基于業(yè)財(cái)融合背景下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革

陳碧麗

摘 要：業(yè)財(cái)融合是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可以主動(dòng)迎合用人單位的需求。本文立足財(cái)務(wù)角度，分別從“院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革策略研究”這兩個(gè)方面入手，針對(duì)基于業(yè)財(cái)融合背景下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合;會(huì)計(jì)課程改革;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究;

業(yè)財(cái)融合的教學(xué)模式與以往教學(xué)模式相比更加具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以往教學(xué)更加注重于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解程度，以及學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能較差，還導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較差，十分不利于課堂教學(xué)的進(jìn)展和實(shí)施。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適當(dāng)改革會(huì)計(jì)課程，使得學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決工作之中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的工作效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師在漫長(zhǎng)的教學(xué)旅途之中，應(yīng)該樹(shù)立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，采用新型獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)行授課，進(jìn)而主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中，任課教師的教學(xué)手段也要適當(dāng)?shù)膬?yōu)化各更新，要采用學(xué)生所歡迎的、所喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行授課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在我觀察看來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅存在于教學(xué)之中，并且在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師的教學(xué)目的往往是以教材為出發(fā)點(diǎn)，無(wú)法支持學(xué)生就業(yè)工作需求，還使得學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。其中，當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀與業(yè)財(cái)融合并不符合，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，教材內(nèi)容更新比較落后，大多是對(duì)于以往賬目進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而真正培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實(shí)際的問(wèn)題少之又少，使得學(xué)生一直在學(xué)習(xí)舊的內(nèi)容，比如稅法有新的調(diào)整時(shí)，學(xué)生無(wú)法得知，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作之中出現(xiàn)差漏，影響學(xué)生的考核成績(jī);還有就是當(dāng)今教師教育教學(xué)方式的落后，眾所周知，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，然而當(dāng)今教師的教學(xué)范圍只是單純地圍繞教材進(jìn)行講解和授課，無(wú)法支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，很大程度限制學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和技能，使得學(xué)生只是學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，無(wú)法順利勝任會(huì)計(jì)職務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且采用學(xué)生所歡迎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，加強(qiáng)在會(huì)計(jì)課堂之中滲透業(yè)財(cái)融合理念，加深學(xué)生對(duì)于業(yè)財(cái)融合理念的認(rèn)知和了解，進(jìn)而為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革策略研究

1、業(yè)財(cái)融合理念滲透課堂教學(xué)

業(yè)財(cái)融合是當(dāng)今會(huì)計(jì)改革的潮流，其本質(zhì)是將社會(huì)需求與市場(chǎng)緊密結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而在高職學(xué)校之中，學(xué)校推行的教學(xué)模式過(guò)于落后，無(wú)法與社會(huì)銜接，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)之后無(wú)法勝任工作。對(duì)此，任課教師在課堂教學(xué)之中應(yīng)該滲透業(yè)財(cái)融合教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于業(yè)財(cái)融合理念的認(rèn)知和了解，進(jìn)而為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如在課堂教學(xué)之中，首先任課教師可以以公立醫(yī)院為例進(jìn)行講解，將業(yè)財(cái)融合滲透于課堂教學(xué)之中。公立醫(yī)院以往的會(huì)計(jì)人員對(duì)于業(yè)務(wù)的事后核算，包括對(duì)賬和清算等;那么在業(yè)財(cái)融合推行后，會(huì)計(jì)人員要對(duì)于業(yè)務(wù)進(jìn)行一定的了解，全程參與業(yè)務(wù)的發(fā)展，這樣財(cái)務(wù)人員不僅可以更加了解醫(yī)院業(yè)務(wù)體系，提供醫(yī)院更佳的發(fā)展方向。從這一事例的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以清楚地了解到業(yè)財(cái)融合的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而拓展到自身工作，在今后的工作之中積極了解公司業(yè)務(wù)，有效提高學(xué)生的工作能力。其次，任課教師還可以將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和概念制作成課件，讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于業(yè)財(cái)融合的了解。

