新時代民辦高校課程思政建設(shè)探析

呂春燕

摘 要：以國內(nèi)7所高校為樣本，在調(diào)查和實地訪談的基礎(chǔ)上，分析了我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)的現(xiàn)狀，并剖析了原因。旨在了解和把握當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的發(fā)展情況，以期提高網(wǎng)上思想政治教育的德育效能。

關(guān)鍵詞：民辦高校;課程思政;對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.065

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，同樣也肩負著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。新時代雖然民辦高校想政治理論課建設(shè)取得了一定成效，但思想政治理論課仍存在“孤單化”，單兵作戰(zhàn)的困境，這是當(dāng)前民辦高校想政治理論課改革面臨的重要困境。

1 課程思政的內(nèi)涵與理念

眾所周知，思想政治教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，思政課程和課程思政都是思想政治教育的重要形式。但兩者是不同的。思政課程是指思想政治理論教育的課程體系。而課程思政是一個泛化的概念，是一種課程觀和理念。高德毅等指出“‘課程思政其實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲?！备爬ㄖv，課程思政就是挖掘高校各類課程的育人資源及元素，發(fā)揮思想教育引領(lǐng)作用。

2 新時代民辦高?！罢n程思政”建設(shè)的重要意義

2.1 協(xié)同育人合力形成的必然要求

思想政治理論課是高校思想政治教育課堂育人的“主渠道”，具有重要的德育價值。但是在實際教育教學(xué)過程中，出現(xiàn)思政課“單兵作戰(zhàn)”的“孤島化”現(xiàn)象。思想政治理論課與其他各類課程協(xié)同育人尚未形成，沒有形成合力。

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄罢n程思政”建設(shè)，就是要改變思政理論課“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，各課程與思政課一起匯聚成強大的育人合力，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人全員育人的合力效應(yīng)，發(fā)揮1+1>2的合力效應(yīng)。

2.2 增強思想政治教育實效性的客觀需要

提升思想政治教育的實效性一直以來是思想政治教育研究的一個熱點問題。研究者進行了大量研究，形成了許多有價值的成果。但是思想政治教育的育人效果仍然不盡如人意。“課程思政”建設(shè)探索為提升思想政治教育的實效性，提供了新的思路和視角?！罢n程思政”使得思政教學(xué)“載體”實現(xiàn)多樣化。各門課程也成為對學(xué)生進行思想價值引領(lǐng)的載體，協(xié)同思政課共同發(fā)揮育人價值，同向同行?！罢n程思政”對學(xué)生的思想政治引導(dǎo)，不再是依托思政課堂簡單將理論知識傳授給學(xué)生，而是將思想政治教育德育貫穿于全過程，潛移默化影響學(xué)生，達到潤物無聲的良好效果。這對增強思想政治教育實效性有很大益處。

2.3 大學(xué)生全面成長成才的現(xiàn)實需要

人會隨著時代發(fā)展與時俱進。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，全面發(fā)展綜合素質(zhì)高學(xué)生成為時代寵兒。社會對人才的要求，除了具備知識的專業(yè)知識技能，還得具備政治、思想心理等綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。“課程思政”建設(shè)的實施，充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，從政治、人文、自然、法律等方方面面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

3 民辦高?！罢n程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀分析

為了解和把握民辦高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀，課題組自制了《民辦高校課程思政建設(shè)調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容共包括20個項目。項目組抽取了河南省四所國家承認學(xué)歷的民辦普通高校為樣本，這四所學(xué)校為黃河科技學(xué)院、鄭州工商學(xué)院、鄭州科技學(xué)院和鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院。問卷調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)進行，共發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收有效問卷460份，回收率為92%。

通過對河南省四所民辦高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在一些共性問題。

3.1 “課程思政”理念還未直入人心

課程思政是一種先進的育人理念。要建設(shè)“課程思政”，首先需要理念先行。上海市在全國率先進行課程思政的理論和實踐探索，已取得顯著的合力育人效果。近年來，部分高校也在進行嘗試和實踐。但是這種理念尚未在高校中形成共識，民辦高校也只有極少數(shù)學(xué)校開始探索。大部分民辦高校尚未樹立這一先進理念，思想政治理論課仍然是單打獨斗唱“獨角戲”，專業(yè)課及其他課程教師只教書不育人。

