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      小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

      2020-12-14 04:21:43滿敬環(huán)張寶
      課程教育研究 2020年43期
      關(guān)鍵詞:作文寫作問題小學(xué)語文

      滿敬環(huán) 張寶

      【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中,作文寫作教學(xué)是非常重要的組成部分,也是小學(xué)語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣做好小學(xué)語文寫作教學(xué)是很多小學(xué)語文教師都面臨的重要問題。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策,希望能夠幫助小學(xué)語文教師做好小學(xué)作文教學(xué),提高學(xué)生的作文寫作能力和寫作水平。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文寫作 ?問題 ?對(duì)策

      【中圖分類號(hào)】G623.24 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)43-0117-02

      小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生語言學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)都是非常重要的,對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生,教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性,選擇合適的策略提高學(xué)生的寫作能力,并讓學(xué)生在良好的氛圍中切實(shí)提高自身語文綜合能力,推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行。但是就目前來說,我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題還比較多,想要提高學(xué)生作文寫作能力,便必須選擇合適的措施解決這些問題,切實(shí)提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

      一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義分析

      (一)小學(xué)語文寫作教學(xué)目的分析

      寫作是人們表達(dá)情感和表達(dá)人生經(jīng)歷的一種重要手段,讀者可以通過文章的閱讀來和作者進(jìn)行交流,能夠更好地了解這個(gè)社會(huì)以及各種不同的人。隨著新課改的進(jìn)行,對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)也更加重視。小學(xué)語文作文教學(xué)的目的在于能夠幫助學(xué)生更好地通過文字來進(jìn)行情感的抒發(fā),幫助學(xué)生更好的成長。

      (二)小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義分析

      語文寫作本身是學(xué)生字詞和語句綜合能力方面的體現(xiàn)。隨著新課改的進(jìn)行,教師也更加重視學(xué)生綜合能力的提高。新課改要求能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和需要來明確地將自己的想法表達(dá)出來,切實(shí)提高自己的語文表達(dá)能力。這也能夠?qū)⑿W(xué)語文寫作教學(xué)的重要性和意義體現(xiàn)出來。首先,通過小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉其語言表達(dá)能力,讓學(xué)生的語言表達(dá)更加嚴(yán)密和精準(zhǔn)。其次,能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng),在描述事物的時(shí)候,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將自己最真實(shí)的感受表達(dá)出來,這種直觀感受的表達(dá),能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后,能夠幫助學(xué)生開發(fā)其智力。在寫作的時(shí)候,學(xué)生一般需要觀察生活中的事情,只有這樣在寫作的時(shí)候,思維才能夠真正的清晰,學(xué)生的作文寫作也會(huì)更加順暢。學(xué)生思考的過程本身便是其智力提高的過程,能夠幫助學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)。

      二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題

      小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題還比較多,這些問題的存在不但影響了小學(xué)生寫作能力的提高,還給小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高造成了極大的影響。筆者下面主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的幾項(xiàng)問題,希望能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)語文寫作。

      (一)教師對(duì)小學(xué)語文寫作的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

      在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時(shí)候,很多教師一味的要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀的作文,這種教學(xué)模式能夠抹殺學(xué)生的想象力,很多學(xué)生作文寫作的時(shí)候,創(chuàng)造性思維會(huì)被束縛。教師想要提高學(xué)生寫作能力,僅僅讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作文的誦讀是不夠的,需要讓學(xué)生多看各個(gè)類型和題材的書籍[1]。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小,思維也較為活躍,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都比較豐富,并且小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)也比較輕松,若是教師一味的要求學(xué)生進(jìn)行作文的背誦或者作文的模擬,這樣會(huì)給小學(xué)生創(chuàng)造力造成較大的影響,學(xué)生的作文寫作興趣也很難提高,學(xué)生的良好寫作習(xí)慣也很難養(yǎng)成。這種模式下學(xué)生的作文寫作無論是風(fēng)格還是手法都比較的類似沒有創(chuàng)意,學(xué)生很容易審美疲勞。

