摘 要：近年來，我國初中生物學(xué)試卷中識(shí)圖題占據(jù)重要的比例，也是必考的考試題型，所以初中生物學(xué)教師在教學(xué)中必須要重視識(shí)圖題的教學(xué)，使學(xué)生可以了解這類題型的解題方法?；诖?，文章從初中生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、初中生物學(xué)知識(shí)的常見識(shí)圖題、初中生物學(xué)識(shí)圖題的常見考查方法以及初中生物學(xué)識(shí)圖題的有效解題策略四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);識(shí)圖題;解題策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而中考是影響學(xué)生人生的一次重要考試和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在中考中生物學(xué)學(xué)科是學(xué)生考試的重要科目。在初中階段，與其他學(xué)科相比之下，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相當(dāng)大，有很多抽象的概念以及定義等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感覺到十分吃力，不知道如何才可以學(xué)好生物知識(shí)。尤其是在做題目時(shí)，很多學(xué)生只要碰到識(shí)圖題，就不愿意主動(dòng)思考，而是直接依賴教師講解，這樣就很難養(yǎng)成良好的解題方式和習(xí)慣。因此，為了改善這種情況，初中生物學(xué)教師在教學(xué)中必須要針對學(xué)生加強(qiáng)識(shí)圖題的訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生解題，提高學(xué)習(xí)效率，在考試中獲得理想的成績。

一、 初中生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段，生物是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，但是由于初中生的邏輯思維能力不強(qiáng)，所以他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感覺到壓力大，不知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生有心無力的感覺。因此，當(dāng)前我國初中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還是存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)方式缺乏多樣化。當(dāng)前，我國很多初中生物學(xué)教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在座位上做筆記，這種教學(xué)方式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生即使花費(fèi)很多時(shí)間記筆記，但是不知道教師究竟講解什么，更加不能充分理解教師講解的知識(shí)，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且還有很多教師在教學(xué)中完全按照課本知識(shí)來講解，并沒有考慮到學(xué)生是否完全掌握和理解，而且時(shí)間長了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對生物學(xué)科喪失學(xué)習(xí)的興趣，覺得學(xué)習(xí)生物是一件非常困難的事情，所以缺乏學(xué)習(xí)積極性，也不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。第二，教學(xué)模式缺乏多樣化，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位。很多初中生物學(xué)教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生長期處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教師采用的教學(xué)模式單一，缺乏多樣化，不能與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)出現(xiàn)角色錯(cuò)位的情況，也不能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，不能滿足新課改的實(shí)際要求。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出不耐煩的情緒，認(rèn)為生物學(xué)科是考查科目，不會(huì)對中考成績造成多大的影響。因此，多數(shù)學(xué)生都厭倦生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生恐懼等不良情緒。

二、 初中生物學(xué)知識(shí)的常見識(shí)圖題

（一）結(jié)合下圖的動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)來回答相關(guān)問題

第一，圖中①有保護(hù)功能，而且可以對物質(zhì)的進(jìn)出進(jìn)行合理控制。第二，③是細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的中心。第三，④是細(xì)胞呼吸的主要場所。第四，就生命活動(dòng)多的細(xì)胞來講，不難發(fā)現(xiàn)，②細(xì)胞質(zhì)慢慢流動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)外界環(huán)境和細(xì)胞之間的彼此聯(lián)系。第五，不管是洋蔥還是大象，全部都是同樣的基本結(jié)構(gòu)單位，也就是細(xì)胞組成。

（二）圖2是某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，結(jié)合圖回答相關(guān)問題

第一，圖中草是生產(chǎn)者，在生物系統(tǒng)中是必不可少的生物部分。此食物網(wǎng)的食物鏈有五條，食物鏈最長的是從草到鼠，再到蛇，最后到鷹。第二，此食物網(wǎng)中草是數(shù)量比較多的生物，而鷹是數(shù)量比較少的生物。利用食物網(wǎng)以及食物鏈，在物質(zhì)以及能量的作用下，生態(tài)系統(tǒng)隨之流動(dòng)。第三，就此生態(tài)系統(tǒng)來講，每種類型生物以及所占據(jù)的比例總量都比較穩(wěn)定，表示生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。若因?yàn)槿藗儑C很多狐貍，這時(shí)老鼠以及野兔的數(shù)量就會(huì)越來越多，最終造成生態(tài)平衡受到不利的影響。第四，圖中每種動(dòng)物都稱之為消費(fèi)者。鷹和老鼠之間的關(guān)系、兔子和草之間的關(guān)系是捕食，弱肉強(qiáng)食。第五，如果組成生態(tài)系統(tǒng)，圖中必須要加上細(xì)菌以及真菌作為分解者。

三、 初中生物學(xué)識(shí)圖題的常見考查方法

在初中生物學(xué)考試中識(shí)圖題是學(xué)生必考的考試題目，因?yàn)樽R(shí)圖題包含很多小問題，占據(jù)重要的分?jǐn)?shù)比例。若學(xué)生不能充分掌握考查知識(shí)，或者不能了解識(shí)圖題的考查特征，就不能獲得理想的考試成績。比如：就人體消化呼吸循環(huán)系統(tǒng)中的一道識(shí)圖題來講，研究其考查形式尤為關(guān)鍵。此道題目是某個(gè)學(xué)校初中生物學(xué)畢業(yè)生考試的一道題目，題目中將人體消化呼吸循環(huán)系統(tǒng)的示意圖給了出來，用多個(gè)字母標(biāo)識(shí)圖中提到的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生結(jié)合示意圖以及所掌握的知識(shí)來正確解答。此道題目后來成為常見的識(shí)圖題，下設(shè)很多小題目，多數(shù)是填空形式，全面挖掘示意圖，將關(guān)于生物的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，不間斷設(shè)計(jì)問題，逐步認(rèn)真考查學(xué)生是否已經(jīng)充分了解該知識(shí)點(diǎn)。所有的問題都是一個(gè)空或者三個(gè)空，等同于包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若學(xué)生沒有充分了解對應(yīng)的知識(shí)，就容易將問題回答錯(cuò)誤。