2、在實(shí)際工作中進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)課程銜接方面，高職院校得到課程大部分分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)幾個(gè)主要課程，主要是強(qiáng)調(diào)稅款的繳納與申報(bào)計(jì)算能力等，過(guò)度強(qiáng)調(diào)于學(xué)生的理論知識(shí)，忽略學(xué)生的納稅申報(bào)的辦理、如何利用稅法優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃等實(shí)際工作能力，導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，完善系統(tǒng)化職業(yè)工作過(guò)程，有效加深學(xué)生對(duì)于業(yè)財(cái)融合的認(rèn)知和了解，有效提高學(xué)生的工作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以挑選合適的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間了解會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)職業(yè)需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到工作崗位學(xué)習(xí)之中，使得實(shí)踐與學(xué)習(xí)完美地集合到一起，有效推動(dòng)業(yè)財(cái)融合理念教育教學(xué)。其次，任課教師要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)在工作之中的問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)，及時(shí)給學(xué)生指出正確的方向。譬如，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，無(wú)法順利在業(yè)財(cái)融合大背景之下工作，對(duì)于業(yè)財(cái)融合的概念了解不透徹，其工作效率低下。對(duì)此，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)期間的公司進(jìn)行一個(gè)深入的了解，了解公司的業(yè)務(wù)和流程，并且根據(jù)客戶的需求來(lái)制定計(jì)劃，有效順利實(shí)施業(yè)財(cái)融合理念。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，不僅可以充分感知業(yè)財(cái)融合的真實(shí)含義，還能提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，有效提高高職學(xué)校的就業(yè)能力。

3、加強(qiáng)重點(diǎn)完善教育制度改革

高職院校的本質(zhì)工作就是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，假如沒(méi)有完善的教育體制，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏柔性，難以滿足學(xué)生的實(shí)際工作需求。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要加強(qiáng)重點(diǎn)完善教育制度改革，采用適合業(yè)財(cái)融合背景下的教育教學(xué)體系，進(jìn)而協(xié)調(diào)校內(nèi)校外各方面資源，有效保證學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)正常運(yùn)用到實(shí)際工作之中。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，任課教師要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不同時(shí)期的規(guī)劃，每個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)各有不同，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和工作能力進(jìn)行整體、統(tǒng)一、貫徹的規(guī)劃教育。譬如在學(xué)生工作學(xué)習(xí)前期，任課教師可以針對(duì)一些基礎(chǔ)性進(jìn)行教學(xué)，像一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)分錄等，來(lái)起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。那么在中期就是學(xué)生對(duì)于工作各個(gè)方面的適應(yīng)能力，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。最后就是學(xué)生工作能力的提高，增添學(xué)生的個(gè)人魅力，使得學(xué)生在工作之中得到認(rèn)可和升職。另外，就是教學(xué)優(yōu)化措施，學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的參考和企業(yè)的需要，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

總而言之，在漫長(zhǎng)的教學(xué)旅途過(guò)程之中，任課教師要根據(jù)企業(yè)的需求，培養(yǎng)實(shí)踐性優(yōu)秀人才，并且采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方式進(jìn)行授課，使得學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，充分感知和理解業(yè)財(cái)融合理念，為提高學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，任課教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今課堂教學(xué)的不足，根據(jù)改革方向進(jìn)行授課，以實(shí)際工作為導(dǎo)向，有效提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，在當(dāng)今課堂教學(xué)之中，學(xué)生不僅要時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要在業(yè)財(cái)融合課程改革的背景之下，深入了解企業(yè)文化和業(yè)務(wù)，使得核算等工作內(nèi)容與企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行完美地結(jié)合，使得學(xué)生從中受益。獲得真正的成長(zhǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也能很好地運(yùn)用在工作之中，無(wú)形之中提高學(xué)生的適應(yīng)能力和工作能力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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