職業(yè)技術(shù)院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革研究

王振峰

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化。其中職業(yè)技術(shù)院校作為重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，在基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，并充分借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)。具體的，有機(jī)化學(xué)作為更多專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，所涉及的內(nèi)容和方面十分廣泛，并且適用性更高。從而職業(yè)技術(shù)院校作為主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，也更要重視對(duì)有機(jī)化學(xué)這一學(xué)科的拓展和改革，使得其能夠契合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，并發(fā)揮學(xué)科作用和影響。至此，本文將進(jìn)一步深入分析和研究職業(yè)技術(shù)院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校;有機(jī)化學(xué);課程教學(xué)改革

1當(dāng)前階段職業(yè)技術(shù)院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)方向是重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)而在具體的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也更是基于對(duì)這一明確目標(biāo)的建立，將主要的專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，并以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)和教育。整體上也切實(shí)產(chǎn)生了一定的教育效果。但具體而言，當(dāng)前階段社會(huì)發(fā)展更加迅速，各行各業(yè)應(yīng)用型人才缺口加大，生產(chǎn)方面技術(shù)要求也不斷提高，并且生產(chǎn)能力也在不斷提升。但作為基礎(chǔ)應(yīng)用型專業(yè)課程的有機(jī)化學(xué)，在當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中也未得到有效的改革和創(chuàng)新，從而使得學(xué)生知識(shí)面短缺、教學(xué)內(nèi)容也不夠全面，從而這樣的情況必然會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人才的需求、應(yīng)用造成影響。也同時(shí)不利于職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新。

與此同時(shí)，盡管職業(yè)技術(shù)院校處在這樣的環(huán)境之下，但整體上我國(guó)在職業(yè)教育方面也更是提出了新的要求和政策。諸如職業(yè)院校的雙高建設(shè)等，也都是為職業(yè)院校的發(fā)展指明了基本方向，并且也更是給予了基礎(chǔ)的幫助。進(jìn)而在這樣的政策環(huán)境之下，職業(yè)技術(shù)院校有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)改革，就要真正向著雙高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，并切實(shí)在教育內(nèi)容、模式以及體系方面做出調(diào)整，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)雙高建設(shè)。

2職業(yè)技術(shù)院校有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于職業(yè)院校而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)而相應(yīng)的有機(jī)化學(xué)課程也更是向著應(yīng)用型方面出發(fā)，所以職業(yè)院校的有關(guān)教師在教授有機(jī)化學(xué)課程的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)該只重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)理論，更要切實(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和能力訓(xùn)練，進(jìn)而學(xué)生才能夠從實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中了解和明確理論內(nèi)涵，進(jìn)而在當(dāng)更后期走進(jìn)崗位之后，也就更可以借助學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐鍛煉來(lái)完成崗位工作。與此同時(shí)，對(duì)于有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容也更加需要聯(lián)系實(shí)際與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而做好對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新和有效調(diào)整，使得所教授內(nèi)容能夠更加契合社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而學(xué)生走進(jìn)工作崗位之后，才能夠借助所學(xué)知識(shí)高質(zhì)量完成工作。

除此之外，不僅需要重視教學(xué)理念和認(rèn)知的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容方面的重新調(diào)整，進(jìn)而也更是需要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。具體而言，是需要在基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)和基本需求等做好對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整，使得有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等可以高度契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生群體能夠穩(wěn)定學(xué)習(xí)并且提高自身有機(jī)化學(xué)課程應(yīng)用能力。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果

職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，過(guò)程中不僅需要重視內(nèi)容和體系的設(shè)計(jì)與調(diào)整，同時(shí)也更是需要重視改進(jìn)教學(xué)方法，以此才能夠使得教育教學(xué)過(guò)程獲得質(zhì)量提高和效果提升。所以基于當(dāng)前有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在確定基本育人目標(biāo)之后，即需要從創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法方面，做好對(duì)教學(xué)的調(diào)整和改革，使得教學(xué)方法的調(diào)整能夠更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而教師從改進(jìn)與調(diào)整的教學(xué)方法應(yīng)用當(dāng)中，重視對(duì)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)和合理調(diào)整，并合理借助網(wǎng)絡(luò)資源和教室多媒體設(shè)備等等，以此拓展課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，在為學(xué)生呈現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也更是可以帶動(dòng)教師群體獲得進(jìn)步與發(fā)展。諸如教師在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，一部分實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部完成的危險(xiǎn)性較高，并且也缺少更加專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。教師可以借助對(duì)課程的有效設(shè)計(jì)，采用微課教學(xué)或者視頻教學(xué)的方法，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課視頻等，了解一些危險(xiǎn)性有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)而學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，也更可以拓展自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

2.3重視提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中進(jìn)行的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)，過(guò)程中教師的教學(xué)與引導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上更屬于在既定的設(shè)計(jì)體系內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。但教育教學(xué)不僅需要在既定環(huán)境和體系內(nèi)部教育學(xué)生掌握既定知識(shí)，也更要使得學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，因而有關(guān)既定的教學(xué)體系和內(nèi)容設(shè)定等就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成限制。至此，需要有機(jī)化學(xué)課程教師以及職業(yè)技術(shù)院校本身提高對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，具體在為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也更是可以建設(shè)并提供相應(yīng)的學(xué)科研究場(chǎng)所，以及舉辦各類競(jìng)賽，也可以建立于企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)自設(shè)所學(xué)知識(shí)，以及基于對(duì)有機(jī)化學(xué)這一學(xué)科本身的探索欲望，進(jìn)而借助學(xué)校場(chǎng)地支持、設(shè)施支持等，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行問(wèn)題的探索和解決。整體而言，這樣的過(guò)程更像是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的延伸，具體不僅能夠超越理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作本身的內(nèi)容局限，也更可以借助有效探索和分析，發(fā)散學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，至此，學(xué)生能夠獲得較好的教育，相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)院校的有機(jī)化學(xué)課程也更是可以獲得教學(xué)方面的創(chuàng)新與進(jìn)步。

3總結(jié)

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)而言，基本目標(biāo)指向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在做好基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，教師要考慮學(xué)會(huì)使用多樣化的教學(xué)方法，以及學(xué)校方面要注重學(xué)科教學(xué)支持，并且具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力為主，整體上能夠保障教學(xué)的有效性和體現(xiàn)教學(xué)的有效改革。

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