方佳慧 劉大會 黃必勝 桂春

摘要 ? ?藥用植物園作為中醫(yī)藥高校教學(xué)和科研的實踐基地，不僅在中醫(yī)藥教學(xué)、學(xué)生實踐和科普學(xué)習(xí)等方面起著關(guān)鍵作用，在藥用植物基源、栽培、珍稀瀕危物種保存方面也有著重要的意義。本文介紹了湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物園基本概況，闡述了時珍藥園在藥用植物栽培學(xué)教學(xué)和科研中的作用，以期為實現(xiàn)藥用植物栽培學(xué)的高效教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 ? ?藥用植物園;藥用植物栽培學(xué);教學(xué);科研;作用

中圖分類號 ? ?G642;R-4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ? ?A

文章編號 ? 1007-5739（2020）20-0251-03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）

Abstract ? ?As a practice base for teaching and scientific research in Chinese medicine colleges and universities， medicinal botanical garden not only plays a key role in teaching， practice and popular science learning， but also plays an important role in the basic source of medicinal plants， cultivation and preservation of rare and endangered species. The paper introduced the basic situation of the medicinal botanical garden of Hubei University of Chinese Medicine， expounded the role of Shizhen Medicinal Garden in the teaching and scientific research of medicinal plant cultivation， in order to provide references for realizing the efficient teaching of medicinal plant cultivation.

Keywords ? ?medicinal botanical garden; medicinal plant cultivation; teaching; scientific research; role

藥用植物園是集中藥資源保存、科研、教育、科普于一體的教學(xué)實踐及科研基地[1]，是最能體現(xiàn)中醫(yī)藥類院校辦學(xué)特色的名片，是中醫(yī)藥類高等院校教學(xué)的第二課堂、科學(xué)研究的基礎(chǔ)平臺，也是中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)理論和實踐相結(jié)合必不可分的組成部分。

藥用植物園歷史悠久，有文獻(xiàn)顯示，唐朝初期政府在京師建立一所百草園，意在栽培藥材供太醫(yī)院使用，此為中國最早藥用植物園的雛形[2]?，F(xiàn)代藥用植物園誕生于歐洲，1543年建于意大利[3]，它最初用作藥用植物教學(xué)實驗基地;英國切爾西草藥園始建于1673年，在1993年成為世界藥用植物花園，用于世界各國藥用植物的活體展示[4]。截至目前，全世界有2 400多個植物園[5]。現(xiàn)今，國內(nèi)高校紛紛意識到其在藥用植物資源栽培、教學(xué)及科研等方面的作用，建設(shè)藥用植物園已成為一種趨勢，如亞洲最大的廣西藥用植物園、上海中醫(yī)藥大學(xué)百草園、中國藥科大學(xué)藥用植物園等[6]。

中藥材是中醫(yī)藥事業(yè)傳承和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，近年來，由于中藥資源的嚴(yán)重破壞，藥材種質(zhì)退化、性狀變異、病害加重等問題出現(xiàn)，藥材的質(zhì)量顯著下降，“以假代真”層出不窮，導(dǎo)致中醫(yī)治療效果受到質(zhì)疑，故中藥資源的栽培越來越受到重視。近年來，我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在政策層面得到了高度重視和大力支持。2016年12月，為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）的通知》要求，全面推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，湖北省人民政府制定了《湖北省人民政府關(guān)于全面推進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展的實施意見》，意見中提出，加強(qiáng)中藥資源的保護(hù)利用，推進(jìn)中藥材規(guī)范化種植，加強(qiáng)道地中藥材品牌建設(shè)。藥用植物栽培作為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的源頭，已日漸受到重視。藥用植物園的興起為高校的專業(yè)化教育提供了一個理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)平臺，為高校科學(xué)研究提供了實驗基地。兩者的有效結(jié)合從根本上改善了該課程傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，從此學(xué)生可以在基地進(jìn)行翻耕—播種—養(yǎng)護(hù)（除草、施肥、澆水）—采收—研究（主成分含量測定、產(chǎn)量、成分分析）等系列栽培體驗。

目前，湖北中醫(yī)藥大學(xué)涉及藥用植物相關(guān)課程有藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、藥用植物栽培學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中藥學(xué)、中藥化學(xué)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的同時，可依托植物園進(jìn)行實地觀察原生植物性狀特征及生長環(huán)境，參與藥材的栽培、養(yǎng)護(hù)、采收等，綜合運用專業(yè)知識進(jìn)行中藥生產(chǎn)實踐，為更優(yōu)質(zhì)中藥材的培育做好準(zhǔn)備。植物園的建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、提高其創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了非常重要的作用。