3.2 民辦高校各類課程之間依然“各自為政”

民辦高校課程體系中，思想政治理論課程是思想政治教育顯性課程，對學(xué)生直接進行思想政治教育。相比之下，專業(yè)課程和其他課程是隱性課程，對學(xué)生進行隱性思想政治教育，在潛移默化中對學(xué)生思想價值引領(lǐng)。這些課程應(yīng)和思想政治理論課一起，同向同行，合力育人。但是，在實際教育教學(xué)中，部分專業(yè)課教師和其他課程教師，思想認識不到位，認為對學(xué)生進行思想政治教育是思想政治理論課教師的職責(zé)，自己沒有也無法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。導(dǎo)致思想政治教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象嚴重，“課程思政”合力育人效應(yīng)難以形成。

3.3 “課程思政”頂層設(shè)計和整體規(guī)劃不完善或者缺失

部分民辦高校因為不重視思想政治理論課，所以對于課程思政建設(shè)更加不重視。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，黨委沒有負起主體責(zé)任。導(dǎo)致課程思政建設(shè)頂層設(shè)計和整體規(guī)劃不完善，甚至是缺失狀態(tài)。各部門對自身定位不準，部門間壁壘重重，致使課程思政合力育人局面難以形成。

4 新時代民辦高?！罢n程思政”建設(shè)的有效策略

4.1 強化“育人共同體”理念

高校作為國家的高等教育機構(gòu)，其承擔(dān)的重要職責(zé)就是按照黨和國家的規(guī)定，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人，高校就是一個“育人共同體”。高?！坝斯餐w”中的所有教師都應(yīng)牢固樹立育人意識，不僅傳授給學(xué)生知識技能，還肩負著用主流價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長，堅持教書和育人的統(tǒng)一。一個教師如果只授業(yè)，而不傳道解惑，不負責(zé)育人他充其量只是一個教書匠。教師傳授給學(xué)生知識，目的是為國家和社會培養(yǎng)接班人，所以，教師必須有強烈的使命感，使培養(yǎng)的學(xué)生最終都能成為國家、民族和社會發(fā)展的有用人才。教師的價值體現(xiàn)在為國家和社會培養(yǎng)了多少有用人才。因此，在高?！坝斯餐w”中，無論是思想政治理論課教師，還是其他課程教師，價值觀和承擔(dān)的育人使命都是一致的，強化“育人共同體”理念，共同營造大學(xué)生健康成長的思想政治教育場域。

4.2 堅守思想政治理論課主渠道地位

推進民辦高校“課程思政”建設(shè)，確保思想政治理論課在思想政治教育中的核心地位，構(gòu)建的大思政教育體系的中心是思想政治理論課。

按照國家的相關(guān)規(guī)定和要求，守牢思想政治理論課的主渠道地位，確保思想政治理論課的教學(xué)時間和教學(xué)地位。民辦高校從自身實際出發(fā)，不斷改革思想政治理論課。一方面，改進教學(xué)內(nèi)容，堅持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的三貼近原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建有針對性的思政課程。筑牢思想政治理論課的育人的中心地位，增強思想政治理論課的針對性和實效性。課程思政建設(shè)就是對思政課程教學(xué)方法的拓展升華，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

4.3 構(gòu)建全面的大思政教育體系

在全面的大思政教育體系中，廣泛發(fā)動廣大專任教師，統(tǒng)一理念和認識，理解“課程思政”不是簡單增開一門課程，而是高校思想政治教育的一種新理念，是思想政治教育與高等教育各環(huán)節(jié)相融合的體現(xiàn)。高校教師，必須堅持樹立立德樹人，真正做到“守好一段渠，種好責(zé)任田”。

在各科教學(xué)中全面覆蓋、全面滲透思想政治教育，是顯性教育和隱性教育相結(jié)合。尤其是專業(yè)課教學(xué)，將專業(yè)知識技能傳授與思想政治價值引領(lǐng)有機融合在一起，達到潤物細無聲的“課程思政”效果。