四、 初中生物學(xué)識(shí)圖題的有效解題策略

（一）學(xué)生識(shí)圖題的大致解題思路

就以上案例分析不難發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)識(shí)圖題的考查內(nèi)容涉及多個(gè)方面，問題設(shè)置非常詳細(xì)，在解題中必須要確保有清醒的大腦，不能因?yàn)閱栴}復(fù)雜而導(dǎo)致思路變得不清晰。在解題中，必須要對題意進(jìn)行仔細(xì)的分析，認(rèn)真解讀示意圖中每個(gè)部分結(jié)構(gòu)功能以及名稱，而且結(jié)合圖片所標(biāo)出的標(biāo)識(shí)符號以及箭頭?；菊莆疹}目考查方向。例如：就以上題目來講，結(jié)合圖片能夠得出，此道題目重點(diǎn)考查的內(nèi)容是在人體消化呼吸系統(tǒng)中淀粉的整個(gè)消化過程。結(jié)合所掌握的知識(shí)，可以迅速得出a表示葡萄糖，b表示氧氣，c表示CO2，d表示原尿，e表示排到身體外面的尿液，f表示腎小管重吸收過程。對每個(gè)標(biāo)識(shí)符號的基本含義進(jìn)行深入分析，既可以答題，又能夠?yàn)槠渌}目的答案打下良好的基礎(chǔ)。接著，根據(jù)問題仔細(xì)分析，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，根據(jù)順序?qū)⒋鸢附獯鸪鰜?。就此道題目來講，事實(shí)上，對人體很多系統(tǒng)的參與器官和功能都進(jìn)行考察，比如：人體消化系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)等等，而細(xì)胞在人體結(jié)構(gòu)中是不可或缺的構(gòu)成部分，而且參與到消化中。就參與器官來講，消化與吸收食物的器官是胃，呼吸的器官是肺，泌尿的器官是腎臟。相信只要充分了解這些知識(shí)內(nèi)容，就能夠迅速準(zhǔn)確的解題，以確保得出的答案是準(zhǔn)確的。

（二）初中生物學(xué)識(shí)圖題的基本解題流程

因?yàn)槌踔猩飳W(xué)識(shí)圖題的提問具有較強(qiáng)的連續(xù)性，在解答中應(yīng)該將問題考查的知識(shí)當(dāng)作基本解題流程，根據(jù)順序解題，一層又一層的挖掘有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在以上生物題目中，其包含多個(gè)知識(shí)線索。首先，淀粉是如何進(jìn)行化學(xué)消化的，在人體的消化道中，事實(shí)上，其化學(xué)性的消化起始點(diǎn)是口腔，淀粉由于受到消化道壁的影響，分解成麥芽糖，接著又分解成葡萄糖，利用消化腸壁進(jìn)到血液循環(huán)中。如果從小腸經(jīng)過血液，這時(shí)就會(huì)導(dǎo)致養(yǎng)料以及CO2上升，降低氧氣。其次，人體的呼吸交換。比如：呼吸中的肌肉運(yùn)動(dòng)等等。然后，血液循環(huán)過程。主要包括心臟產(chǎn)生的作用以及在肺循環(huán)中靜脈血以及動(dòng)脈血的改變等等。最后，尿的形成過程。一般來說，包括兩個(gè)方面，一方面，原尿的形成過程，另一方面，尿液的形成過程，還有在這個(gè)過程中各種物質(zhì)的流向，比如：水以及葡萄糖等等。通過對以上的知識(shí)線索進(jìn)行仔細(xì)梳理，可以將每道題目都認(rèn)真仔細(xì)地解答。

五、 結(jié)語

總而言之，要想提高學(xué)生的考試成績，初中生物學(xué)教師在教學(xué)中必須要將各種題型的解題方式傳授給學(xué)生，而識(shí)圖題是其中的一種，也是考試中的常見題型。遇到識(shí)圖題時(shí)，學(xué)生必須要掌握正確的解題方法，有清晰的解題思路，這樣才可以避免解題錯(cuò)誤。并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生在解答識(shí)圖題時(shí)，必須要注意解題技巧，這樣可以提高學(xué)生的解題效率，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鳳林.初中生生物識(shí)圖能力培養(yǎng)的探析[J].教書育人，2019（13）：57.

[2]余紅萍，孫麗娟，李小雪，陳炳華.植物識(shí)圖App在初中生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（9）：54-56.

[3]幸奠權(quán).初中生物學(xué)非選擇題的主要類型及解題技巧[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（3）：52-56.

[4]馮龍?jiān)?掌握解題技巧 創(chuàng)新解題思路[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（1）.

[5]王湛茹.淺談高中數(shù)學(xué)的解題技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（2）.

[6]吳心怡.淺析生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題技巧[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019（2）.

[7]俞奕涵.高中數(shù)列求和的解題技巧初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（8）.

[8]史宏亮.淺談高中數(shù)學(xué)的解題技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）.

[9]海澤儒.高中物理力學(xué)解題技巧及應(yīng)用實(shí)踐探索[J].科技風(fēng)，2018（9）.

[10]胡靜宜.高中生物解題技巧的總結(jié)與分享[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（2）.

作者簡介：

戴寒芳，江蘇省常熟市，江蘇省常熟市任陽中學(xué)。