1 ? ?湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物園基本概況

湖北武漢地處東經(jīng)113°41′～115°05′，北緯29°58′～31°22′，是華中地區(qū)的中心地帶，屬亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候。武漢雨量充沛、日照充足，四季分明，年均降雨量約1 200 mm，年均氣溫15.8～17.5 ℃，年日照總時數(shù)1 810～2 100 h。湖北中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)地處黃家湖大學(xué)城中心，東至湯遜湖，西至青菱湖，三湖一體，地理位置獨特，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物園又名“時珍藥園”，位于新校區(qū)圖書館東側(cè)，緊鄰黃家湖，占地面積逾6.67 hm2，此處夏季東南風(fēng)、冬季東北風(fēng)，總體氣候環(huán)境良好，適合眾多植物的生長。

時珍藥園籌建于2012年，2013年正式開工建設(shè)，受到學(xué)校的高度重視，先后經(jīng)歷一次整體規(guī)劃和一次局部規(guī)劃，現(xiàn)在布局基本穩(wěn)定，有辦公室2間，溫室正在建設(shè)中，其中包含480 m2和190 m2的管理用房。時珍藥園以教學(xué)、科研、展示和科普教育為目的，以資源保護(hù)為核心，開展常見常用藥用植物引種栽培、繁育播種等方面的工作，使其成為弘揚中醫(yī)藥文化的特色平臺，華中地區(qū)藥用植物種植保存、科學(xué)研究及科普教育的基地。為利于園區(qū)發(fā)展和管理，將園區(qū)初步劃分草本區(qū)、藤本區(qū)、木本區(qū)、水生區(qū)、蔭生區(qū)、道地藥材區(qū)、種苗繁育與科研實驗區(qū)等。目前，喬木和灌木引種約160種，草本區(qū)引種430余種，后期將加強(qiáng)植物養(yǎng)護(hù)，同時加強(qiáng)引種，植物精細(xì)分區(qū)，特色景點規(guī)劃設(shè)計，科研平臺、實習(xí)基地構(gòu)建等工作。

2 ? ?時珍藥園在藥用植物栽培學(xué)教學(xué)中的作用

2.1 ? ?理論在教室，實踐于藥園

實驗課是一種體驗式教學(xué)模式，是中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科存在和發(fā)展的延伸，其中藥用植物栽培學(xué)實驗課是學(xué)生鞏固和體驗理論知識的重要途徑。學(xué)生可在準(zhǔn)備土地、種苗、整地、分組、栽種、澆水、施肥、后期養(yǎng)護(hù)、采收等一系列操作中獲取專業(yè)知識。每組學(xué)生可以采用選取不同的品種、不同的育種方式及物候觀察等教學(xué)模式，在藥用植物園里現(xiàn)場實施，不同于早期在實驗室中無土無苗、只看不動、單一的、虛擬式的課程，時珍藥園的建設(shè)與藥用植物栽培學(xué)完美結(jié)合，極大地發(fā)揮了高校藥園在教學(xué)上的優(yōu)勢作用，改善了枯燥的教學(xué)模式，提升了學(xué)生實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，使得課程內(nèi)容多元化、多樣化進(jìn)行。

2.2 ? ?素材來源基地，教學(xué)第二課堂

藥用植物栽培學(xué)為中藥資源專業(yè)學(xué)生必修課程，總計72學(xué)時。學(xué)生掌握該課程后才能更好地開展中藥資源學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥材采收加工等課程，故該課程為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在實驗中需要大量的藥用植物種苗或種子的鮮品，前期需要基地育種、培土等準(zhǔn)備工作，而多數(shù)高等院校無此類室外條件。時珍藥園的誕生則可很好地解決這一難題，可以提供相關(guān)實驗材料，為實驗課提供便利。管理養(yǎng)護(hù)期間學(xué)生可做相應(yīng)記錄，通過親手種植管理、觀察藥材原植物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、采收后加工為藥材，熟悉其所對應(yīng)的科、屬、種，化被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 ? ?豐富教學(xué)模式，改善教學(xué)條件

教師不再單一地站在講臺，將教學(xué)舞臺移至田間，實地親臨指導(dǎo)學(xué)生，實施驗證理論內(nèi)容，挑戰(zhàn)教師教學(xué)內(nèi)容和方式，在實踐中完善教學(xué)水平。教學(xué)內(nèi)容不再只是板書和PPT，實地和學(xué)生一起翻耕整廂，逐步落實理論課程的內(nèi)容，檢驗兩者之間的差別，在后期教學(xué)中完善教學(xué)方案，提升教學(xué)水平，推動高校本科教育發(fā)展。