      (二)學(xué)生寫作素材比較少

      很多小學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行作文寫作是比較困難的,在作文寫作的時(shí)候,語言匱乏,無法找到合適的語言進(jìn)行描述,經(jīng)常會(huì)一句話或者一個(gè)字一個(gè)字的進(jìn)行拼湊,這種情況下學(xué)生寫作出來的作文不但沒有邏輯性,也很難將自身的情感表達(dá)出來。這種情況出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的素材來進(jìn)行作文的寫作,學(xué)生寫作的時(shí)候,沒有內(nèi)容,寫出來的作文也比較無趣。還有很多家長認(rèn)為,小學(xué)生的作文寫作本身便是寫和語文教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,這種觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,作文寫作需要有足夠的寫作素材,這種情況下,學(xué)生寫作出來的文章才能夠震撼讀者的心靈。很多學(xué)生在看到題目的時(shí)候,第一反應(yīng)往往是上網(wǎng)查找相關(guān)的素材,但是這些查找來的素材,并不是學(xué)生自己的經(jīng)歷,這也導(dǎo)致了其寫作出來的文章不具備真情實(shí)感,無法打動(dòng)讀者,學(xué)生的作文寫作水平也很難真正的提高。

      (三)學(xué)校的寫作訓(xùn)練不夠積極

      對(duì)于小學(xué)生而言,學(xué)校的引導(dǎo)是非常重要的,若是學(xué)校沒有對(duì)其進(jìn)行很好的引導(dǎo),小學(xué)生很容易懶散和不專注,寫作訓(xùn)練的時(shí)候也不夠主動(dòng)積極。這便要求學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),只有這樣才可能幫助學(xué)生改變其懶散和不專注的習(xí)慣,讓學(xué)生能夠快速和專心的寫作,這種訓(xùn)練才可能真正的有效。并且訓(xùn)練的系統(tǒng)性也能夠讓學(xué)生更好的感受寫作的魅力,掌握寫作的技巧,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常寫作的好習(xí)慣,能夠讓寫作過程更加的有效,小學(xué)生的寫作能力也可能真正的提高。

      (四)不夠重視生活素材積累

      小學(xué)生想要寫出好的作文,需要有足夠的素材來對(duì)自己的作文進(jìn)行充實(shí)。但是小學(xué)生年齡比較小,只有見聞和經(jīng)歷足夠的豐富,才可能寫出來比較好的文章,學(xué)生的作文寫作興趣才可能真正的提高。但是現(xiàn)在,很多小學(xué)生本身的經(jīng)歷比較少,也沒有能夠掌握正確的進(jìn)行書面表達(dá)的手段,而教師也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的生活素材積累,這也導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力很難真正的提高。

      (五)教學(xué)方式僵化,學(xué)生主觀能動(dòng)性很難發(fā)揮

      首先,有些小學(xué)語文教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候,會(huì)給學(xué)生提供一些模板,讓學(xué)生在寫作的時(shí)候使用,這也導(dǎo)致了小學(xué)語文作文教學(xué)比較僵化,學(xué)生很難在將來的語文學(xué)習(xí)中切實(shí)提高自身的寫作能力,甚至可能出現(xiàn)千篇一律的情況。其次,寫作過程中學(xué)生主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和文章創(chuàng)新,不能夠一味地根據(jù)框架和模板來進(jìn)行創(chuàng)作,這樣也會(huì)給學(xué)生思維開拓造成較大的影響。若是學(xué)生一味地在教師的任務(wù)下進(jìn)行作文的寫作,可能會(huì)失去寫作的主動(dòng)性和積極性。

      三、做好小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

      小學(xué)語文寫作對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)非常重要,無論是教師還是學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到其重要性。筆者下面針對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題提出了一些問題解決策略,希望能夠幫助學(xué)生提高其寫作能力,給其更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      (一)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

