如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

林煉男

摘 要：中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)面新意識的建立顯得尤為重要。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.1教學(xué)氛圍的營造。一個寬松的教學(xué)氛圍，對學(xué)生來說尤為重要，在課堂上應(yīng)允許學(xué)生提出自己的不同見解，避免是課過于拘謹，有利縮短師生間的距離。在這個氛圍中可讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題，同時引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，敢想敢說，想別人沒有想過的，說別人沒有說過，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2激發(fā)學(xué)生的興趣?！俺晒Φ慕虒W(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，自覺地啟動思維的閘門”。化學(xué)可以以趣味新奇的實驗導(dǎo)入新的創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣，形成思索求知欲望。加強和改進課堂演示實驗，使抽象知識變得生動、明了，積極開展學(xué)生分組實驗，提供足夠器材讓學(xué)生大膽試驗，探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有激起學(xué)生興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生扮演問題探索者的“角色”，真正卷入學(xué)習(xí)活動之中，他們的創(chuàng)新意識就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、積極鼓勵、墻頭學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學(xué)教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學(xué)中要加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認真審查，讓學(xué)生進行試驗，鼓勵學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計、探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生沖破“固定思維”大膽設(shè)想，朝不同方向，不同角度思考。如金屬鋅與稀硝酸反應(yīng)是否會產(chǎn)生氫氣？金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)是否置換紅色的銅？學(xué)生往往會按常規(guī)的思維考慮，而得出答案是不正確的。例如純堿溶液反應(yīng)是否置換紅色的銅？學(xué)生往往會按常規(guī)的思維考慮，而得出答案是不正確的。例如純堿溶液是鹽溶液PH應(yīng)等于7，而通過實驗后，學(xué)生感到詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么有的鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進學(xué)生積極思維，探索求知。

設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。

4、開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r演講了左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實際。實際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源，化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生起出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法及注意的問題

5.1要教育學(xué)生熱愛科研事業(yè)，強化學(xué)生科技意識，培養(yǎng)學(xué)生獻身于科學(xué)研究事業(yè)的精神?？茖W(xué)研究是一項艱苦、復(fù)雜、細致具有創(chuàng)造性的勞動。要創(chuàng)新就面臨著成功與失敗，正確對待成功與失敗對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義重大。教育學(xué)生勝不驕、敗不餒，善于從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

5.2訓(xùn)練學(xué)生，善于從微小的差別中找出本質(zhì)性的東西。以英國物理學(xué)家雷利和化學(xué)家拉姆塞等人發(fā)現(xiàn)稀有氣體元素為例，介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作用，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的這種創(chuàng)新思想和方法。

5.3教師要為學(xué)生努力創(chuàng)造新條件，如開放實驗室，提供資料，組織課外活動小組，加強課外活動的指導(dǎo)。

總之，創(chuàng)新是時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育，應(yīng)為教學(xué)的主旋律，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的化學(xué)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進程中，更就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育，從而更好地適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)更多符合時代的“英才”。

參考文獻：

[1]王雙健.淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（46）：197-198.

[2]劉炳華.化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑探究——評《化學(xué)教學(xué)策略論》[J].中國教育學(xué)刊，2019（01）：127.

[3]李山花.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（22）：14.