2.4 ? ?發(fā)展中小學(xué)生科普教育基地

現(xiàn)今，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正值大力發(fā)展時代，中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開中藥材的栽培，人才和科技是發(fā)展第一要素，培養(yǎng)一批藥用植物學(xué)栽培相關(guān)人才迫在眉睫。2019年時珍藥園被評選為湖北省科普教育基地，也迎來了一批朝氣蓬勃的中小學(xué)生，帶領(lǐng)其深入了解、學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化，促發(fā)其興趣愛好，生根發(fā)芽。園區(qū)的發(fā)展為未來中藥栽培學(xué)人才的培養(yǎng)提供了平臺。

3 ? ?時珍藥園在藥用植物栽培學(xué)科研中的作用

教學(xué)是高校第一中心任務(wù)，也是時珍藥園在本校的首要任務(wù)。湖北中醫(yī)藥大學(xué)自2010年更名后成為一所綜合性大學(xué)，科研在學(xué)校的占比越來越重，無科研的高校將失去發(fā)展的動力。藥用植物園的建立，使更多的科研工作得以順利開展，充分利用現(xiàn)有的資源，鼓勵師生積極申報更多科研項目，有利于提高全?？蒲兴?，緊跟學(xué)科前沿動態(tài)，保持學(xué)科領(lǐng)先地位，獲得更好的教學(xué)服務(wù)。

3.1 ? ?學(xué)生創(chuàng)新平臺

近年來，順應(yīng)國家政策，學(xué)校開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新項目等實踐活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極申報踴躍參加。植物園為實驗基地并作為學(xué)生個性化科研創(chuàng)新的平臺，給學(xué)生們提供了更多鍛煉機(jī)會，選種育苗、種植栽培、施肥澆水、采收加工等一系列環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，使得在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識更加深刻，也培養(yǎng)其科研思維，使更多學(xué)生進(jìn)一步了解實驗室、走進(jìn)實驗室，為今后科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 ? ?師資科研基地

作為科研型基地，藥用植物園可隨時為師生提供新鮮的科研材料、栽培基地，為項目的前期做好準(zhǔn)備以保證其順利開展。如園區(qū)開展的“中南菊花化肥農(nóng)藥減施技術(shù)研究與示范”課題，收集全國各地菊花品種，引種至藥園試種，進(jìn)行日常栽培管理和品種繁殖、測量菊花生長期內(nèi)各階段生物學(xué)特征的發(fā)育指標(biāo)、測定不同時期菊花花蕾活性成分含量等研究;園區(qū)還開展了蘄艾、菊花、射干、天麻、茯苓和蒼術(shù)等品種相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)研究及綜合集成技術(shù)的試驗、示范，充分發(fā)揮藥用植物園作為栽培基地及素材來源地的重要性。各項目的開展及資金的投入，確保了藥用植物園的日常管理與維護(hù)，促進(jìn)了植物園不斷發(fā)展。

4 ? ?時珍藥園發(fā)展存在的問題與展望

目前，我國對中藥的需求量正逐漸上升，中藥材的生產(chǎn)對質(zhì)量提出了更大的要求。雖然我國中藥存在幾千年的歷史，但在栽培方面依然存在諸多問題，如對藥用植物本身生長特性了解不夠、種植分散管理不當(dāng)、過分依賴化肥農(nóng)藥造成有害物質(zhì)殘留過多、不尊重藥材道地性等[7]。未來湖北中醫(yī)藥大學(xué)時珍藥園的發(fā)展應(yīng)充分考慮以上幾個方面的問題，嚴(yán)格遵循《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GAP）的標(biāo)準(zhǔn)，深入了解各栽培品種的生物學(xué)特性，運用種間套作等技術(shù)科學(xué)合理種植，從根源上防治病蟲害、做到標(biāo)本兼治，減少對化肥農(nóng)藥的使用，開展對緊缺中藥資源的育種繁育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

此外，在科研教學(xué)方面，應(yīng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)，與更多中醫(yī)藥院校進(jìn)行交流、相互借鑒學(xué)習(xí)。在藥用植物園開展更多教學(xué)活動，為相關(guān)課程的教學(xué)及實驗提供鮮活的標(biāo)本庫，實現(xiàn)高效教學(xué)。繼續(xù)開展引種種植工作，使園區(qū)藥用植物達(dá)到1 500種左右，進(jìn)一步完善植物園功能，發(fā)揚中醫(yī)藥文化博大精深的特點，推廣湖北地道藥材，為打造教學(xué)、科研、科普、觀賞為一體的綜合性藥用植物園奠定基礎(chǔ)。建設(shè)藥用植物的研究開發(fā)中心，以資源保護(hù)為核心，開展湖北地道藥材野生變家種、引種馴化、規(guī)范化栽培、良種繁育、病蟲害綜合防治等方面的研究，為時珍藥園的長久發(fā)展開創(chuàng)道路，使其成為學(xué)校弘揚中醫(yī)藥文化的特色平臺，及華中地區(qū)藥用植物種植保存、科學(xué)研究及科普教育的基地。

5 ? ?參考文獻(xiàn)

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