      教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高非常重要,教師進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)的時(shí)候,也必須轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)觀念,給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容,從而增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生的閱讀范圍更加廣泛[2]。若是有一些比較出色的作文,教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí),但是絕對(duì)不能夠照搬。教師不但需要鼓勵(lì)學(xué)生寫出比較優(yōu)秀的作文,還需要讓學(xué)生擺脫范文給學(xué)生造成的約束,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象力更好地發(fā)揮出來,積極主動(dòng)地創(chuàng)作作文,將自己的真情實(shí)感寫出來。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該了解小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓其更好地思考和寫作。對(duì)于學(xué)生寫出來的優(yōu)秀作文,教師還可以將其張貼在教室中,并做好作文的評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特寫作風(fēng)格,教師也應(yīng)該鼓勵(lì),從而將學(xué)生寫作熱情更好地激發(fā)出來。

      (二)組織學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中去

      小學(xué)語文作文寫作的素材本身便是來源于我們的生活,若是小學(xué)生的見識(shí)和體驗(yàn)比較多,那么其情感也會(huì)比較豐富,這種情況下,小學(xué)生的寫作素材也會(huì)增加,只有小學(xué)生的寫作素材增加,其寫出來的作文才可能真正的豐滿[3]。在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)讓其更好地參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中去,開拓學(xué)生的視野,鼓勵(lì)學(xué)生感受自然,這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行作文寫作素材的積累,從而給學(xué)生將來更好的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以進(jìn)行作文競(jìng)賽的組織,讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與進(jìn)來,這樣能夠?qū)W(xué)生作文寫作的興趣激發(fā)出來,幫助學(xué)生在競(jìng)賽的過程中進(jìn)行知識(shí)的積累,掌握更多的寫作技巧,從而激發(fā)學(xué)生想象力,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與進(jìn)來,切實(shí)提高作文教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

      (三)做好知識(shí)積累工作

      想要提高小學(xué)生的作文寫作水平,教師必須掌握相關(guān)的技巧,知識(shí)積累是非常重要的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在生活中更好的積累素材,這樣學(xué)生寫作的時(shí)候才會(huì)有事情可以寫。為了做到這點(diǎn),教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活,留心生活中的事物。比如,教師可以要求學(xué)生寫一個(gè)生活中的人物,學(xué)生想要寫好便必須對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行觀察[4]。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的植物如花朵,讓學(xué)生通過嗅覺、觸覺以及視覺來進(jìn)行觀察,長此以往,學(xué)生的觀察力也會(huì)更加出色,知識(shí)積累也會(huì)愈加豐富。

      (四)重視閱讀,幫助學(xué)生積累素材

      小學(xué)生知識(shí)量比較少,多閱讀和背誦,才能夠幫助小學(xué)生更好的積累語言,并形成語感。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候,教師必須認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生作文寫作的重要性。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的重要階段,無論是上課的時(shí)候還是下課后都需要進(jìn)行朗讀和背誦,讓學(xué)生不但能夠很好的朗讀文章,還需要可以背誦文章,這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí),寫作的時(shí)候才能夠做到信手拈來。教師還可以給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生去閱讀自己感興趣的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感,或者是摘抄一些比較精彩的內(nèi)容,長此以往,學(xué)生作文寫作的時(shí)候,語言才會(huì)更加豐富,寫作也會(huì)更加輕松。

      結(jié)語:

      小學(xué)語文作文寫作教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長非常重要,做好寫作教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的寫作能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,給學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這便要求我們必須根據(jù)實(shí)際情況和需要,分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)問題有針對(duì)性地提出解決策略,切實(shí)提高小學(xué)寫作教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行作文寫作。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳綠海.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].黑河教育,2019(12):57-58.

      [2]林來哥.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[J].課程教育研究,2019(49):91.

      [3]謝迪文.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和對(duì)策研究[J].才智,2018(27):2.

      [4]于增勝.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2018(23):136-137.

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