗。

比如，《大禹治水》的故事，能夠讓學生感受到大禹慷慨偉岸的人格魅力，學習他公而忘私的精神，踐行為民眾謀福祉的人生理想。健康人格的塑造，人生理想的形成，都是語文素養(yǎng)的重要組成。

4.豐富學生的想象，促進創(chuàng)造力的形成

在傳統文化中，有著異常豐富的傳說和故事，能夠開拓學生的想象空間，讓他們的思維得到拓展。而豐富的想象，有助于學生創(chuàng)造力的提高。小學語文教師在教學中，要借助充滿奇幻色彩的傳說與曲折離奇的故事，滋養(yǎng)學生的想象細胞，讓他們在雄奇詭譎的傳說與故事中鍛煉自己的思維能力。

比如，《盤古開天辟地》《女媧造人》《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适?，能夠幫助學生提高想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。想象力和創(chuàng)造力，正是語文素養(yǎng)的核心。學生接受傳統文化教育，有助于語文素養(yǎng)的提高。

三、提升學生語文素養(yǎng)的措施

1.吟誦古典詩詞，陶冶學生的情操

優(yōu)秀的古典詩詞，具有較強的形式美、韻律美與內涵美，對小學生的教育意義非常大。語文教師要加強經典詩詞的教育，增設古典詩詞的吟誦環(huán)節(jié)，讓小學生切身感知古典詩詞“天人合一”的形式美，在吟誦中體驗朗朗上口的獨特韻味，在感悟中探究古典詩詞背后的德育價值。情操教育是語文素養(yǎng)的重要內容，能夠有效提升學生的氣質，讓他們“腹有詩書氣自華”。

例如，在學習《望廬山瀑布》時，小學語文教師可以引導學生發(fā)揮想象，在腦海中構思出多姿多彩的畫面，在他們面前仿佛出現了從九天而來的瀑布，云霧繚繞，氣勢頗為壯觀，使學生被詩人李白奇譎瑰麗的想象力所折服，生發(fā)出對祖國壯美河山的熱愛之情。教師引導學生一遍遍地吟誦，切身體驗蘊藏其中的旋律美，感受古代詩詞的魅力，借助于多媒體呈現的精美畫面，學習古人壯游山川、歌頌祖國的人生志向，進而陶冶他們的情操。

2.閱讀經典文學作品，啟迪學生智慧

經典文化作品是優(yōu)秀傳統文化的重要載體，蘊藏著豐富的人生智慧，能夠發(fā)人深省，令人增長見識，少走人生彎路。小學語文教師在課堂教學中，要注意挖掘經典文學作品的價值和內涵，讓學生變得更加睿智。教師可以利用講故事、演講等方式，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能激發(fā)他們的學習興趣，使他們在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

例如，課文《草船借箭》，選自四大名著之一的《三國演義》，是經典的文學篇章，精彩地演繹了諸葛亮與周瑜斗智斗勇的故事，情節(jié)曲折，令人拍案叫絕。教師可以讓學生先概括文章的主要內容，用思維導圖做出細致的解析，展現諸葛亮和周瑜錯綜復雜的斗爭，學習他們的智慧。在此基礎上，教師讓學生自主編寫劇本，用富有時代的語言創(chuàng)編臺詞，提高他們的語言應用能力，讓他們在角色扮演中進一步加強對人物的認識。

3.開展豐富多彩的活動，引導學生汲取傳統文化的營養(yǎng)

小學生生性活潑，喜歡做游戲。教師要將傳統文化的教育與游戲活動結合起來，提高學生學習傳統文化的積極性。游戲活動能夠調動小學生的多種感官，使他們的語言與肢體變得協調起來，讓他們的思維處于活躍狀態(tài)，有助于他們對傳統文化的理解。

例如，在學習李白的詩歌《靜夜思》時，教師可以把這首詩當作歌詞進行吟唱。李白的詩非常優(yōu)美，教師可以進行范唱，或者借助微課向學生進行范唱，讓學生在歌唱中加深對李白這首詩的理解，體會他的思鄉(xiāng)之情，明白月亮在中國傳統文化中的重要內涵。

參考文獻：

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