思政課程、專業(yè)課程和通識教育課程要同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，共畫同心圓。思政課程傳授給學(xué)生馬克思主義基理論知識和正確的立場觀點方法論，其他通識教育課程發(fā)揮人文等方面的教育，優(yōu)化拓展思政教育，通過專業(yè)課程再次引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，使“課程思政”理念深入學(xué)生內(nèi)心深處。

4.4 打造高質(zhì)量的教師隊伍

課程建設(shè)的關(guān)鍵是教師。教師的育人理念和能力是決定“課程思政”實施效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)主動樹立起牢固的育人意識，避免重知識傳授而忽視對學(xué)生的思想價值引領(lǐng)。

首先，加強高校教師的思想政治理論學(xué)習(xí)，提升其思想政治意識，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，為高校思政課程建設(shè)奠定堅實的思想政治基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)堅持教書和育人相統(tǒng)一，既做“經(jīng)師”又做“人師”。專業(yè)課程和通識教育課程的教師不能只傳授學(xué)生書本知識，“教書匠”，更要擔(dān)負塑造學(xué)生品格、品行的育人職責(zé)。提升教師的理論功底和價值引領(lǐng)能力，要把傳授知識、提高能力和思想引領(lǐng)教育自然而然地融入導(dǎo)每門課程的教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，體現(xiàn)每門課程中的育人價值。

再次，教師要提升“課程思政”的育人能力。一是提高個人素質(zhì)。教師首先要有高尚的思想道德素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備淵博的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還需提升個人能力，包括高超的教學(xué)藝術(shù)、理論聯(lián)系實際的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力及教學(xué)科研能力。只有這樣，教師才能起“課程思政”的育人目標。

最后，教師要堅持言教與身教相統(tǒng)一?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師對學(xué)生的影響無處不在。除了課堂直接影響外，還有教師課外的所作所為，也同樣影響著學(xué)生。教師要成為學(xué)生的榜樣，首先自己要立德有能，以高尚的師德和淵博的學(xué)識為學(xué)生做人樹一面鏡子，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才。

4.5 深入挖掘各類課程的思想政治教育資源

學(xué)生所學(xué)的任何一門課程，只要深入挖掘，都蘊含著多樣化的育人資源。每一門課程都是課程思政的范疇，深挖本門課程的思想政治教育資源是每位教師立德樹人的使然。任課教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、特點，有目的性地挖掘其中蘊含的德育資源，從而真正將各類課程體系與思政教育體系融合一起，協(xié)同思政課程的顯性教育與其他各類課程的隱性教育，形成思政教育協(xié)同育人合力。

除了各課程任課教師挖掘課程育人資源，學(xué)校也應(yīng)做好頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂課程思政教學(xué)指南和大綱規(guī)范，明確各課程的主要思想政治教育元素，明確規(guī)定各課程教學(xué)的育人目標、內(nèi)容、方法、效果和評價等，整體提升課程思政的教育教學(xué)質(zhì)量。

4.6 健全“課程思政”建設(shè)的制度保障

課程思政是高校育人的一項系統(tǒng)工程，需要有健全的制度做保障。各民辦高校首先要做好課程思政建設(shè)頂層設(shè)計，建立規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)機制、管理機制、運行機制及評價機制。高校管理層應(yīng)提升程思政建設(shè)的重要性認識，落實在行動上，黨政領(lǐng)導(dǎo)要深入建設(shè)第一線，通過授課、聽課，有效領(lǐng)導(dǎo)課程思政建設(shè)。學(xué)校各部門要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)一致。教務(wù)部門要總體規(guī)劃教育資源，制定課程思政建設(shè)的規(guī)范和科學(xué)的考核的評價指標，推進試驗課程和示范課程建設(shè)。人事部門要制定有效激勵機制，對在推行課程思政建設(shè)中的典型人物和優(yōu)秀教師，給予師資培養(yǎng)、職稱評審等方面的政策傾斜，鼓勵教師參與到課程思政建設(shè)中。只有把每一位教師都充分動員和組織起來，踴躍參與到課程思政設(shè)中，課程思政建設(shè)才能做實行細，生根開花。

參考文獻

[1]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（01）：43-46.

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.